Анализ работы школы МОУ Новороссийская СОШ за 2учебный год

Приложение 2

Анализ работы школы МОУ Новороссийская СОШ

за 2учебный год.

Блок I. Общие данные.

1. Общее число обучающихся	135	130
2.Количество классов	9	8
3.Число профилей	1	-
4.Число педагогических работников школы Из них категорийных	20 15	19 12

Общие выводы по блоку и перспективные направления деятельности.

В школе уменьшилось число обучающихся, в основном, вследствие ухода детей из школы в связи с переменой места жительства или с переходом в другую школу. В данном учебном году в школе был один 10-й класс и один 11-й класс. Выпускники 9-х классов уходят учиться в средние специальные учебные заведения, в лицеи, чтобы быстрее получить профессию или более качественную подготовку для поступления в вуз.

Отсюда следует, что нужно создать более благоприятные условия для обучающихся в школе, расширить круг предоставляемых образовательных услуг за счёт введения профильного обучения и элективных курсов по выбору в старшей школе. Необходимо также использовать возможности дополнительного образования, предпрофильного обучения учеников 9-х классов.

1.Состояние здоровья учащихся - практически здоровы - имеют отклонения в здоровье	17,2 %	20,9 %
2.Характеристика заболеваемости детей: - органов зрения - сердечно-сосудистых заболеваний - опорно-двигательной системы - органов дыхания - органов пищеварения - нервно-психические - и другие (ОРВИ, ангина)	22,5 % 3,6 % 6,5 % 5,1 % 1,1 % 18,9 %	25,5 % 1,2 % 5,2 % 1,5 % 1,8 % 1,5 %
3.Количество часто болеющих детей	7,2 %	5,9 %
4.Данные по группам физкультуры - основная - подготовительная - специальная	135	130
5.Охват учащихся физкультурой и спортом - только уроки физкультуры - спортивные секции - уклоняющиеся от занятий физкультурой	135 30 3	130 35 1
6.Вредные привычки: - курение - употребление алкоголя - употребление наркотиков	5 -	2 -
7.Охват учащихся горячим питанием - организованно - индивидуально - всего
8.Травматизм в образовательном учреждении	-	-

Общие выводы по блоку и перспективные направления деятельности.

Анализ данных показывает, что в школе уменьшилось количество часто болеющих детей. Т. о., можно говорить не только о стабилизации основных показателей здоровья учащихся, но и о тенденции к улучшению здоровья детей.

К негативным факторам, влияющим на здоровье учащихся, можно отнести следующие: неблагоприятная экологическая среда, несоблюдение режима дня, несоответствие школьной мебели возрасту учащихся, гиподинамия, недостаточная работа по пропаганде здорового образа жизни прежде всего в семье.

В этом учебном году уменьшилось количество учащихся, посещающих не только уроки физкультуры, но и спортивные секции. Уменьшилось количество учащихся, уклоняющихся от занятий физкультурой. Это говорит об улучшении состояния преподавания физкультуры, о возрастающем интересе детей к физической культуре и спорту.

Следовательно, на здоровье учащихся негативно влияет неблагополучная экологическая среда, несистематическая организация лечебно-оздоровительной и профилактической работы, недостаточная пропаганда здорового образа жизни в семье, неблагоприятная экономическая ситуация.

Т. о., выявляется противоречие между необходимым для полноценного развития уровнем здоровья ребенка и его реальным уровнем. Отсюда возникает проблема, стоящая перед школой: активизация работы по созданию в школе здоровьесберегающей образовательной среды. Для этого необходимо скорректировать школьную программу «Гармония здоровья» и выделить приоритетные направления деятельности в соответствии с данными мониторинга. Педагогическому коллективу школы нужно осваивать современные здоровьесберегающие технологии и внедрять их в образовательный процесс.

Блок III. Обеспечение базового и дополнительного образования.

1.Уровень обученности учащихся (в %)	100 %	100 %
2. Количество обучающихся на «4» и «5» (в %)	50	49
3.Количество неаттестованных (с 1-ми классами)	-	-
4.Обучаемые, достигшие наиболее высоких успехов в обучении: - победители и призеры олимпиад - призеры и лауреаты смотров, конкурсов, конференций - медалисты - отличники	8	2 10
5.Охват дополнительным образованием и различными формами обучения: - элективные курсы (профильное обучение) - кружки - индивидуальные занятия - элективные курсы 9 класс	10	9
6.Уровень использования различных форм обучения (%): - классно-урочная - лекционно-практическая - индивидуальная	100 % 55 % 0,6 %	100 % 57 % 0,6 %

Общие выводы по блоку и перспективные направления деятельности.

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования и науки РФ, Алтайского управления образования, внутришкольными приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы на учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в полном объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности.

Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей.

Учебный план школы был дополнен за счет регионального компонента информатикой (5-9 кл.), основами безопасности жизнедеятельности (5, 6, 9 кл.), краеведением (6, 8, 9 кл.); за счёт школьного компонента введён ещё 1 час на технологию в 8 классе, т. к. программа по технологии рассчитана на 2 часа в неделю и даёт начальную подготовку по основам проектной деятельности.

Было увеличено количество часов на русский язык, биологию, химию, историю, обществознание. Также учащиеся 10-11 классов посещали элективные курсы по выбору по обществознанию. В качестве школьного компонента велась мировая художественная культура.

Также проводились индивидуальные занятия со слабоуспевающими учащимися по разным предметам, что позволило окончить учебный год без неуспевающих. Индивидуальные занятия с сильными учащимися повлияли на количество обучающихся на «4» и «5», на результаты олимпиад.

В учебном году показатель уровня обученности учащихся составил 100 %. Условно переведенных учащихся в данном учебном году нет.

Деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости и второгодничества можно считать удовлетворительной.

Количество обучающихся на «4» и «5» уменьшилось по сравнению с прошлым учебным годом на 1 % .Незначительно уменьшилось также количество победителей и призеров олимпиад, уменьшилось количество лауреатов смотров, конкурсов. Количество отличников увеличилось на 2 ученика, выпускницы 11 класса Бурдукова Ольга и Лышко Юлия окончили школу с золотой медалью.

Меньше стало учащихся, окончивших учебный год с одной «3» - 2,8 % (3,2 %). На этих ребят нужно обратить особое внимание, и классным руководителям и учителям-предметникам контролировать их учёбу в следующем учебном году. Незначительно уменьшилось количество учащихся, посещающих предметные кружки, но выбор кружков небольшой и не может удовлетворить все запросы учащихся.

Отсюда следует вывод, что в школе больше стало уделяться внимания работе с сильными учащимися, но возможности дифференцированного личностно-ориентированного обучения учащихся, различных форм дополнительного образования всё-таки используются не в полной мере.

Педагогическому коллективу необходимо работать над созданием системы выявления и обучения одаренных детей, планировать работу с ними, постоянно следить за результатами обучения.

Т. о., возникает противоречие между требованием качества образования, предъявленным нормативными документами, и его наличным уровнем и возможностями по его обеспечению.

Следовательно, педагогический коллектив школы должен поставить перед собой следующую цель: создавать условия для повышения качества образования. Больше внимания следует уделять методической подготовке учителей. Для этого необходимо перестроить методическую работу в школе и направить ее на совершенствование мастерства педагогов, вооружение их современными технологиями. В обучении учащихся нужно обратить особое внимание на развитие навыков самостоятельности и творческого подхода в решении познавательных задач. Для этого необходимо использовать потенциальные возможности предпрофильного обучения, что позволит осуществить индивидуальный подход к каждому ученику.

Блок IV. Готовность к непрерывному образованию и труду.

1.Количество учащихся, выбывших для продолжения образования	8	4
2.Уровень сформированности общеучебных умений и навыков (выпускники 9,11-х кл.) - учебно-организационные - учебно-информационные - учебно-коммуникативные	71,7 % 84,4 % 70,7 %	71 % 79,7 % 78,3 %

Общие выводы по блоку и перспективные направления деятельности.

В данном учебном году самым высоким оказался, как и в прошлом году, уровень развития учебно-информационных навыков, самым низким - учебно-организационных навыков, в отличие от прошлого года. Учебно-организационные, учебно-информационные, учебно-коммуникативные навыки развиты на достаточном уровне.

Наиболее развиты из учебно-информационных следующие навыки (от 80 до 86,5% учащихся) : понимать и пересказывать прочитанное после объяснения учителя, находить нужную информацию в учебнике, самостоятельно проработать пункт или параграф учебника, выделить главное в тексте, работать со справочной и дополнительной литературой, пользоваться иллюстративным и справочным материалом. У 35% выпускников вызывают затруднения такие задания: составить план пункта или параграфа учебника, представить основное содержание текста в виде тезисов, опорных схем, конспектировать текст, составлять вопросы к тексту. 77,5 % выпускников способны усваивать информацию со слов учителя, столько же - с помощью компьютера, что является лишь достаточным уровнем.

Уровень развития учебно-организационных навыков чуть ниже прошлого года. Наиболее сформированными оказались следующие навыки: осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы(75%), готовить рабочее место в соответствии с заданием, планировать ход выполнения задания(77,5%), более трети выпускников не умеют рационально выполнять задание, намечать учебную задачу, прогнозировать результаты работы. На низком уровне (66 %) развито такое умение, как руководить работой группы или коллектива. Не умеют рационально выполнять задание 36 % выпускников.

Уровень развития учебно-коммуникативных навыков оказался выше прошлогоднего. Самыми сформированными оказались такие навыки, как: выступить с сообщением или докладом (85,5%), включаться в коллективное обсуждение проблем (80%). Чуть выше критического уровня (66,5%) сформированы умения высказываться устно в виде тематического ответа и характеристики. 75% выпускников могут участвовать в учебном диалоге, это находится на границе достаточного уровня. И только 55% выпускников способны рецензировать текст или дать его аннотацию.

Анализ приведенных выводов показывает, что в процессе обучения учащихся недостаточно уделяется внимания развитию речи учащихся, особенно устной, формированию навыка самостоятельной работы над проблемными вопросами, умения ставить цель и прогнозировать результаты работы, умения формулировать и аргументированно доказывать свою точку зрения, обучению учащихся работе в группе, формированию практических навыков.

Следовательно, учителям необходимо перестроить свою учебную деятельность в соответствии с современными требованиями к уроку, осуществлять переход на компетентностное обучение, направленное на формирование практических навыков. Этому будет способствовать своевременное прохождение учителями курсовой подготовки и самообразование. Руководителям ШМО и МС нужно спланировать свою работу по повышению методической подготовки учителей.

Блок V. Сформированность образовательной среды для удовлетворения образовательных потребностей.

1.Удовлетворенность образовательными услугами по предметам - удовлетворены полностью - не совсем	68 % 29 %	61 % 32 %
2.Дополнительная потребность в образовательных услугах по предметам - факультативы - кружки - репетиторство - углубленное изучение - консультации - индивидуальные занятия	22 % 30 % 19 % 65 % 34 % 42 %	20 % 35 % 26 % 63 % 31 % 45 %
3.Показатель педагогического стажа работников по предмету - до 5 лет - от 5 до 10 лет - от 10 до 20 лет - свыше 20 лет	- 3 5 12	1 3 2 12
4.Показатели качества педагогической деятельности - награждены грамотой Министерства образования РФ - нагрудным знаком «Почётный работник общего образования РФ» - отличники просвещения - старший учитель - ветеран труда - награждены медалью «За трудовое отличие» - вторая квалификационная категория - первая квалификационная категория - высшая	5 3 10 2	5 3 7 2
5.Основной показатель повышения методического мастерства - прошедших курсовую подготовку - выступивших на семинарах, педсоветах, конференциях	3 6	4 7

Общие выводы по блоку и перспективные направления деятельности.

Образовательными услугами, предоставляемыми МОУ Новороссйская средняя общеобразовательная школа, полностью удовлетворены 80 % родителей и детей, что больше, чем в прошлом году.

Педагогический коллектив школы продолжил формировать систему работы с сильными учениками, не забывая о средних и слабых учащихся. По-прежнему велика потребность учащихся в разных формах дополнительного образования, рассчитанных, прежде всего, именно на сильных учащихся и обеспечивающих дифференцированный подход к ученикам. Потребность в индивидуальных занятиях увеличилась, т. к. эта форма работы стала использоваться не только для ликвидации пробелов в знаниях учащихся, но и для работы с сильными учениками.

В данном учебном году в школе было всего 7 предметных кружков, потребность в кружках увеличилась по сравнению с прошлым годом. Особенно мало таких кружков в среднем звене, поэтому необходимо расширить круг предоставляемых услуг по дополнительному образованию за счёт увеличения количества предметных кружков.

В рамках предпрофильного обучения учащиеся 9-х классов посещали элективные курсы, для учащихся 10-11 классов информационно-технологический профиль был убран в связи с невозможностью финансирования.

Педагогический коллектив школы имеет возможность удовлетворить образовательные потребности учащихся и предоставить качественные образовательные услуги, т. к. 87,9 % учителей имеют стаж более 10 лет, 83,7 % педагогов имеют 1 и 2 квалификационную категорию.

Курсовую подготовку прошли 4 учителей, чуть больше прошлого года стало количество учителей, выступавших на педсоветах, конференциях, семинарах. Но появились публикации наших учителей на сайте школы, учителя школы приняли участие в районной научно-практической конференции, их работы напечатаны в сборнике статей, вышедшем по итогам конференции и педагогических чтений (, , ). Педагогический коллектив школы повышает профессиональное мастерство в целях улучшения качества образования и более полного удовлетворения образовательных потребностей учащихся.

Таким образом, перед школой стоит проблема расширения образовательных услуг и повышения их качества. Для выполнения этой задачи нужно использовать потенциал предпрофильного обучения учащихся, дополнительного образования.

Блок VI. Внутришкольное руководство и контроль.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в учебном году явились:

- выполнение всеобуча

- состояние преподавания учебных предметов

- качество ЗУН учащихся

- качество ведения школьной документации

- выполнение учебных программ

- подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы.

Формы контроля, использованные в учебном году:

- классно-обобщающий:

1-е, 4 - е, 5-е, 9-е классы.

- обзорный:

проверка готовности школы к новому учебному году; комплектование школьной библиотеки учебниками и методической литературой; составление школьной документации, состояние учебных кабинетов, выполнение программ, организация работы кружков, секций, элективных курсов, организация итогового повторения, посещаемость занятий учащимися, работа с отстающими и «трудными» учащимися, обеспеченность учащихся питанием, состояние охраны труда и техники безопасности;

- тематический:

организация школьных предметных олимпиад, проверка техники чтения учащихся 1-7 классов, подготовка экзаменационных материалов для 9-х классов, контроль за ходом выпускных экзаменов в 9-х классах, контроль за подготовкой выпускников 11 класса к итоговой аттестации в форме ЕГЭ, контроль за проведением промежуточной аттестации 2-8, 10 классов, организация дежурства в школе, деятельность классных руководителей по воспитанию здорового образа жизни, работа по пропаганде правовых знаний;

- административный контроль за уровнем знаний и умений учащихся:

стартовый контроль, промежуточный контроль, годовой в переводных классах, итоговый в выпускных классах;

- персональный:

работа учителей, аттестующихся на соответствие занимаемой должности.

Методы контроля:

- наблюдение (посещение уроков и мероприятий)

- изучение документации

- проверка знаний (контрольные, практические работы)

- анкетирование

- анализ.

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Итоги подводились на педагогических советах, совещаниях при директоре, заседаниях ШМО. Также проводились индивидуальные собеседования с учителями по итогам контроля. Таким образом, большая часть намеченных мероприятий выполнена. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив на учебный год. Анализ итогов учебно-воспитательного процесса велся в течение всего учебного года.

Руководителям школьных МО необходимо участвовать активнее во внутришкольном контроле и, обсуждая его результаты, планировать конкретные мероприятия по преодолению недостатков в организации и содержании учебно-воспитательного процесса.

Результаты итоговой аттестации учащихся 11 класса

в учебном году.

Русский язык - ЕГЭ.

ФИО учителя	Кол-во сдававших	% успеваемости	Средний балл
	8	100	60,4

Математика - ЕГЭ

ФИО учителя	Кол-во сдававших	% успеваемости	Средний балл
	8	100	52,6

Обществознание - ЕГЭ

ФИО учителя	Кол-во сдававших	% успеваемости	Средний балл
	4	100	63

История - ЕГЭ

ФИО учителя	Кол-во сдававших	% успеваемости	Средний балл
	4	100	56

Физика - ЕГЭ

ФИО учителя	Кол-во сдававших	% успеваемости	Средний балл
	1	100	56

Химия - ЕГЭ

ФИО учителя	Кол-во сдававших	% успеваемости	Средний балл
	1	100	72

Биология - ЕГЭ

ФИО учителя	Кол-во сдававших	% успеваемости	Средний балл
	1	0	32

Анализ результатов итоговой аттестации за курс средней школы.

На конец учебного года в 11 классе обучались 8 учеников. Согласно положению о государственной аттестации выпускников общеобразовательных учреждений РФ все учащиеся 11 класса были допущены к выпускным экзаменам и получили документ об образовании соответствующего образца.

Выпускники 11 класса сдавали 2 обязательных экзамена в форме ЕГЭ: по русскому языку и по математике. В форме ЕГЭ сдавались экзамены по выбору учащихся. 4 выпускников сдавали обществознание, 4 – историю, 1 – физику, 1 – биологию

Средний балл по предметам можно считать удовлетворительным, в основном выпускники подтвердили свои годовые оценки.

Из анализа результатов можно сделать вывод, что нужен дифференцированный подход при подготовке к ЕГЭ. Учителям математики больше внимания нужно уделить решению текстовых задач, а также работать индивидуально с сильными учащимися над заданиями повышенного уровня сложности.

Учителям-предметникам нужно обсудить на ШМО в начале следующего учебного года результаты ЕГЭ, проанализировать их и сделать практические выводы по подготовке учащихся к ЕГЭ по разным предметам. Подготовку к экзаменам в форме ЕГЭ следует начинать уже на второй ступени обучения.

Итоги административных работ по математике (2-6 классы) и алгебре (7-11 классы).

класс	Полугодовой контроль работ	Итоговый контроль	Качество обученности за год	ФИО учителя
оценка	5	4	3	2	5	4	3	2	%
2	-	-	-	-	-	8	4	-	67%	.
3	2	6	4	1	4	4	4	-	67%
4	1	5	1	2	5	5	3	-	77%
5	3	5	2	3	3	8	1	-	92%
6	5	4	8	-	1	4	9	-	36%
7	-	5	2	2	2	5	6	-	54%
8	2	8	7	-	1	6	2	-	78%
9	-	4	2	2	-	4	9	5	22%
10	-	7	6	-	3	2	3	-	63%
11	2	2	8	-	-	1	4	2	14%

Итоги административных работ по русскому языку

класс	Полугодовой контроль работ	Итоговый контроль	Качество обученности за год	ФИО учителя
оценка	5	4	3	2	5	4	3	2	%
2	-	-	-	-	2	8	1	3	71%
3	1	6	5	1	5	4	3	-	75%
4	5	4	1	2	3	5	1	2	73%
5	2	4	3	6	4	4	3	1	67%
6	1	5	7	-	3	3	5	3	43%
7	1	5	3	-	2	6	3	-	73%
8	1	6	6	4	2	2	3	-	57%
9	2	4	1	-	6	4	4	2	63%
10	5	6	6	-		7	4	-	67%	Риккинен Т П.
11	3	5	3	-	-	3	3	-	50%	Риккинен Т П.