· полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);
· рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
· организацию занятий по лечебной физкультуре;
· организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;
· организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
· организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;
· регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
5. Реализация дополнительных образовательных программ
В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:
6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).
Сложившаяся (или складывающаяся) система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:
· проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;
· привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;
· создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей
Оценка эффективности реализации программы
Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.
Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.
Программа коррекционной работы
УМК «Планета знаний»
Введение
Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами (далее — дети с ограниченными возможностями здоровья) образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
Программа коррекционной работы — это комплексная программа по оказанию помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования.
Нормативно-правовой и документальной основой Программы коррекционной работы с обучающимися на ступени начального общего образования являются:
· Закон Российской Федерации «Об образовании»;
· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
· СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;
· Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);
· О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);
· Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);
· Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);
· О создании условий для получения образования детьми с ограниченными
возможностями здоровья и детьми-инвалидами. (Письмо МО РФ N АФ-150/06 от 01.01.01 г.)
· Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (от 01.01.01 г. N 124-ФЗ)
Программа коррекционной работы на ступени начального общего образования сформирована для контингента детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в ГБОУ СОШ № 000 .
Цель программы: обеспечить системный подход к обеспечению условий для развития детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы начального общего образования.
Задачи программы:
— выявлять особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленные особенностями их физического и (или) психического развития;
— осуществлять индивидуально ориентированную психолого-медико-педагогическую помощь детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
— обеспечить возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования на доступном им уровне и их интеграцию в образовательном учреждении.
Программа коррекционной работы содержит следующие разделы:
1. Характеристика контингента учащихся с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями.
2. Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса.
3. Формы обучения, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими основной образовательной программы начального общего образования.
4. Мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы начального общего образования, корректировку коррекционных мероприятий.
5. Описание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.
6. Механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников образовательного учреждения и других организаций, специализирующихся в области семьи и других институтов общества, который должен обеспечиваться в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности.
7. Показатели результативности и эффективности коррекционной работы.
УМК «Школа России»
Программа коррекционной работы
Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции УМК «Школа России», а также с учетом опыта работы школы по данной проблематике.
Программа коррекционной работы направлена на:
· преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности;
· овладение навыками адаптации учащихся к социуму;
· психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении;
· развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей);
· развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.
В программе коррекционной работы ОУ может быть использована серия учебных пособий издательства «Просвещение» «Успешный старт»
1) Преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности
Оказание помощи учащимся в преодолении их затруднений в учебной деятельности проводится педагогами на уроках, чему способствует использование в учебном процессе УМК «Школа России». Методический аппарат системы учебников «Школа России» представлен заданиями, которые требуют: выбора наиболее эффективных способов выполнения и проверки; осознания причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают задания для групповой и коллективной работы, когда общий успех работы поглощает чью-то неудачу и способствуя пониманию результата. В учебниках представлена система таких работ, позволяющих каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей и способностей.
В учебниках курса «Математика» в конце каждого урока представлены задания для самопроверки. Каждая тема во всех учебниках заканчивается разделами; «Что узнали. Чему научились» и «Проверим себя и оценим свои достижения», которые согласуются с целями, сформулированными на шмуцтитуле. Этот материал позволяет учащимся сделать вывод о достижении целей, поставленных в начале изучения темы. В учебниках 1 — 4 классов в конце каждого года обучения приводятся «Тексты для контрольных работ», представленные на двух уровнях: базовом и на уровне повышенной сложности.
В учебниках 1—4 классов представлен материал, направленный на формирование умений планировать учебные действия: учащиеся составляют план учебных действий при решении текстовых задач, при применении алгоритмов вычислений, при составлении плана успешного ведения математической игры, при работе над учебными проектами.
Всё это создаёт условия для формирования умений проводить пошаговый, тематический и итоговый контроль полученных знаний и освоенных способов действий.
В курсе «Изобразительное искусство», начиная с первого класса, формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу. В каждом учебнике курса «Изобразительное искусство» представлены детские работы, которые тематически связаны с предлагаемыми практическими заданиями. Рассмотрение работ ребят-одноклассников помогает понять, насколько удачно выполнил творческую работу сам ученик.
В курсе «Технология» составление плана является основой обучения предмету. Исходя из возрастных особенностей младших школьников, в учебниках (1—4 кл.) планы изготовления изделий представлены в двух видах: тестовом и иллюстративном (в виде слайдов). Каждому пункту текстового плана соответствуют один или несколько слайдов, которые позволяют продемонстрировать использование специальных приемов, способов и техник изготовления изделий.
В учебниках курса «Литературное чтение» в методическом аппарате каждой темы выстроена система вопросов и заданий для планирования и осуществления контрольно-оценочной деятельности.
В конце каждого раздела помещен материал «Наши достижения. Проверь себя». Задания этого раздела включают вопросы как базового уровня (планируемые результаты ФГОС на базовом уровне освоения), так и повышенного уровня, которые позволяют учащимся сделать вывод о достижении поставленных в начале изучения раздела целей и задач.
В курсе «Русский язык», в 1 классе, сопоставляя рисунки с изображением детей разных национальностей и предложения, написанные на разных языках, первоклассники, прочитав запись на русском языке, задумываются над тем, что, не зная чужой язык, невозможно и прочитать и понять написанное. Или, решая орфографические задачи, при постановке вопроса: «В каких словах выбор буквы вызывает у тебя затруднение…» — ученик задумывается над причиной этого явления; либо он не знает правило, либо не понял значение слова, либо не может найти проверочное слово и т. п.
В курсе «Информатика» действие планирования в наиболее развернутом виде формируется в проектной деятельности.
Здесь может быть представлен и иной опыт оказания помощи учащимся в преодолении затруднений, например, дополнительные занятия, совместное выполнение домашних заданий, индивидуальные уроки, индивидуальные домашние задания и т. п. |
2) Овладение навыками адаптации учащихся к социуму
На уроках с использованием УМК «Школа России» педагоги имеют возможность формировать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Учебники содержат задания, тексты, проекты, практические работы, направленные на осмысление норм и правил поведения в жизни (на это работает, практически, весь курс «Окружающий мир»).
Курс «Математика» формирует у ребенка первые пространственные и временные ориентиры, знакомит с миром величин, скоростей, с разными способами отображения и чтения информации и пр.
Курсы «Литературное чтение», «Русский язык», «Иностранные языки» формируют нормы и правила произношения, использования слов в речи, вводит ребенка в мир русского и иностранных языков, литературы.
Курсы «Изобразительное искусство, «Музыка» знакомят школьника с миром прекрасного.
Важным объединяющим компонентом предметных линий системы учебников является творческий характер заданий, материал для организации учебной деятельности, в том числе проектной, на уроках и во внеурочной работе. Формирование умения решать поставленные задачи в «условиях неизвестности», то есть, когда нет и не может быть единственного правильного ответа, когда задан алгоритм действия, но нет образца, способствует развитию навыков адаптации к изменяющемуся миру, умению действовать самостоятельно.
3) Психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении
4) Развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей)
Развитие творческого потенциала учащихся начальной школы осуществляется в рамках урочной и внеурочной деятельности. Использование на уроках УМК «Школа России»
Формирование и освоение творческих способов и приёмов действий основывается на разработанной в учебниках системе заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у учащихся познаватель-ных УУД и творческих способностей. В учебниках «Школы России» в каждой теме формулируются проблемные вопросы, учебные задачи или создаются проблемные ситуации.
В курсе «Русский язык» одним из приёмов решения учебных проблем является языковой эксперимент, который представлен в учебнике под рубрикой «Проведи опыт». Проводя исследование, дети, например, узнают, как можно определить слоги в слове, основу слова; убеждаются, что слов без корня не бывает; определяют, какие глаголы спрягаются, а какие — нет. Учащиеся включаются в поиск ответа, выдвигая предположения, обсуждая их, находя с помощью учебника необходимую информацию, делая выводы и таким образом, овладевают новыми знаниями.
Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами и проектными задачами, которые предусмотрены в каждом классе предметных линий комплекса учебников «Школа России».
В курсе «Математика» освоение указанных способов основывается на представленной в учебниках 1—4 классов серии заданий творческого и поискового характера, например, предлагающих:
· продолжить (дополнить) ряд чисел, числовых выражений, равенств, значений величин, геометрических фигур и др., записанных по определённому правилу;
· провести классификацию объектов, чисел, равенств, значений величин, геометрических фигур и др. по заданному признаку;
· провести логические рассуждения, использовать знания в новых условиях при выполнении заданий поискового характера.
В учебниках предлагаются «Странички для любознательных» с заданиями творческого характера, начиная со 2 класса, добавляются странички «Готовимся к олимпиаде», задания конкурса «Смекалка». С первого класса младшие школьники учатся не только наблюдать, сравнивать, выполнять классификацию объектов, рассуждать, проводить обобщения и др., но и фиксировать результаты своих наблюдений и действий разными способами (словесными, практическими, знаковыми, графическими). Всё это формирует умения решать задачи творческого и поискового характера.
Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, иностранным языкам, информатики, которые предусмотрены в каждом учебнике с 1 по 4 класс.
Во внеурочной работе организуются творческие конкурсы, предметные олимпиады.
5)Развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
Учебный план начальной школы ГОУ СОШ № 000 на 2010—2011 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ
на 2010 – 2011 учебный год
средней общеобразовательной школы
с углубленным изучением предметов
области знания «Искусство» № 000.
Учебный план средней общеобразовательной школы области знания «Искусство» № 000 построен в соответствии со статусом школы, на основе Московского регионального базисного учебного плана (Приложение к Приказу МКО № 000 от 18.04.07), разработанного на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 000, и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 000, в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 31.08.94 г. № 000 в редакции постановлений Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 и от 01.01.2001 г. № 38 .
Учебный план ГОУ СОШ № 000 соответствует «Гигиеническим требованиям к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02» от 01.01.01 года №44 и на основании письма от 01.01.2001 года № 2-3420.
Учебный план является нормативно-правовой основой ГОУ СОШ № 000 Центрального окружного управления образования Департамента образования города Москвы.
Учебный план разработан в преемственности с планом на учебный год в соответствии с действующими санитарно-гигиеническими правилами для пятидневной и шестидневной учебной недели. Он определяет состав образовательных областей базового компонента, распределение времени между инвариантным и вариантным компонентами, максимальный объем обязательной аудиторной и домашней учебной нагрузки обучающихся, нормативы финансирования.
Учебный план школы представляет собой совокупность планов, рассчитанных на обучение детей в общеобразовательных классах по пятидневной учебной неделе с 1 по 4; и в 5-11 классах по шестидневной учебной неделе.
Продолжительность уроков 45 минут в 5-11 классах, продолжительность учебной деятельности 35 минут и 10 минут двигательно- развивающих игр в 1-4 классах на протяжении всего учебного года. На основании решения педагогического совета № 7 от 15 июня 2010 года и в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.1178-02» увеличен режим двигательной активности после каждого урока на 5 минут с целью устранить умственную и физическую нагрузку.
Базовый компонент учебного плана школы представлен следующими образовательными областями: филология, математика, естествознание, история и обществознание, физическая культура, искусство, музыка, технология.
Раздел вариативной части в 1 классах «Внеурочная деятельность» позволит в полной мере реализовать требования ФГОСН. Школа предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и их родителей и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, проектной деятельности, круглых столов, конференций, диспутов, работы школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований.
Образовательная область «Филология» включает следующие образовательные компоненты: русский язык, литературу, литературное чтение, иностранные языки (английский, немецкий, французский). Изучение иностранного языка начинается со 2 класса начальной школы. С 5 по 11 классы (в гимназических классах) изучение второго иностранного языка.
В образовательную область «Математика» входят: математика, алгебра, геометрия, алгебра и начала анализа, (темы курса «Теория вероятностей и статистика» вводятся в 7-9 классах в алгебре), информатика и ИКТ. В 1-4 классах изучение информатики (класс делится на подгруппы) ведется по учебнику «Информатика в играх и задачах» с использованием компьютеров, что содействует, помимо непосредственного предметного содержания, расширению предметного контекста математики, развитию коммуникативной компетентности и общеинтеллектуальных способностей.
Образовательную область «Естествознание составляют образовательные компоненты: «Мир вокруг нас», природоведение, физика, астрономия, химия, биология, физическая география, экология Москвы и устойчивое развитие. В 1-4 классах изучение предмета «Окружающий мир» осуществляется по программе , в которой изучаются темы курса «Основы безопасности жизнедеятельности», поэтому учет прохождения учебного материала на отдельных страницах классных журналов не ведется (Письмо МО РФ от 01.01.2001 года № 000/14-12 «Об организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях России»). В 5-9 классах изучение ОБЖ организовано как интегрированный модуль. Учет учебного материала и знаний обучающихся 5-9 классах, ведется на специально выделенных страницах классных журналов, при этом данные часы не подлежат рассмотрению при учете рабочего времени учителей. В 10-11-х классах курс ОБЖ изучается как самостоятельный учебный курс.
В образовательную область «Обществознание» входят: история, обществознание, экономическая география, ОБЖ, экономика.
Образовательная область «Физическая культура» включает следующие дисциплины: физическая культура и ОБЖ.
В образовательную область «Искусство» входят изобразительное искусство, мировая художественная культура, бальные танцы (как дополнительный час двигательной активности в 2-4 классах). В 1999 году школе № 000 присвоен статус - средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением предметов области знания «Искусство» (Приказ № 000 от 01.01.2001 г.). Музыка изучается из расчета 1 час в неделю в 5 «Б» и 6 «Б» классах, в 5 «А», 6 «А», 7-9 классах вопросы музыкальной культуры включены в курс МХК.
Образовательная область «Технология» включает в себя: трудовое обучение, материальные технологии (швейное дело, кулинария, аранжировка цветов и интерьера), черчение.
Статус школы как «Школы с углубленным изучением предметов области знания «Искусство» позволяет направить деятельность школы на создание общешкольного «культурного пространства», которое способствует социализации детей и подростков путем приобщения к образцам мировой культуры (за основу взята музыкальная культура как оказывающая наибольшее влияние на эмоциональный мир человека), усиливает эстетический аспект в преподавании общеобразовательных дисциплин и способствует разработке новых курсов, что является приоритетом в работе школы в учебном году. Вследствие этого в учебном плане школы выделены часы школьного компонента для проектной деятельности по МХК, обладающие значительным потенциалом эстетического воздействия.
Эстетическое воспитание учащихся является составной частью дополнительного образования школы и находит свое продолжение во внеурочное время, во второй половине дня: театральная студия, изостудия, студия декоративно-прикладного искусства, студия современного бального танца, хоровая и вокальная студии, вокально-инструментальный ансамбль, занятия по восьми музыкальным специальностям (фортепиано, аккордеон, скрипка, виолончель, флейта, гитара, домра, вокал) охватывают около половины учащихся школы, прививая им практический навык и воспитывая эстетический вкус.
Особое внимание в учебном плане уделяется гимназическим классам (5а, 6а, 7а, 8а, 9а, 11а), что также составляет одно из приоритетных направлений в работе школы на новый учебный год и содействует социализации учащихся в современном мире. Специфика работы в данных классах характеризуется увеличением количества часов на преподавание иностранного языка и введением второго иностранного языка с 5 класса, усилением предметов гуманитарного цикла.
В 10а и 11б классах профильными предметами являются: русский язык, математика, экономика, обществознание (социально-экономический профиль); в 11а - профильными предметами являются: русский язык, история, обществознание (гуманитарный профиль).
При составлении учебного плана строго соблюдались нормативы максимальной аудиторной нагрузки и нормативы времени, отводимого на выполнение обязательной части домашней работы, а также гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса.
Учебный план начальной школы ГОУ СОШ № 000
на 2010—2011 учебный год
Образовательные области базисного учебного плана | Предметы, включаемые | Классы |
1 «А» 1 «Б» 1 «В» | ||
Филология | 8 | |
Русский язык | 4 | |
Литературное чтение | 4 | |
Математика | 5 | |
Математика | 4 | |
Информатика и ИКТ | 1 | |
Окружающий мир | 2 | |
Окружающий мир | 2 | |
Физическая культура | 2 | |
Физическая культура | 2 | |
Искусство и технология | 3 | |
Изобразительное искусство и художественный труд | 2 | |
Музыка | 1 | |
Базовый компонент | 20 | |
Аудиторная нагрузка образовательного учреждения, 5-дневная неделя (урок — 35 минут) | 20 | |
Допустимая аудиторная нагрузка учащихся, | 20 | |
Внеурочная деятельность | 10 | |
Интегрированная проектно - исследовательская деятельность | 3 | |
Театр-студия «Дебют» | 2 | |
ОФП | 1 | |
Бальные танцы | 1 | |
Мой любимый город | 1 | |
Керамика/ оригами | 2 | |
К финансированию | 30 | |
Максимальный объем домашних заданий в день, | 0/1 |
Утверждаю:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
