Дошкольный возраст

 Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей,  природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Закладывается фундамент здоровья. Дошкольное детство – время первоначального становления личности. Формирования основ самосознания и индивидуальности ребёнка.

Сегодня обязательным условием организации образовательной деятельности в ДОУ, связанной, в том числе, с организацией физкультурно-оздоровительной работы детского сада, выступает прин­цип интеграции образовательных областей. Об этом очень четко сказано в Федеральных требованиях к структуре основной общеоб­разовательной программы дошкольного образования.
  Сущностью интегрированного подхода является соединение знаний из разных областей на равноправной основе, дополняя друг друга. При этом на занятии педагоги имеют возможность решать несколько задач из различных областей развития, а дети осваивают содержание различных разделов программы параллельно, что позволяет сэкономить время для организации игровой и самостоятельной деятельности.
Работа нашего дошкольного учреждения строится на основе Образовательной программы ДОУ, разработанной на основе примерной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Вераксы, М. Васильевой, Т. Комаровой, в которой представлены все образовательные области, их интеграция.

Помимо основной программы парциально используются следующие технологии и методики: - «Физическая культура дошкольникам» под редакцией М., Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999 г.

- Программа «Театр физического воспитания дошкольников» Одесса, 1993 г.

1.  Имеется в наличии методическая литература, которая активно используется:

·  Кудрявцев Б. Б «Развивающая педагогика оздоровления» М. Линка-Пресс 2000 г.

·  «Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке» М. Просвещение – 1986 г.

·  «Театр физического воспитания детей»

·  «Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость» Москва, Просвещение –1983 г.

·  Детские народные подвижные игры. Составители Кенеман Т. И Москва Просвещение – 1995 г.

·  Физкультурно-оздоровительная работа детского сада в контексте ФГТ УЦ Перспектива – 2011

·  «Лечебная физкультура для дошкольников» . – М.: Просвещение, 2003.

·  «Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет» под редакцией Творческий центр Сфера, М., 2009 г.

·  Разработано комплексно-тематическое планирование для всех возрастных групп, в котором определены основные формы непосредственной образовательной деятельности, совместной деятельности в режимных моментах, также определены итоговые мероприятия, взаимосвязь в работе с родителями.

·  Для организации работы в рамках физической культуры имеются методические разработки, конспекты занятий (I младшая, II младшая, подготовительная группы – авторские конспекты; старшая и средняя группы – разработки творческой лаборатории Подольского района), сценарии праздников и развлечений, комплексы утренней гимнастики и гимнастика пробуждения (тоже авторские работы), которые постепенно корректируются, изменяются, в них вносятся дополнения в соответствии с темой.

·  В спортивном зале имеется подборка необходимого оборудования, которое по мере возможности обновляется. Изготовлены новые пособия для сюжетных занятий по физкультуре: дорожка – речка, дорожка – полянка, дорожка – следы, различные разметки: цветочки, листочки, ягодки, щит для метания в вертикальную цель, «Карусель» для многофункционального использования (для подлезания, для закрепления цвета, для бега по кругу, для упражнений на внимание и на быстроту реакции). Имеется спортивная площадка, в каждой группе оформлен спортивный уголок.

Одна из важнейших составляющих внедрения принципа интеграции в дошкольном учреждении – это установление тесного взаимопонимания и сотрудничества между всеми педагогами и специалистами.

Я стараюсь строить свою работу в тесном сотрудничестве со всеми специалистами нашего детского сада.

Связь с музыкальным руководителем:

- совместная работа над сценариями и проведение развлечений и праздников;

- оформление залов, подбор музыкального сопровождения;

- проведение утренней гимнастики под музыку со средней группы - ежедневно;

- музыкальное сопровождение на одном из физкультурных занятий (старшая, подготовительная группа – 1 раз в неделю);

- разучивание определенных движений, перестроений (подскоки, прямой, боковой галопы, ритмические притопы, перестроение парами, тройками, с расхождением в разные стороны и др.)

Связь с практическим психологом:

- включение в утреннюю гимнастику упражнений на развитие эмоций;

- использование упражнений на релаксацию; взаимосвязь в проведении игр разной подвижности, самомассажа;

- учет индивидуальных особенностей ребенка и его психоэмоционального состояния, рекомендаций психолога.

Связь с педагогом по развитию речи:

- обогащение словаря (например, на тему «Осень» закрепляем название листьев (осенние, дубовые, кленовые, разноцветные и т. д.), деревьев, вспоминаем о признаках осени, говорим о пользе витаминов, о сборе урожая.

В процессе изучения темы: «Животные – наши друзья» имитируем движения и повадки животных, закрепляем названия диких и домашних животных, их действия, черты характера (хитрая, неуклюжий, трусливый), используем звукоподражания. и т. д.

- Называем части тела, учимся объяснять правила игры, привлекаем детей к анализу выполнения, соблюдения правил в игре.

Связь с воспитателями:

- работа в рамках единой темы;

- активное участие в проектной деятельности групп;

- совместная организация и проведение итоговых мероприятий;

- консультации по проведению основных движениях, ОВД;

- организация и проведение игр;

- совместное оформление спортивных уголков и пособий для них;

- индивидуальная работа по закреплению движений;

- разучивание считалок, стихотворений для подвижных игр;

- совместное проведении гимнастики пробуждения

Связь с медсестрой:

- использование рекомендаций по оздоровлению детей, профилактики ОРЗ и других заболеваний;

- контроль за моторной плотностью на занятиях, гимнастики и спортивной секции «Непоседы»

Связь с изомастером:

- оформление зала к празднику, изготовление эмблем, атрибутов для соревнований;

- закрепляем названия цветов, геометрических форм, умение ориентироваться в пространстве в процессе игр разной подвижности;

- развиваем воображение при выполнении движений (ветер качает деревья, лыжник спускается с горки, мишка ползет, зайки прыгают)

- работаем над развитием мелкой моторики рук и ног – массаж с использованием разных мелких предметов, массажеров.

Тематическая интеграция физической культуры с другими образовательными областями начинается с момента адаптации в детском саду детей раннего возраста. Вся деятельность с ребёнком строится на единой теме. Тем самым мы поддерживаем интерес у ребёнка в течение всего пребывания в дошкольном учреждении. Например, персонаж-игрушка кошка «приходит» в гости к детям, где они ее рассматривают, читают стихи, потешки, в процессе художественного творчества лепят и рисуют для нее, а потом на физкультурном занятии – дети превращаются в котят, играют вместе с кошечкой, выполняют разные движения, поют песенку про нее.

Большинство физкультурных занятий в младших и средней группах строится на основе использования единого игрового сюжета, или на основе знакомых литературных произведений, в процессе которых дети не только осваивают основные движения, но закрепляют содержание сказок, признаки разных времен года, изучают повадки животных, упражняются в сравнении предметов по величине – длинная и короткая дорожка, широкий и узкий ручеек.

На практике я убедилась, что возможна взаимосвязь физической культуры с каждой из 9 образовательных областей, сейчас хочется рассказать о наиболее успешных возможностях интеграции.
^ Физическая культура и здоровье.
Нет необходимости доказывать, что эти области неразрывно связаны друг с другом. Наша задача – сохранять и укреплять не только физическое, но также психическое и социальное здоровье. Помогает нам в этой работе включение двигательного воображения, в частности, образно-ролевая игра. К примеру, выполнять самомассаж ушных раковин – не самое интересное занятие для детей. А вот если мы принимаем образ Чебурашки, то же самое занятие становится намного привлекательнее и пользы от него больше.
Образы медведя и лисы помогают в профилактике плоскостопия, змеи и бабочки – в профилактике нарушений осанки, образ ветра и трубача – при проведении дыхательной гимнастики. Если ребенок принимает, допустим, образ кошки, он автоматически преображается в движении. Не приходится объяснять, как расслабить те или иные мышцы. Его образная память воспроизводит яркие кошачьи особенности, и вот малыш уже выгибает спину, ползает, урчит. Так же выполняем упражнения на релаксацию: ребенку сложно сознательно расслабить мышцы, а вот если он в образе тающего мороженого – совсем другое дело! Двигательное воображение помогает сделать оздоровительную работу интересной и эффективной. Конечно, важную роль в оздоровлении детей играет прогулка в любое время года, организация двигательной активности в течение всего дня. В летний период игры с водой, с природным материалом.
Физическая культура и познание. На занятиях мы закрепляем знания об окружающем мире: осенью «собираем урожай, листья», «ходим в лес за грибами», зимой «играем в снежки» и «шагаем по сугробам», «путешествуем по планетам», «проводим тренировки пожарных», или «отправляемся в морские глубины». Разнообразие двигательных игровых ситуаций и сюжетов позволяет расширить кругозор детей, помогает формировать целостную картину мира, что по большому счету и является главной целью познания.
Двигательное воображение позволяет скорректировать самооценку, примерить разные роли, что повышает коммуникативную компетентность детей, помогает детям вжиться в конкретную ситуацию и проявить качества на практике – храбрые смелые пожарные, находчивые и ловкие исследователи морского дна и т. д. .

Музыка обладает огромным эмоциональным потенциалом, активизирует детей, значительно повышает качество выполняемых ими упражнений, организует коллектив. При выполнении упражнений с музыкальным сопровождением улучшается легочная вентиляция, увеличивается амплитуда дыхательных движений.
На занятиях мы используем разные формы работы с музыкой: утренняя гимнастика, двигательная импровизация под музыку, подвижные игры с музыкальным сопровождением, хороводные игры с пением, музыкальное сопровождение отдельных этапов или всего занятия, логоритмические упражнения и т. д.
Физическая культура и художественная литература - провожу игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок, сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок (например, «Маша и медведь», - II младшая группа, «Царевна-лягушка», «Сказка о попе и его работнике Балде» - подготовительная группа, «Бычок смоляной бочок» , «Колобок», «Пых», «Медведь и мужик», - средняя группа, «Гуси-лебеди», «Заяц =хваста», «Зимовье» - старшая группа и т. д

Физическая культура и художественное творчество - привлекаю внимание дошкольников к эстетической стороне внешнего вида детей, рисуем мелом разметки для подвижных игр, использую эстетично оформленную атрибутику («Художественное творчество»)

Физическая культура и безопасность – формирую навыки безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, и при использовании спортивного инвентаря. А также принимаю активное участие в организации проектной деятельности на темы: «Правила дорожные - детям знать положено», «Не шути с огнем», дети в игровой форме осваивают правила безопасного поведения.

Физическая культура и труд – привлекаю детей к расстановке и уборке физкультурного инвентаря и спортивного оборудования.

Согласно принципу интеграции, физическое развитие детей осуществляется не только в процессе специфических физкультурных и спортивных игр, упражнений, занятий, но и при организации всех видов деятельности через физкультминутки, дидактические игры с элементами движения, подвижные игры с элементами развития речи, математики, конструирования и др.

О некоторых наиболее интересных формах работы в рамках комплексно-тематического планирования, которые были проведены в прошлом учебном году и в начале этого года:

Тема «Осень пришла – урожай принесла» или «Осень разноцветная» - проходила во всех возрастных группах.

Были подобраны комплексы утренней гимнастики и ОРУ с осенними атрибутами – листочки, яблочки.

Подготовительная и старшая группы – развлечение «Осень бродит у ворот». Средняя группа – занятие «Прогулка в осенний лес».

II младшая группа – занятие «В осеннем лесу».

В рамках темы: «Животные – наши друзья» - проводились следующие формы работ:

- Утренняя гимнастика: «Веселые котята», «Зоопарк» - старшая группа,

В подготовительной группе занятие по единому сюжету «В цирке». В старшей группе развлечение «В гостях на цирковой арене». В средней группе – занятие «Веселые мартышки». II младшая группа – игровое занятие «Зайки-побегайки».

- Очень интересно проходила работа в рамках темы: «Мы покоряем космос» в старшей и подготовительной группах. Были изготовлены атрибуты для ОРУ – кометы и звезды, проведено тематическое занятие «Подготовка к космическому полету» и спортивно-музыкальное развлечение «Путешествие в космос».

В рамках темы: « С Пушкина» проведено занятие по сюжету «Сказки о попе и его работнике Балде».

Интеграцию образовательных областей можно увидеть и в процессе проведения гимнастики пробуждения, которая проводится под музыкальное сопровождение с использованием массажных упражнений, игр-речевок, пальчиковой гимнастики ……. Звуки

Физкультминутки, которые включаются в разные виды деятельности, также стараемся подбирать по изучаемой теме.

Подвижные игры и игровые упражнения также стараюсь подобрать в соответствии с темой.

В процессе таких мероприятий дети осваивают содержание различных разделов программы параллельно. Целостно-интегрированный подход к педагогическому процессу позволяет дать дошкольникам целостную картину мира, сформировать у них системные знания и обобщенные умения.

Конечно же, все выше названные мероприятия вызывают у детей большой интерес и успешно они проходят только в тесном взаимодействии всех педагогов.

Важная роль в решении всех задач воспитания и образования в современных условиях принадлежит родителям. Поэтому мы стараемся их как можно активнее включать в совместную образовательную деятельность.

Помимо традиционных форм работы, таких как беседы, консультации, оформление наглядной информации, участие в родительских собраниях, привлекаю родителей к совместным мероприятиям, участвую в оформлении фотоколлажей по итогам проведенных мероприятий.

В прошлом учебном году провела совместное занятие детей и родителей в спортивной секции «Непоседы», где родители на себе прочувствовали эффективность игр и упражнений, направленных на профилактику плоскостопия и формирование правильной осанки.

Очень нравятся родителям и детям совместные спортивные праздники и развлечения.

Второй год подряд в рамках темы «Я и моя семья» проводится праздник «Вместе с мамой, вместе с папой поиграть хотим» - во 2-ой младшей группе, как итоговое мероприятие.

Традиционно родители принимают активное участие в летнем спортивном празднике, посвященном Дню защиты детей, а в прошлом году активное участие приняли и в зимнем спортивном празднике, где не просто участвовали в играх, но играли роли сказочных персонажей - бабы яги, лешего, кота и т. д.

Традиционными становятся интегрированные итоговые мероприятия вместе с родителями, где представлены разные образовательные области, в том числе и физическая культура и здоровье. Примером таких совместных мероприятий может служить: развлечение «Детский сад – это радость для ребят» - средняя группа. «Наши Защитники» - музыкально-спортивный праздник – старшая, средняя и подготовительная группы. Совместный КВН в старшей группе «Животные наши друзья», в подготовительной группе в прошлом году «Прощание с осенью».

Конечно же, работа над процессом внедрения комплексно-тематического планирования на основе интеграции воспитательно-образовательного процесса находится еще в процессе становления, не во все темы вписываются имеющиеся конспекты НОД в разных возрастных группах, только начата работа по пересмотру программных задач с учетом интеграции образовательных областей. Постепенно нарабатываются конспекты итоговых интегрированных мероприятий по разным темам.