Триединство - сущность взаимодействия

ТРИЕДИНСТВО - СУЩНОСТЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Ребенок, который чувствует себя уверенным, востребованным, нужным в школе, в семье, в детском коллективе, вырастая, чувствует себя уверенным, востребованным и нужным в обществе. Как и что мы должны для этого сделать? Путей и возможностей множество.

Написано много умных книг, статей, советов специалистов и что делать, мы знаем точно, но как, это большой вопрос. Исходя из философии жизни человека, его духовности, истории человечества, можно сделать следующий вывод, практически вся жизнь человека построена на триединстве. Мир зародился и человек решил, что земля стоит на трех китах, по закону природы и космоса, в каждом цикле года три месяца, появилась вера и человек молясь, обращается к святой троице, даже готовя урок, учитель ставит перед собой триединую цель (обучение, развитие, воспитание).

Так и в школе, живом организме общества все построено на триединстве.

Социально-психолого-педагогическая служба Приобской средней общеобразовательной школы, исходя из своей работы с семьей, также опирается на триединство в обучении, воспитании и развитии наших детей, в формировании полноценной личности. Составляющие этого треугольника: ребенок, родитель и учитель, и только при полном взаимодействии всех составляющих можно добиться результата (1). При этом взаимодействии мы формируем личность. Какая личность нам нужна? Это определяется при тесном сотрудничестве, которое обогащает не только личность ребенка, но и всех субъектов взаимодействия (2).

Реализуя социальный заказ общества, Приобской средней общеобразовательной школой прописана модель выпускника, тот идеал, к которому стремится каждый ученик:

  Личность, способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, владеть средствами и способами исследовательского труда;

  Личность, готовая к сознательному выбору и освоению профессиональных программ с учетом склонностей, интересов и индивидуальных возможностей;

  Личность, способная осуществлять самостоятельную продуктивную деятельность;

  Личность, способная к саморазвитию и самоопределению;

  Личность, обладающая разносторонним интеллектом и высоким уровнем культуры;

  Личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения;

  Личность, способная гуманно относится ко всему живому на Земле и к самой Земле.

На основе реализации программы «Развитие», в которую входят семь подпрограмм, ребенок имеет возможность раскрыть весь свой потенциал знаний умений и творчества, а семья, как наиважнейший источник подпитки ребенка положительными эмоциями и верой в его успех, должна наитеснейшим образом сотрудничать с образовательным учреждением.

Мы должны знать одно, нельзя из триединства удалять какую-либо составляющую. Убрать семью, нельзя, школа одна не сможет правильно воспитать ребенка. Убрать школу, тоже невозможно, семья не сможет правильно научить ребенка. Убрать ребенка, рухнет вся система.

Благодаря тесному сотрудничеству мы сможем не только полноценно сформировать целеустремленную, уверенную, современную личность, но и обогатимся сами, ведь в каждом из нас так много нераскрытого потенциала!!!

Подготовила

Мария Трухина,

Педагог-психолог МОУ

«ПСОШ»

2.