Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Тема: «Сравнение как изобразительно-выразительное средство художественной речи»

Цель: познакомить учащихся с одним из видов тропов – сравнением; научить видеть троп в художественном произведении;

работа над умением точнее и образнее передавать свои мысли, чувства, ощуще6ния; умение анализировать текст;

воспитывать любовь к слову.

Эпиграф урока: Люблю обычные слова,

Как неизведанные страны.

Д. Самойлов

I этап. Знакомство с новым видом тропов – сравнением.

1. Вступительное слово учителя.

Сравнение – это одно из самых выразительных художественных языковых средств, которым часто пользуются поэты и писатели, чтобы точнее и образнее передать свои мысли, чувства, ощущения. Этому может научиться и каждый из вас, если будет внимателен к слову. Сегодня мы побываем в творческой мастерской художников слова, поучимся умению видеть сравнение в художественном тексте и использовать его в своей речи.

2. Опорный конспект.

Темный ельник снегами, как мехом,

Опушили седые морозы,

В блестках инея, точно в алмазах,

Задремали, склонившись, березы.

( И. Бунин)

как = будто = словно = точно

Как использовать: сравнивать нужно хорошо знакомые предметы и явления. Например, снег = мех, блестки инея = алмазы.

Роль сравнений

Дается авторская рисуется передается

оценка внешний настроение,

облик ощущение

- найдите сравнения. (снег = мех, блестки инея = алмазы)

- Какая часть речи является языковой основой сравнения? ( сравниваются обычные предметы и явления, поэтому языковой основой сравнения оказывается имя существительное)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- Какие союзы употребляются в сравнительных оборотах?

(как, словно, будто, точно)

- Что вы можете сказать о пунктуации при сравнительном обороте? (Сравнительные обороты выделяются запятыми)

II этап. Закрепление.

1.Задание. 1) Прослушайте отрывки из произведений русских поэтов. Докажите, что в каждом предложении есть художественное сравнение. Определите, пользуясь опорным конспектом, роль сравнения.

2) Запишите, какие приметы и явления сравниваются в каждом примере. Следите за тем, чтобы в записи были показаны имена существительные, на основе которых создано сравнения.

Образец записи. Озеро = чашка; Родина = ласковая мать; руки милой= пара лебедей.

1)Сегодня томная луна, как пленная царевна, грустна, задумчива, бледна…(А. Вертинский)

2) И всю природу, как туман, дремота жаркая объемлет.(Ф. Тютчев)

3) В полдень дождь перестал, и, что белый пушок, на осеннюю грязь начал падать снежок. (И. Никитин)

4)Ночь хмурая, как зверь стоокий, глядит из каждого куста. (Ф. Тютчев)

5) Лист, как ковер, устлал дорогу. (А. Майков)

3) Какая стихотворная строфа вам понравилась больше всего? Объясните почему. Расскажите, какая картина возникает в вашем воображении при чтении этих строк.

2. Задание. 1) Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки.

2) Подчеркните сравнительные обороты в предложениях. Сделайте вывод о роли сравнительных оборотов в речи.

3) Выразительно прочитайте каждый пример, соблюдая логические ударения, паузы, выбирая наиболее подходящий темп и тембр голоса.

Упр. 210

3. Работа с эпиграфом.

ΙΙΙ этап. Применение знаний в новых ситуациях.

1.  Придумайте сравнение:

1)  Листья березы, словно …

2)  Ярко-оранжевый апельсин, как …

3)  Осенние кленовые листья, будто …

4)  Первые весенние подснежники, точно …

2.  Придумайте и запишите предложения, употребив следующие сравнительные обороты.

1)  …как слёзы…

2)  …словно зеркало…≈‗

3)  …как будто голубые васильки…

4)  …как золотой янтарь…

5)  …точно шелковая лента…

6)  …будто легкий дымок…

ΙV этап. Анализ текста.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И Осень тихою вдовой

Вступают в пестрый терем свой. (И. Бунин)

1)  Какой образ возникает перед глазами? (Расписной терем русского леса)

2)  Тема (Листопад)

3)  Основная мысль (Наступает осень)

4)  Тип речи (Художественное описание)

5)  На какие микротемы можно разделить текст.

Ι «Лес, точно терем расписной…»

ΙΙ Осень вступает в «терем свой».

6)  Изобразительно – выразительные средства (тропы)

Как использование этих средств связано с содержанием.

7)  Личностное восприятие.

V этап. Домашнее задание: выразить свое настроение в сочинении – миниатюре «Осень».

VI этап. Итог урока.