Программа по организации профилактической работы «Поколение плюс»

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 городского округа город Волгореченск Костромской области

ПРОГРАММА

ПО ОРГАНИЗАЦИИ

ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

«ПОКОЛЕНИЕ ПЛЮС»

Автор: Смирнова Викторина Валерьевна

Учитель английского языка, классный руководитель

Адрес: 156901 г. Волгореченск Костромской обл.

Ул. Ленинского Комсомола д. 60 кв.173

*****@***ru

Адрес МОУ СОШ №3: г. Волгореченск

Костромской обл. ул. Парковая д.31

тел./,

e-mail: vs3 *****@***ru

Волгореченск

Паспорт программы

Наименование программы	Программа по организации профилактической работы в классе «Поколение плюс» МОУ СОШ №3 городского округа город Волгореченск
Основание для разработки программы	Постановление Костромской областной Думы от 01.01.2001 года № 000 « Об утверждении областной целевой программы «Профилактика правонарушений в Костромской области на годы» - Городская целевая программа «Комплексные меры по профилактике правонарушений на территории городского округа город Волгореченск на годы» - Нормативно-правовые документы.
Цель программы	- Создание условий для формирования личности с негативной установкой к проявлениям асоциального поведения, к употреблению наркотических и алкогольсодержащих напитков и табачной продукции. - Помощь детям в адаптации в социуме и утверждении среди сверстников учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации, через вовлечение их во внеурочную деятельность
Задачи программы	- Выявление проблемного поля ребенка и его семьи на ранних стадиях возникновения асоциального поведения; - Создание условий для правового воспитания и правовой защиты учащихся путем взаимодействия и сотрудничества взрослых; - Повышение уровня воспитательно-профилактической работы с учащимися; - Организация и совершенствование внеурочной деятельности, направленной на вовлечение учащихся в досуговые мероприятия
Сроки и этапы реализации программы	Программа рассчитана на время обучения в 5-11 классах. Срок реализации семь лет. 1 этап– 5-6 класс: констатирующий 2 этап–7-9 класс: формирующий 3 этап–10-11 класс: обобщающий
Основные участники мероприятий	- Обучающиеся 5-11класса муниципального образовательного учреждения Волгореченская средняя общеобразовательная школа №3; - Классный руководитель и педагоги школы; - Педагог-психолог, социальный педагог; -Родители. - Организации, предприятия, учреждения различных форм собственности, общественные организации
Система организации контроля за исполнением программы	Контроль за исполнением программы осуществляет администрация школы.
Ожидаемые результаты	- Социально-педагогическая реабилитация учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации; - Вовлечение малоактивных учащихся во внеучебную деятельность и общешкольные мероприятия; - Снижение или отсутствие правонарушений среди обучающихся; - Выработка коммуникативных навыков для адаптации в социуме и утверждения учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации среди сверстников.

Содержание проблемы и необходимость ее решения программным методом.

Распространение наркомании и алкоголизма, рост асоциального поведения среди несовершеннолетних в стране принимают все более угрожающие размеры и приобретают черты социального бедствия и в нашем городе.

Годы экономической нестабильности, утрата ясных жизненных перспектив, обеднение духовной культуры привели к ситуации, когда родители, я как педагог и другие наставники молодежи оказались не готовы к осуществлению эффективного воспитательного воздействия на детей и юношество, поскольку сами не обладаем необходимыми знаниями и навыками современных социально-адаптивных стратегий поведения. Наблюдая за воспитанниками, вижу, что молодые люди часто оказываются психологически беспомощными, незащищенными, уязвимыми в трудных жизненных ситуациях. Многие из них не имеют жизненных навыков, позволяющих выбирать эффективные способы и приемы противодействия асоциальной обстановке, самостоятельно справиться с воздействием хронических стрессовых ситуаций и сформировать здоровый образ жизни.

Наряду со стабильным ростом алкоголизма, наркомании, безнадзорности, сексуальной распущенности, правонарушений и преступлений, увеличением числа других антиобщественных действий меня настораживает и складывающаяся тенденция изменения ценностных ориентаций подростков и юношества. Она проявляется в вытеснении традиционных ценностей нравственного порядка, в замещении их культом денег, физической силы, снижении общественно полезной активности, утверждении социальной апатии, появлении устойчивых устремлений к достижению материального достатка любой ценой, в том числе путем сознательного нарушения социальных и нравственных норм. Поэтому, по моему мнению, одной из актуальных проблем является организация профилактической работы, когда именно я могу предупредить школьника об опасностях, убедить его в необходимости задуматься о возможных последствиях его потенциальных противоправных действий; показать, чем он рискует, если позволит увлечь себя стихии юношеских эмоций.

Таким образом, у меня имеется возможность методом интенсивного воздействия на сознание и поведение учащихся реально повлиять на уровень правонарушений в молодежной среде, опираясь на основные положения данной программы.

Программа, ориентированная на профилактику правонарушений и преступлений позволяет за определенное время максимальное количество учащихся класса подвести к проблемному уровню понимания вопроса наркотизации общества, сформировать первоначальную негативную установку к употреблению алкогольсодержащих напитков и табачной продукции, исключить суицидальные поступки, осознать ответственность каждого за свой выбор, чтобы передать положительный опыт будущему подрастающему поколению. В результате чего программа получила название «Поколение плюс».

Основные этапы в реализации программы.

Этапы программы	Содержание работы
I этап Констатирующий. 5 – 6 класс	¾  Изучение нормативно-правовой базы; ¾  Определение стратегии и тактики деятельности; ¾  Укрепление сотрудничества с субъектами социума; ¾  Обобщение имеющегося опыта работы, ориентированного на профилактику правонарушений; ¾  Методика и анализ проведения в классе социологического исследования подростков, родителей, направленного на профилактику правонарушений; ¾  Поиск форм и методов внеурочной деятельности учащихся.
II этап Формирующий. 7 – 9 класс	¾  Оказание социальной и психолого-педагогической поддержки детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию; ¾  Использование личностно-ориентированных приемов и методов для формирования личностных качеств, обеспечивающих развитие у ребенка активного жизненного стиля поведения; ¾  Проведение информационно-практической деятельности с родителями; ¾  Вовлечение учащихся, склонных к правонарушениям во внеурочную деятельность.
III этап Обобщающий. 10 – 11 класс	¾  Анализ, обобщение и трансляция полученных результатов: участие в заседании МО классных руководителей, семинарах, презентация в СМИ; ¾  Соотношение результатов реализации программы с поставленными целями и задачами; ¾  Определение перспектив развития в этом направлении.

Основные направления программы

Диагностическое направление

Цель:

- проведение исследований поведения учащихся и их родителей;

- создание банка данных об образе жизни воспитанников;

- выявление негативных привычек подростков;

- взаимоотношения подростков с педагогами.

- создание педагогических ситуаций;

- беседа;

Профилактика употребления ПАВ

Цель:

- формирование знаний о здоровом образе жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему;

- профилактика вредных привычек;

- формирование представлений об адекватном поведении, о здоровой, несклонной к правонарушениям, личности.

Профилактика правонарушений учащихся

Правовое воспитание

Цель:

- овладение школьниками знаний в области права;

- формирование и развитие личности гражданина, способного противостоять вредным привычкам.

Работа с родителями.

Цель:

- повышение компетентности родителей в профилактической работе;

- организация сотрудничества семьи и школы по вопросам формирования нравственных качеств и поведения школьников.

Деятельность по направлениям программы

Содержание программы реализуется на классных часах из расчета

1 классный час в месяц, а также во внешкольной деятельности.

Формы и методы достижения поставленных целей и задач

Класс	Направление	Тема
5	Диагностическое	Анкетирование «Что такое хорошо и что такое плохо»
Профилактика ПАВ	Интерактивная беседа «Дым сигареты» Классный час «Поговорим об алкоголе» «Что есть, а что не есть? Вот в чем вопрос». (Выпуск газеты)
Правовое воспитание	Правила личной безопасности Мой класс и его проблемы Деловая игра «Главные вопросы»(в параллели классов) Беседа «Гражданин и обыватель»
6	Диагностическое	Тестирование «Цветик - семицветик»
Профилактика ПАВ	Класс, в котором я бы хотел учиться Круглый стол «Расскажи мне о себе». (Об отношении к алкоголю) Влияние курения на организм Цена вредных привычек (Встреча с инспектором ПДН) Ложь и правда о пиве
Правовое воспитание	Игра-путешествие «Рецепты хорошего тона» Ролевая игра «Учимся быть толерантными»
7	Диагностическое	Составление карты интересов и увлечений учащихся «Поиск себя»
Профилактика ПАВ	Библиотечный час «Губительная сигарета» Факторы риска ухудшения здоровья (Курение, алкоголь, незанятость вне школы) Деловая игра «Здоровый образ жизни – залог здоровья» Ролевая игра «Сумей отказаться» (Об опасности попадания в асоциальные группы)
Правовое воспитание	Беседа «Мое и чужое» Школа вежливых наук (Приемы самовоспитания, культура поведения) «Огонек» - презентация (КТД)(в параллели классов) Ролевая игра «Учимся взаимоуважению»
8	Диагностическое	Анкетирование «Причины употребления наркотиков несовершеннолетними»
Профилактика ПАВ	Беседа врача «Будьте здоровы» (Профилактика никотиновой зависимости) Интерактивная беседа «От пьянства до преступления – один шаг» Опасные жизненные ситуации «Умей сказать «нет!»
Правовое воспитание	Диспут о самовоспитании «Как стать хозяином своих поступков» Вечер актуальных проблем: Понятие об административной ответственности (в параллели классов) Правовая игра «Мой взгляд» Фестиваль идей КТД «Твое свободное время» (Профилактика суицида)(в параллели классов)
9	Диагностическое	Самооценка школьных ситуаций Психологический практикум «Как поступить» (Отказ от курения)
Профилактика ПАВ	Интерактивная беседа «Полезные и вредные привычки» (Составление фоторобота) Мифы о наркотиках. Тренинг «Как отказаться от наркотиков» (Клуб Квант)( в параллели классов) Ролевая игра «Строим дом своего здоровья» Правда о СПИДе (Беседа врача)(в параллели классов)
Правовое воспитание	КТД «Правила нашей жизни» Практикум - игра «Формула интереса» Круглый стол «Наш уголовный кодекс» (Встреча с юристами)(в параллели классов)
10	Диагностическое	Изучение эталонности классного коллектива «Идеальный класс»
Профилактика ПАВ	Проведение акции «Здоровью – да! Алкоголю и наркотикам – нет!» Дискуссия «Наркотики – это свобода или зависимость, полет или падение?» (Встреча с сотрудниками отдела по борьбе с наркобизнесом) (в параллели классов) Здоровый образ жизни – здоровое потомство (Раздельная встреча врача с юношами и девушками) Правда об алкогольном терроре в России (Клуб Квант) (в параллели классов)
Правовое воспитание	Диспут «Ответственность и свободный выбор» (Родители, юристы, учащиеся параллельного класса) Игра «Пойми меня» (В параллели 10 классов), (На знание правовой терминологии)
11	Диагностическое	Анкетирование по проблеме здорового образа жизни, отношения к неформальным молодежным течениям Определение степени эмоционального единства
Профилактика ПАВ	КТД «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь» Конфликт и выход из него (Профилактика суицида) Сказки о дружбе со смертью: четыре ступени в ад (Врач-нарколог, клуб Квант)(в параллели классов) Круглый стол «Мы против алкоголя» (В параллели 11 классов)
Правовое воспитание	Круглый стол «Что мы ценим в людях» (О нравственных идеалах и ценностях) в параллели 11-х классов Ролевая игра «Семья в моей жизни» Дискуссия «От безответственности до преступления - один шаг» (С работниками правоохранительных органов в параллели 11-х классов)

Содержание работы с родителями

Класс	Тематика лекций для родителей	Совместные праздники
5	«За что ставят на учет в милиции». «О детском одиночестве».	«Мама, папа, я – дружная семья» «Праздник урожая».
6	«Свободное время – для души и с пользой или чем занят ваш ребенок». «Как формируется никотиновая зависимость у детей».	«Приходите в гости к нам» «Масленица».
7	«Как уберечь ребенка от насилия?» «Чем опасно курение».	«Спортивный праздник «Остров сокровищ» КВН «Команда детей - команда родителей».
8	«Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения». «Нравственные приоритеты семьи».	«Визитная карточка». Круглый стол «Легко ли быть подростком?»
9	«Как научить ребенка быть ответственным за свои поступки». «Шаг от сигареты к наркотикам».	«Родительский арбузник» Школьная гостиная «Моя семья».
10	«Что делать, если ваш ребенок попал в милицию?» «Наркомания. Что о ней нужно знать».	Круглый стол «Семейные традиции – залог нравственного благополучия»
11	«Закон и ответственность».	Беседа «Человеческие ценности» Выпускной вечер.

Обязательны совместные с родителями походы, поездки на экскурсии в другие города, посещение театра, профориентационные беседы.

Индивидуальная работа - важнейшая составляющая всех направлений профилактической работы.

Задача индивидуальной работы с подростками девиантного поведения состоит в содействии сознательному выбору воспитанником своего жизненного пути. Работа выстраивается в несколько этапов.

Этапы индивидуальной работы

Этап	Содержание
Изучение подростка и окружающей его среды	Диагностика подростка
Обеспечение психолого – педагогической готовности подростка к изменению	Беседы с подростком, вхождение в доверие к нему, пробуждение его интереса к той или иной деятельности
Накопление подростком нравственно – положительных качеств, поступков	Стимулирование положительных поступков, изменений, профориентационная работа
Самовоспитание	Поддержка подростка в процессе самовоспитания

Механизм реализации программы.

·  Принятие данной программы к реализации родительским собранием, родительским комитетом, классным собранием;

·  Организация проведения информационно-практического блока с подростками, родителями, педагогами;

·  Планирование классным руководителем и коллективом учащихся мероприятий и коллективных творческих дел(КТД) по реализации активно-деятельностного направления программы;

·  Повышение квалификации классного руководителя на психолого-педагогических курсах, направленное на приобретение специальных знаний

Ожидаемые результаты.

·  В ходе реализации программы, направлений на совершенствование и дальнейшее развитие систем по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних, планируется достижение следующих результатов:

·  Социально-педагогическая реабилитация учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации;

·  Вовлечение малоактивных учащихся во внеучебную деятельность и общешкольные мероприятия;

·  Снижение или отсутствие правонарушений среди обучающихся;

·  Выработка коммуникативных навыков для адаптации в социуме и утверждения учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации среди сверстников

Возможные риски процесса реализации программы

·  Несовпадение представлений классного руководителя о возможностях учащихся и их реального психофизического состояния.

·  Недостаточная компетентность педагога в проведении профилактической работы с использованием активных форм (круглый стол, КТД, интерактивная беседа)

·  Снижение авторитета педагога в связи с изменением потребностей общества и отторжение образования как социальной ценности.

Взаимодействие участников учебно-воспитательного процесса по созданию комфортной образовательной среды.

Подросток

Администрация школы Классный руководитель Учителя-предметники

Родители

Мониторинг эффективности программы

Цель : получение объективной и достоверной информации для повышения

эффективности воспитания.

Критерии мониторинга	Показатели мониторинга	Диагностические процедуры
Формирование потребности в здоровом образе жизни	- Отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья учащихся; - увеличение числа учащихся, занимающихся в спортивных секциях; - активность участия учеников класса в школьных спортивных мероприятиях	1.Педагогическое наблюдение. 2.Анкетирование учащихся и их родителей. 3.Психолого-педагогическая диагностика: - изучение уровня тревожности (по Спилбергеру-Ханину ) - методика самооценки школьных ситуаций.
Создание благоприятной социально-психологической обстановки в классе, сплочение классного коллектива	-Благоприятный эмоционально-психологический климат в коллективе; - сформированность классного коллектива; - развитие ученического соуправления	1.Анализ итогов воспитательной работы. 2.Педагогическое наблюдение. 3.Анкетирование учащихся. 4.Психолого-педагогическая диагностика: -жизненных трудностей - методика определения индекса групповой сплоченности () - социометрия - методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью. () Диагностика стратегии поведения в конфликтах (по Томасу) 5.Обобщение опыта работы по критерию
Развитие познавательной и творческой активности учащихся	-Увеличение числа участников, победителей и призеров конкурсов, соревнований, конференций разного уровня; - отсутствие отрицательной динамики успеваемости и качества знаний учащихся; - активность участия учеников класса в школьных и внешкольных мероприятиях; - высокий уровень внеурочной занятости	1.Анализ итогов учебно-воспитательной работы. 2.Педагогическое наблюдение. 3.Психолого-педагогическая диагностика: - методика изучения уровня учебной мотивации (Н,.Г. Лусканова) - методика изучения направленности учебной мотивации (Т, Д,Дубовицкая) - анкета «Как вы относитесь к учебе по различным предметам?» (Л. П,Ромадина) - методика изучения мотивов участия школьников в деятельности() -диагностика мотивов учения 4.Моделирование ситуаций
Гражданско-патриотическое воспитание учащихся	- Рост социальной активности учащихся; - повышение степени осознания понятия «гражданин», «патриотизм»	1.Педагогическое наблюдение. 2.Анкетирование учащихся. 3.Психолого-педагогическая диагностика: - методика «Ты гражданином быть обязан» () - методика «Патриотизм и как я его понимаю» () - методика определения уровня общественной активности учащихся ( ) -изучение уровня сформированности гражданского и патриотического сознания (по и ) 4.Тестирование учащихся
Формирование основ нравственной культуры. Организация профилактической работы	- Сформированность основных нравственных качеств личности; - отсутствие отрицательной динамики правонарушений среди учащихся; - повышение уровня воспитанности обучаемых.	1.Анализ воспитательной работы. 2.Педагогическое наблюдение. 3.Анкетирование учащихся и их родителей «Факторы риска». 4.Психолого-педагогическая диагностика: - диагностическая программа изучения уровня воспитанности () - методика определения уровня общественной активности учащихся () -самооценки учащихся ( по )
Создание условий для самоопределения учащихся относительно направления и способа получения дальнейшего образования	- Уровень самоопределения учащихся относительно направления и способа получения дальнейшего образования; - осознанность выбора профиля и способа продолжения образования	1.Анализ итогов учебно-воспитательной работы. 2.Педагогическое наблюдение. 3.Анкетирование учащихся и их родителей. 4.Психолого-педагогическая диагностика: - дифференциально-диагностический опросник интересов () - методика изучения мотивов выбора профессии -диагностика профессионального типа личности ( по методике Дж. Холланду) -диагностика ценностных ориентаций(по )
Оказание помощи родителям в развитии индивидуальных способностей их ребенка	-Рост активности родителей в решении вопросов школьной жизни; - позитивное отношение родителей к школе	1.Анализ итогов учебно-воспитательной работы. 2.Педагогическое наблюдение. 3.Анкетирование родителей. 4.Психолого-педагогическая диагностика по методике изучения удовлетворенности родителей работой педагога. () 5.Мониторинг деятельности

Ресурсное обеспечение программы

Виды ресурсов	Содержание ресурсов
Нормативно-правовой	Нормативно - правовые документы федерального значения Нормативно - правовые документы регионального значения Нормативно-правовые документы муниципального значения Нормативно-правовые документы школьного значения
Кадровый	Обучающиеся 5-11класса муниципального образовательного учреждения Волгореченская средняя общеобразовательная школа №3; - Классный руководитель и педагоги школы; - Педагог-психолог, социальный педагог; -Родители. - Организации, предприятия, учреждения различных форм собственности, общественные организации
Финансовый	-Средств школьного бюджета; -Помощь спонсоров; -Добровольные родительские пожертвования по решению родительского комитета и Управляющего совета
Материально-технический	-Организация фотосъемки; -Оргтехника, канцелярские принадлежности; -Использование аудио-видеоаппаратуры
Методический	-Пакет диагностических материалов; -Справочники классного руководителя; -Медиаресурс
Информационный	-СМИ; -Школьная газета; -ИКТ; -Протоколы родительских собраний
Ресурс общественного управления	-Управляющий совет; -Родительский комитет класса; -Органы ученического соуправления
Ресурс безопасности образовательного учреждения	-Программа от 01.01.01г. «Безопасность МОУ средней общеобразовательной школы №3 на годы» -Типовой паспорт « Антитеррористическая защищенность» -Договор с «Волгореченским агентством коммерческой безопасности» на охрану школы.

Список использованной литературы

1.Программа мониторинга деятельности классного руководителя в Костромской области (пятая редакция)Авторский коллектив: , ,

2. Справочник классного руководиклассы – М., 2002

3. Дереклеева родительские собрания: 5-9 класс – М., ВАКО, 2008

4. Завьялова план – помощник, справочник, путеводитель в работе классного руководителя //Классный руководитель. – 2000. - №8.

5. Караковский человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. – М., 1993

6. Макартычева для подростков: профилактика асоциального поведения. – СПб.: Речь, 2008

7. Настольная книга классного руководи, 10, 11 классов / – Ростов н/Д : изд-во «Феникс». Издание 3-е 2004.

8. Система работы по формированию классного коллектива. Сост. – Волгоград: ИТД «Корифей»

9. Форма, структура и содержание плана воспитательной работы классного руководителя: Воспитание школьников.- 2003. - №9.

10. Щуркова технологии воспитательного процесса. – М., 1994

11. Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе //М.: Владос, 2001г

14.Зарецкая И. Цель воспитания — личность, готовая к взаимодействию со средой. //Директор школы —  2003г, № 1.

15. Курбатова О. В. Прогнозирование, проектирование и моделирование социальной реальности. Социальная работа: Учебное пособие — Ростов н/Д, 2003г.