Анализ работы школы за учебный год

Анализ работы школы за учебный год.

Основными задачами школы являются формирование ключевых компетенций обучающихся, определяющих современное качество образования, создание условий для развития практико - ориентированной деятельности учащихся и педагогов, формирование социально успешной, адаптированной личности.

В учебном году педагогический коллектив работал над проблемой: «Повышение качества образования через внедрение компетентностного подхода в обучении и воспитании» и ставил перед собой следующие задачи:

•Повышение качества образования на всех ступенях обучения, реализация компетентностного подхода в образовании, обеспечение достаточного уровня предметной обученности.

▪ Развитие ключевых компетенций обучающихся на основе использования современных

педагогических, информационных технологий и методов активного обучения; создание

условий для самореализации учащихся в учебно - воспитательном процессе.

▪ Создание и поддержка творческой среды, направленной на воспитание и развитие школьников.

▪ Сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

В основном задачи выполнены, наблюдается положительная динамика по большинству поставленных проблем.

Результаты педагогического мониторинга по всем направлениям учебно-воспитательного процесса, его анализ и диагностика показали, что:

1. План работы выполнен в соответствии с поставленными на учебный год задачами.

2. Обязательный минимум содержания образования выполняется по всем предметам

федерального компонента.

3. Уровень и качество подготовки выпускников соответствует требованиям государственного

образовательного стандарта в части выполнения образовательных программ.

4. Показатели качественной успеваемости повысились в учебном году на первой ступени обучения, незначительно снизились в целом по школе и на II ступени обучения, на III ступени обучения отмечается резкое снижение качества.

5. Овладели стандартом образования и переведены в следующий класс 100% обучающихся.

6. В образовательном учреждении созданы условия для развития личности учащихся; обеспечения достаточного уровня предметной обученности; ведётся определенная работа по измерению, сохранению и укреплению здоровья обучающихся; созданы безопасные условия для их пребывания.

7. В образовательном учреждении ведётся планомерная работа по обеспечению оптимального

уровня квалификации педагогических кадров, реализации компетентностного подхода в

образовании,.

8. Повысилась доля активных методик в образовательном процессе, внедряются информационно - коммуникативные технологии.

В учебном году в школе обучалось 261 человек, что на уровне показателей прошлого года. (Приложение ).

Для реализации задачи по обеспечению гарантий на получение общего образования в школе предоставляются следующие формы обучения (Приложение ):

- очная – 258 человек (98,9 %);

- обучение на дому – 3 человека (1,1 %).

С целью соблюдения законодательства РФ, Тюменской области по реализации конституционного права граждан на образование ОУ ведёт учёт движения детей школьного возраста, подлежащих обязательному обучению, проводит мониторинг их дальнейшего обучения и трудоустройства, осуществляет строгий контроль посещаемости занятий, оперативно решает вопросы всеобуча.

Вместе с тем, проблема посещаемости занятий в школе остаётся актуальной. В банке данных уклоняющихся от обучения находятся 3 человека : ученик 7 класса , ученик 9 класса ученик 11 класса воспитанники детского дома. Причина постановки на учёт является бродяжничество, самовольные уходы из детского дома.

Образовательное учреждение организует учебный процесс для детей с ограниченными возможностями здоровья, используя различные формы обучения : на дому, в интегрированном классе, по индивидуальным программам. Формы работы с детьми дополняет дистанционное

обучение детей - инвалидов. В учебном году было организовано дистанционное обучение 3-х воспитанников детского дома. Охвачены образовательной услугой 11 человек, имеющие различные проблемы в здоровье. (Приложение )

Для обеспечения комплексной специализированной помощи детям, обучающимся по специальным (коррекционным) программам 7 и 8 вида в ОУ работает психолого- медико - педагогический консилиум, который проводит психолого - педагогическую диагностику, отслеживает динамику коррекционной работы, своевременно готовит документы на районную ПМПК. В учебном году по решению школьного ПМПк на обучение по общеобразовательной программе переведены 3 обучающихся, занимающихся по специальной (коррекционной) программе 7 вида.

В учебном году продолжена работа по обеспечению общего образования для каждого учащегося на уровне требований государственного образовательного стандарта. Наполнение федерального и школьного компонента соответствует требованием БУП. Учебный план обеспечивает системность в решении задач развития образовательного учреждения, реализует направления «Наша новая школа» и требования ФГОС начального общего образования.

Содержание образования на всех ступенях реализуется через образовательные области, что обеспечивает целостное восприятие мира.

Обучение в 1 классе организовано в условиях перехода на стандарты второго поколения по УМК «Начальная школа XXI века». В 1 классе в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями, определяющими максимально допустимую нагрузку учащихся, вариативная часть отсутствует, внеурочная деятельность выведена за рамки учебного плана и организована по 6 направлениям по корпоративной модели.

Обучение 2-4 классов организовано по программам:

▪ «Начальная школа XXI века» ( 4 класс)

▪ «Школа России» ( 2, 3 классы)

Предмет «Информатика и информационно-коммуникативные технологии», направленный на обеспечение компьютерной грамотности, изучается в 3, 4 классах в качестве учебного модуля в рамках предмета «Технология» в количестве 25 часов.

В 9 классе в школьном компоненте выделяется 2 часа на преподавание учебного предмета "Технология", который представлен традиционными предметными курсами «Технический труд», «Обслуживающий труд».

В 8, 9 классах профориентационная работа осуществляется через учебный модуль в рамках предмета «Технология» (10% учебного времени, отводимого на предмет).

Изучение тем краеведческой направленности учтено при формировании учебно-тематических планов по истории, географии, литературе, МХК (10% учебного времени, отводимого на предмет). Вопросы энергосбережения рассматриваются при изучении предметов: математика, физика, технология.

На 3 ступени обучения изучались предметные курсы, сформированные на основе выбора обучающихся и способствующие качественному освоению предметов при подготовке к государственной (итоговой) аттестации.

В школе осуществлён переход на классно-кабинетную систему.

Программно – методическое обеспечение позволяет в полном объеме реализовывать учебный план. В своей работе ОУ использует образовательные программы базового уровня для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Минобразованием РФ. Все учебные рабочие программы составлены с учётом требований Государственного стандарта, обеспечены учебно-методическими материалами.

Образовательные программы выполнены по всем предметам. Часы учебного плана выполнены по школе на 99,8 %. (Приложение ). В этом учебном году процент выполнения часов учебного плана повысился на 0,4 % , в сравнении с прошлым годом. Показатель выполнения практической части учебных программ по биологии, физике, химии, географии, литературе составил 100%.

Начальное общее образование. Часы учебного плана на 1 ступени обучения выполнены на 99,6%, что ниже показателей учебного года на 0,3%. По итогам года отмечается стопроцентное выполнение часов учебного плана во 2-4 классах по всем предметам учебного плана. В 1 классе часы учебного плана не выполнены на 1,6%, что объясняется наличием актированных дней.

Основное общее образование. Образовательные программы в 5-9 классах за учебный год выполнены. Часы учебного плана на второй ступени обучения выполнены по предметам на 99,9%, что выше показателей прошлого года на 1%. По итогам года отмечается стопроцентное выполнение часов учебного плана по всем предметам, кроме технологии (ю). Невыполнение часов учебного плана по итогам года по технологии (ю) составило 1,2%, что связано с болезнью учителя.

Практическая часть образовательных программ выполнена по всем предметам УП, нормативные уроки проведены в соответствии с графиком контрольных работ.

Среднее (полное ) образование. Образовательные программы в 10-11 классах за учебный года выполнены, часы учебного плана выполнены по предметам на 99,8%, что выше показателей учебного года на 0,6%. Выполнение часов учебного плана по всем предметам, кроме ОБЖ, составило 100%. Невыполнение часов учебного плана по итогам года по ОБЖ в 10 классе составило 6%, в целом на третьей ступени -3%, что связано с болезнью учителя.

Прохождение программы по всем предметам осуществляется согласно тематическому планированию учителя. Записи в журналах соответствуют планированию. Практическая часть образовательных программ выполнена по всем предметам.

Учебный план обеспечен кадрами соответствующей квалификации и соответствующего уровня образования. Таким образом :

• В ОУ сохранено единое образовательное пространство, ведутся все предметы УП; созданы

условия для обеспечения базового общего среднего образования, развития обучающихся а

в процессе обучения.

• Оценка реализации образовательных программ, календарно-тематического планирования

выявила их соответствие федеральному компоненту образовательного стандарта, который

реализуется полностью.

Методическое сопровождение учебно - воспитательного процесса.

В школе сложилась определённая система методической службы, работа которой была направлена на решение задач:

• Повышение профессионального уровня педагогов; формирование ключевых компетенций

педагогов.

• Развитие ключевых компетенций обучающихся на основе внедрения современных

педагогических технологий и методов активного обучения.

▪ Развитие и внедрение в учебный процесс проблемно – поисковых технологий, проектной

деятельности; ИКТ, освоение инновационных педагогических технологий обучения и

воспитания.

▪ Совершенствование системы по обобщению и распространению передового опыта.

• Развитие творческих и интеллектуальных способностей талантливых школьников

Методическое обеспечение образовательного процесса носит непрерывный характер, включает различные формы и содержание деятельности. Образовательное учреждение работает над единой проблемой: «Повышение качества образования через внедрение компетентностного подхода в обучении и воспитании».

Имеются основные локальные акты, определяющие содержание методической работы в школе. Особое внимание уделяется вопросам профессионального совершенствования и профессиональной мобильности педагогов.

В соответствии с поставленными целями и задачами в учебном году в образовательном учреждении использовались разнообразные формы организации методической работы..

Одной из форм организации коллективной методической работы является педагогический совет. В учебном году были проведены тематические педсоветы:

▪ «Компетентностный подход в моделировании профессиональной деятельности педагога.

▪ «Формирование ключевых компетенций – условие для развития и саморазвитии

обучающихся».

На педагогическом совете «Компетентностный подход в моделировании профессиональной деятельности педагога» рассмотрены способы реализации компетентностного подхода в федеральных государственных образовательных стандартах начального и основного общего образования, изучены методы формирования ключевых компетенций учащихся в процессе образовательной деятельности, уровни достижения компетенций.

На педагогическом совете «Формирование ключевых компетенций – условие для развития и саморазвития обучающихся» педагоги делились первым опытом по формированию ключевых компетенций на различных предметах, изучили особенности ФГОС второго поколения основной школы.

В школе работал методический совет, на котором решались следующие вопросы:

§  Координация деятельности МО по методической теме школы.

§  Утверждение и корректировка программ.

§  Организация научно-исследовательской работы с учащимися.

§  Совершенствование системы подготовки к ЕГЭ и т. д.

В школе функционируют три методических объединения:: МО учителей начальных классов, учителей естественно - научного цикла, учителей гуманитарного цикла. Каждое МО работает над своей темой, тесно связанной с методической темой школы и в своей деятельности ориентируется на оказание методической помощи учителю.

Школьные методические объединения обеспечивали планомерную методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной деятельности. МО успешно проводили стартовый, промежуточный, итоговый контроль по всем предметам, решали проблему расширения и углубления знаний учащихся за счет развития системы внеурочной работы. В тоже время нужно отметить, что в этом учебном году снизилась эффективность деятельности МО: на МО не рассматривались актуальные вопросы образования, не проведён на должном уровне анализ работы за год. Усилена практическая направленность работы МО, стали разнообразными формы их проведения: практикумы по трудным вопросам программы, методические ринги, круглый стол, проведение диагностики уровня усвоения знаний учащихся. Инновационный банк ОУ:

·  в 1,4 классах внедряется УМК «школа 21 века», система Виноградовой.

·  внедряется технология диагностики учащихся ;

·  внедрение проектной деятельности учащихся во внеурочное время;

·  внедрение технологии критического мышления на уроках химии и биологии.

·  внедрение информационно - коммуникативных технологий.

Педагоги нашей школы обмениваются опытом работы на всероссийском, районном уровне. Так, материал учителя химии и биологии по теме «Пути познания мира на примере окислительно - восстановительных реакций» помещён на Интернет – сайте «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»». В мае 2012 года в школе проведено районное методическое объединение учителей начальных классов, в рамках которого мастер – класс по теме «Формирование здорового образа жизни в условиях введения ФГОС второго поколения» на высоком методическом уровне провели учителя начальных классов и

В течение учебного года в рамках методических недель по тематике педсоветов проведено 6 открытых уроков, что способствовало пропаганде передового опыта.

Просвещение педагогов в ОУ осуществляется через систему семинаров и тренингов, выпуск методического бюллетеня. В учебном году проведены теоретические семинары:

·  Компетентностный подход в моделировании профессиональной деятельности педагога.

·  Самореализация учащихся в учебно - воспитательном процессе и развитие их ключевых компетенций

Одной из форм повышения уровня методологической компетентности педагогов является предметная неделя. Наиболее разнообразными и интересными по содержанию были недели математики, физики и химии, недели «В страну знаний» - 1-4 класс.

Методическая работа школы строилась на основе системы повышения квалификации педагогических работников, постоянного совершенствования педагогического мастерства учительских кадров и аттестацию на более высокие квалификационные категории.

В течение учебного года из 15 педагогов успешно прошли аттестацию 4 человека: на высшую квалификационную категорию - 1 человек, на первую квалификационную категорию -2 педагога, на соответствие занимаемой должности – один. На конец года квалификационные категории имеют 12 человек, что составляет 80 %. Из них высшую квалификационную категорию имеют 3 человека - 20%, первую квалификационную категорию - 6 человек - 40%, вторую квалификационную категорию - 3 человека - 20%.

За прошедший учебный год прошли курсовую подготовку 3 человека (20%) в ТОГИРРО, в течение года педагоги регулярно посещали методические семинары различного направления, а также семинары по трудным темам в содержании ЕГЭ в ТОГИРРО, методическом кабинете администрации Тюменского района и базовой школе. За последние 5 лет курсы повышения квалификации прошли все педагоги школы (100%).

Таким образом:

▪ в ОУ созданы условия, способствующие совершенствованию профессионального мастерства и удовлетворению образовательных потребностей сотрудников школы, при этом используются возможности самой школы, базовой школы, районных методических структур, ТОГИРРО.

Особое внимание методической работы администрации школы уделяется совершенствованию форм и методов организации уроков. За год было посещено 487 уроков. Положительные тенденции, выявленные в процессе посещения уроков:

§  использование приёмов (методов) личностно ориентированной технологии по развитию

познавательной активности учащихся;

§  повышение доли активных методик в образовательном процессе, развитие

информационной поддержки урока.

§  реализация компетентностного подхода на первой ступени обучения, обеспечение достаточного уровня предметной обученности.

§  создание комфортного климата в образовательном процессе; соблюдение гигиенических требований к структуре урока.

Проблемы, выявленные в процессе посещения уроков:

§  неэффективно решается одна из ключевых задач школы: формирование у учащихся устойчивых познавательных интересов, включая каждого ученика в работу на учебных занятиях в качестве активного участника и организатора образовательного процесса.

§  не на должном уровне разработана система опроса, работа со слабоуспевающими учащимися, внедряется компетентностный подход на второй и третьей ступенях обучения.

§  низка эффективность деятельности учителей по формированию у учащихся навыков самостоятельной работы на второй и третьей ступенях обучения.

Таким образом:

1.Поставленные задачи методической работы реализованы.

2. Структура методической службы соответствует потребностям педагогов в совершенствовании профессионального мастерства.

3. В организации методической работы осуществляется мониторинг качества преподавания и уровня усвоения обучающимися программного материала, повышения квалификации педагогов.

4.. В учебном году педагогам школы необходимо:

§  усилить личностно – ориентированную направленность образовательного процесса, реализовывать компетентностный подход в обучении, осуществлять мотивацию к учению на каждом уроке;

§  продолжить работу по внедрению активных методик в образовательном процессе, развитию информационной поддержки урока;

§  совершенствовать приёмы и методы организации работы со слабоуспевающими учащимися.

С целью совершенствования деятельности образовательного учреждения, повышение мастерства педагогов, повышение качества образования в школе разработан план ВШК, график промежуточного контроля, основными направлениями которого являются:

▪ учебно - воспитательный процесс;

▪педагогические кадры;

▪ учебно - материальная база.

План ВШК учебного года по основным направлениям выполнен на 90%.

Внутришкольный контроль осуществлялся на основе Положения о внутришкольном контроле, утверждённом приказом директора школы 15.04.2009 года. Проверки проведены в запланированные сроки. Итоги проверок отражены в справках зам. директора, рассмотрены на совещаниях при директоре в запланированные сроки. По результатам проверок изданы приказы директора школы.

Повышение качества образования.

Одним из важных показателей результативности деятельности ОУ является качество знаний обучающихся в соответствии с требованиями государственных стандартов.

В школе разработана программа повышения качества образования, реализация которой подтверждается положительной динамикой данного показателя в течение последних 3-х лет.

В учебном году общая успеваемость по школе составила 100 %, что на уровне результатов учебного года и выше показателей района на 0,1%. Качественная успеваемость в учебном году по школе снизилась, по сравнению с показателями учебного года, на 0,7 %, что связано со сменой контингента учащихся. (Приложение ).

Первая ступень обучения.

На первой ступени обучения обучается 88 человек. Из них по специальной (коррекционной) программе 7 вида обучаются 2 человека (2,3%), по специальной (коррекционной) программе 8 вида - 1 человек (1,1%) Овладели стандартом образования и переведены в следующий класс все обучающиеся первой ступени обучения. Общая успеваемость по итогам года на первой ступени составляет 100 %, что на уровне показателей учебного года.

На «хорошо» и «отлично» закончили учебный год 20 человек первой ступени обучения, т. е. качественная успеваемость на первой ступени обучения составляет 52,6%, что выше показателей школы учебного года на 4,7 %, но ниже показателей района на 4%. За три последних года качественная успеваемость повысилась на первой ступени обучения на 6,4 %. (Приложение ). Учащихся, закончивших учебный год с одной или двумя тройками, нет.

Вторая ступень обучения.

В школе второй ступени обучается 148 человек. Из них по программе глубоко умственно отсталых детей обучается 1 человек, по специальной (коррекционной) программе VIII вида - 1 человек. Овладели стандартом образования и переведены в следующий класс все обучающиеся. Завершили вторую ступень и получили основное общее образование в этом учебном году 40 человек.

Общая успеваемость на второй ступени обучения составляет 100 % , что на уровне показателей прошлого года. Окончили учебный год на «отлично» 2 человека (1,4 %), на «4» и «5» - 58 человек – 39,5 %. Учащихся, закончивших учебный год с одной тройкой, нет, с двумя тройками по алгебре и геометрии закончила учебный год 2 ученицы. В целом на второй ступени обучения качественная успеваемость по итогам года составила 40,8%, что на 0,6 % ниже показателей школы последних двух лет и ниже среднерайонных показателей на 1,8%. Незначительное снижение качественной успеваемости связано со сменой контингента обучающихся. (Приложение ).

Третья ступень обучения.

В школе третьей ступени обучается 25 человек. Из них десятиклассников-9. Все десятиклассники овладели стандартом образования и переведены в 11класс. На «отлично» закончила 10 класс

Завершили среднее (полное) образование 16 выпускников. Награждена серебряной медалью «За особые успехи в учении» Попело Наталья, которая подтвердила объективность оценки знаний на итоговой аттестации.

Общая успеваемость на третьей ступени в течение последних лет стабильна и равна 100 %. Качественная успеваемость на третьей ступени составляет 36 %, что ниже показателей учебного года на 7,3%, и является самым низким показателем за последние три года. (Приложение ) Из 16 выпускников средней (полной) школы на «хорошо» и «отлично» закончили 5 человек, качественная успеваемость в 11 классе при этом составляет 31,3%, что на 25,8% ниже по сравнению с результатами прошлого года. Причина снижения качественной успеваемости: смена контингента обучающихся, прибытием в 11 класс в учебном году учащихся с хорошими учебными возможностями из Байкаловского детского дома.

Анализ качества образования за два последних года свидетельствует о том, что наблюдается повышение качества на первой ступени обучения (на 4,7 %) , незначительно снижение показателей качественной успеваемости в целом по школе и на II ступени обучения (на 0,7% и на 0,6% соответственно), резкое снижение - на III ступени обучения (на 7,3 %). Показатели качественной успеваемости ниже средних показателей Тюменского района на всех ступенях обучения. (Приложение )

Показатели качества по итогам года выше, чем средние по школе в 3 классе (классный руководитель ), в 4 классе, классный руководитель , в 5-а классе, классный руководитель , В 5-б классе (классный руководитель ), в 8 классе (классный руководитель ) Значительно снизились, по сравнению с прошлым годом, показатели качественной успеваемости в 9-б классе (классный руководитель ) , низкими являются в 2011 году показатели качества в 11 классе, КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ . Видимые причины: смена контингента учащихся, прибытие учащихся с низкими учебными возможностями.

Таким образом:

§  Результаты статистики свидетельствуют, что за три последних года уровень качества обучения в образовательном учреждении остаётся на достаточно высоком уровне.

§  Ежегодно все учащиеся получают аттестаты об основном и среднем общем образовании.

§  За последние 3 года численный состав учащихся школы стабилен, не смотря на движение учащихся, особенно воспитанников детского дома.

§  В школе созданы условия для выполнения закона РФ «Об образовании».

По итогам года обучающимися школы пропущено 10073 урока, на одного ученика - 38,6 урока, из них по болезни - 9931 урока, на одного ученика - 38 уроков, 25 уроков - по уважительной причине, 0,1 урока на одного ученика, без причины – 117 уроков, на одного ученика без причины пропущено 0,4 уроков. Количество уроков, пропущенных без уважительной причины на одного ученика в учебном году ниже, по сравнению с показателями прошлого года, более чем в 14 раз (с 5,8 до 0,4 урока). Наибольшее количество уроков пропустили без уважительной причины воспитанники детского дома которые уклонялись от обучения, бродяжничали, были объявлены в федеральный розыск.

По ступеням обучения количество пропущенных уроков за учебный год представлено в таблице № 1.

Таблица № .

Ступени обучения	Всего пропу- щено	На одного ученика	По болезни	На одного ученика	По ув. причине	На одного ученик	Без причины	На одного ученик
I	2783	31,6	2783	31,6
II	6657	45	6521	44,1	25	0,2	111	0,1
III	633	25,3	627	25,1			6	0,2
По школе	10073	38,6	9931	38	25	0,1	117	0,4

Инспектирование уровня учебных достижений обучаемых проводилась в форме текущего, промежуточного контроля, государственной (итоговой) аттестации.

В школе продолжалась работа по комплектованию банка измерителей уровня учебных достижений обучающихся как на уровне учителя, так и на уровне администрации. Результаты административных контрольных работ, промежуточного и итогового контроля анализировались, обсуждались на заседаниях МО, МС, на совещаниях при директоре.

Одним из главных статистических показателей работы ОУ являются результаты промежуточной аттестации. Промежуточная аттестация в 3-8,10 классах проведена в учебном году согласно Положению о промежуточной аттестации учащихся 3-8,10 классов МАОУ Борковской средней общеобразовательной школы, утверждённого приказом директора школы от 01.01.2001 г. №. 49-ОД. Форма проведения, предметы, вынесенные на промежуточную аттестацию, были утверждены на педагогическом совете, протокол от 01.01.2001 года. В 3 классе промежуточная аттестация проводилась в форме тестирования по обязательным предметам: русскому языку и математике, в 4- 8, 10 классах кроме русского языка и математики учащиеся сдавали предметы по выбору: в 4 классе - окружающий мир, в 5- природоведение, в 6,7 классах- немецкий язык, в 8 классе физику - в 10 классе - географию.

I ступень обучения

Оптимальный уровень учебных результатов достигнут по итогам промежуточной аттестации в 3, 4 классах по русскому языку и математике. Высокий процент качества и степени обученности учащихся отмечается по математике и русскому языку в 4 классе, (учитель ), высокий процент качества, степени обученности по русскому языку в 3 классе (учитель ) (см. приложения № 9). Не прошли промежуточную аттестацию в установленные сроки и получили неудовлетворительные оценки:

в 3 классе - по русскому языку 3 человека ( )- 14,3%;

- по математике -3 человека - Юдин А, -14,3%.

в 4 классе не справился с тестовыми работами по русскому языку и математике (4%).В дополнительные сроки все вышеперечисленные учащиеся повторно выполняли тестовые работы и успешно с ними справились.

Подтвердили и повысили годовые оценки при выполнении тестовых работ:

в 3 классе: по русскому языку- 81% учащихся;

по математике - 85,7% учащихся.

в 4 классе: по русскому языку- 84% учащихся;

по математике - 88% учащихся.

Анализ выполнения тестовых заданий по русскому языку и математике в 3,4 классах показал:

§  на критическом уровне сформировано умение определять окончания прилагательных у учащихся 3 класса (57% учащихся допускают ошибки) , умение находить мягкие согласные звуки не сформировано у 52% учащихся; по математике 68% учащихся испытывают затруднения при применении письменных приёмов вычитания многозначных чисел.

§  45% выпускников начальной школы затрудняются при выполнении теста выполнять задания с разделительным твёрдым знаком, при решении составной задачи -52,3%.

§  на недостаточном уровне отработаны вычислительные навыки у учащихся первой ступени.

Сравнительный анализ уровня знаний, умений и навыков учащихся первой ступени обучения по предметам показал, что по русскому языку по –прежнему основными типичными ошибками являются падежные окончания разных частей речи, правописание словарных слов ; по математике - действия с многозначными числами, связь между величинами, решение составных задач.

Окружающий мир, 4 класс.

Обучающиеся 4 класса по результатам промежуточной аттестации показали оптимальный уровень учебных результатов, высокий процент качества (76%), степень обученности -60%.

На недостаточном уровне сформированы ЗУН:

▪ знание декларации прав человека (47,6%);

▪ умение различать растения и животных природных зон (33,3%)

Анализ результатов уровня обученности за последние 3 года свидетельствует о том, что уровень подготовки выпускников начальной школы соответствует требованиям государственного образовательного стандарта (Приложения № 9-12).

Таким образом :

▪ Уровень учебных достижений учащихся по предметам учебного плана по результатам промежуточной аттестации соответствует базовому содержанию образовательных программ.

▪ Уровень подготовки выпускников начальной школы соответствует государственному образовательному стандарту, уровень сформированности ООУ и Н по русскому языку, математике, окружающему миру оптимальный.

▪ Базовым уровнем по всем предметам овладели 100 % учащихся первой ступени. Качество обучения на первой ступени выше показателей школы 2010 года на 4,7 % составляет 52,6 %.

Учителям начальной школы рекомендовано:

§  проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок;

§  совершенствовать учебный процесс, в системе работать над повышением уровня предметной обученности, используя современные технологии и методики преподавания.

Математика 5-8, 10 классы. Оптимальный уровень учебных достижений по результатам промежуточной аттестации по математике в 5, учитель , в 7,8,10 классах , учитель В., допустимый уровень в 6 классе, учитель (Приложение ) Показатели качественной успеваемости на оптимальном уровне в 5 классе, на недопустимом - в 6, 8 классах. Степень обученности учащихся по математике по итогам промежуточной аттестации на низком уровне в 6 классе.

В установленные сроки не прошли промежуточную аттестацию по математике, получили неудовлетворительные оценки 21 человек из 5-8,10 классов, что составляет 18,4 % от общего числа обучающихся, участвующих в промежуточной аттестации, при этом отмечается увеличение количества неуспевающих обучающихся в 2 раза, с 9,2%, до 18,4%. Наибольшее количество не справившихся с тестовыми заданиями, в процентном отношении, в 6 классе - 26,3%, учитель , в 7,8 классах-19 %, учитель В. В дополнительные сроки все обучающиеся, 100%, успешно прошли повторную промежуточную аттестацию.

Подтвердили и повысили годовые оценки при выполнении тестовых работ по математике:

в 5 классе - 90% учащихся, в 6 классе - 74%, в 7 классе-92%, в 8 классах - 69% обучающихся, в 10 классе - 81%.

По результатам промежуточной аттестации выявлены умения обучающихся, сформированные на критическом уровне:

§  упрощение выражений-50%, решение составных задач - 60%. (5 класс);

§  решение составных задач на нахождение части от целого – 90%; решение уравнений – 78

(6 класс);

§  решение текстовых задач 76%; применение формул сокращённого умножения при упрощении выражений - 57,6%. (7 класс);

§  преобразование дробных выражений (8 класс);

§  применение тригонометрических формул, преобразование выражений-67%. (10 класс);

Таким образом :

▪ Уровень и качество подготовки учащихся по математике соответствует требованиям государственного образовательного стандарта.

Учителям математики рекомендовано:

§  повышать уровень качества обученности учащихся;

§  применять эффективные приёмы и методы по совершенствованию вычислительной культуры учащихся.

Русский язык 5-8,10 классы Оптимальный уровень учебных результатов по русскому языку показали учащиеся 5,7,8,10 классов, допустимый уровень в 6 классе. Высокий процент качественной успеваемости показали учащиеся 5 класса, степень обученности учащихся выше среднего в 5 классе, учитель , в 6-7,10 классах степень обученности учащихся ниже среднего. По результатам промежуточного контроля педагогами выявлены типичные ошибки.(Приложение ).

В установленные сроки не прошли промежуточную аттестацию по русскому языку, получили неудовлетворительные оценки 20 человек из 5-8,10 классов, что составляет 17,2 % от общего числа обучающихся, участвующих в промежуточной аттестации. При этом отмечается увеличение количества обучающихся, не справившихся с тестовыми работами на промежуточной аттестации на 6,4%, от 10,8% до 17,2%. Наибольшее количество не справившихся с тестовыми заданиями в 6 классе - 26,3%, учитель . В дополнительные сроки все обучающихся успешно прошли повторную промежуточную аттестацию по русскому языку.

Подтвердили и повысили годовые оценки при выполнении тестовых работ по русскому языку:

в 5 классе - 90% учащихся, в 6 классе - 81,5%, в 7 классе-82%, в 8 классах - 81,6% обучающихся, в 10 классе- 75%.

Таким образом :

▪ Уровень и качество подготовки учащихся по русскому языку соответствует требованиям государственного образовательного стандарта.

Учителям русского языка рекомендовано :

§  Совершенствовать работу по развитию внимания, памяти и орфографической зоркости у учащихся.

§  Продолжать работу по ведению мониторинга типичных ошибок, устранению пробелов в знаниях учащихся, повышению качества предметной обученности.

§  Реализовывать принцип индивидуального подхода в обучении.

Предметы по выбору.

Природоведение 5 класс.

Результаты: процент общей успеваемости- 100%, оптимальный уровень обученности, процент качественной успеваемости-48%, степень обученности учащихся выше среднего и составляет - 50%. На критическом уровне сформированы умения::

▪ Установить соответствия между организмами и сообществами - 52%

▪ Выполнение заданий на логическое мышление - 55%.

Немецкий язык, 6,7 классы.

При анализе уровня обученности учащихся по немецкому языку в 6 классе выявлено :процент общей успеваемости- 74, допустимый уровень, процент качественной успеваемости-42%, степень обученности учащихся ниже среднего - 43%.

Не справились с тестовыми заданиями по немецкому языку 5 обучающихся 6 класса (26,3%), которые в дополнительные сроки успешно справились с тестовыми заданиями. Подтвердили годовые оценки 69% обучающихся. По результатам промежуточного контроля выявлены типичные ошибки. На критическом уровне сформированы умения:

▪ определять основные формы сильных глаголов – 73,6%.

В 7 классе уровень обученности оптимальный, 81,5%, качественная успеваемость 40%, СОУ 42,2%. Не справились с тестовыми заданиями по немецкому языку 5 обучающихся 7 класса(18,5%), которые в дополнительные сроки успешно справились с тестовыми заданиями.

На критическом уровне сформировано умение переводить с русского языка на немецкий язык:

- 15 ч., 55,6%.

Физика, 8 класс.

Процент выполнения 80%, из 25 выполнявших не справились с работой 5 (20%) человек, которые повторно успешно справились с тестовыми заданиями и прошли промежуточную аттестацию. Процент качества составил 32%, СОУ 43%. Наибольшие затруднения обучающиеся 8 класса испытывали при применении законов последовательного и параллельного соединения проводников.

География, 10 класс.

Процент выполнения по географии по итогам промежуточной аттестации составил

100%, процент качества - 56%, СОУ выше среднего 55,5%. Наибольшие затруднения обучающиеся испытывают при выполнении части С.

Таким образом:

▪ Уровень учебных достижений учащихся 3-8,10 классов по предметам учебного плана по результатам промежуточной аттестации соответствует базовому содержанию образовательных программ.

▪ Промежуточная аттестация в 3-8,10 классах проведена в установленные сроки на основании Положения о промежуточной аттестации учащихся 3-8,10 классов.

▪ 100 % учащиеся 3-8,10 классов, с учётом повторной аттестации, успешно прошли промежуточную аттестацию.

Итоговая аттестация.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9, 11 классов в 2012 году проведена в установленные сроки и в соответствии с нормативно - правовыми документами федерального, регионального, муниципального и школьного уровня.

В государственной (итоговой) аттестации участвовали 40 выпускников основной школы и 16 выпускников средней школы.

В 9 классе обучалось 40 учащихся, все обучались по общеобразовательной программе и участвовали в апробации новой формы прохождения итоговой аттестации по русскому языку и математике. По предметам по выбору в новой форме сдавали 7 человек.

Русский язык, 9 класс.

В экзаменационную работу (новая форма) по русскому языку за курс основной школы были включены задания, проверяющие лингвистическую, языковую, коммуникативную компетенции. Общая успеваемость по итогам работы составила 100%, качественная успеваемость 52,5%. Средний балл по предмету по школе 30,7 балла, что на 2,5 балла ниже чем в учебном году, но выше показателей по району на. Наибольшие затруднения учащиеся испытывают при работе с текстом.

Сравнительный анализ показывает, что общая успеваемость на уровне показателей прошлого года , качественная успеваемость ниже чем в прошлом году на 10,8 % . (Приложение .)

Основными причинами оптимального результата по русскому языку на Г(И)А являются:

▪ повышение профессиональной компетенции учителей по проведению данной формы экзамена; для контроля качества знаний внедряются эффективные методы и формы.

Математика, 9 класс.

Экзаменационную работу за курс основной школы по алгебре в новой форме выполнили все учащиеся. Общая успеваемость составила 100%, качественная - 29,2%.

Отмечается положительная динамика общей и качественной успеваемости результатов итоговой аттестации по математике , по сравнению с учебным годом. Рост общей успеваемости составил 9%, качественной – 2,7%. (Приложение .) Средний балл по математике составил 14,7 , что на 0,4 ниже среднеобластных показателей.

В традиционной форме экзаменационные работы по математике и русскому языку за курс основной школы успешно выполнили все учащиеся, занимающиеся по специальной (коррекционной) программе VII вида.

Предметы по выбору, 9 класс.

Шесть предметов учебного плана были представлены на итоговой аттестации при сдаче экзаменов по выбору (Приложение ).

Наиболее популярные предметы по выбору – обществознание и география.

Качественная подготовка к итоговой аттестации, высокая степень обученности отмечается по географии, физике, химии. По биологии показатели качественной успеваемости и степени обученности учащихся низкие.

В целом по итогам государственных экзаменов за курс основной школы показали прочные знания и сдали экзамены на «хорошо» и «отлично» 5 выпускников основной школы (12,5%), с одной тройкой – 3 человека (). Девять выпускников (22,5%) основной школы показали слабые знания по большинству предметов, низкую общую осведомлённость. Аттестаты без троек получили 12 выпускников основной школы (30 %).

В образовательном учреждении для повышения эффективности деятельности учителей, родителей и учащихся по подготовке к итоговой аттестации в формате ЕГЭ и повышения качества образования в школе разработана программа по подготовке к ЕГЭ, выделены дополнительные часы в учебном плане и введены индивидуальные и групповые консультации.

Педагоги осуществляют мониторинг достижений учащихся, ведут учёт учебных затруднений учащихся и проводят своевременную коррекционную работу, осуществляют мониторинг типичных ошибок, проводят систематическую работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся через организацию дополнительных индивидуальных консультаций, при обучении внедряют технологию разноуровневого обучения.

Один раз в 2 недели проводилось внутришкольное тестирование по обязательным предметам, русскому языку и математике, а также предметам по выбору – по обществознанию, биологии, физике. Все тестовые работы проведены согласно графику внутришкольного тестирования, утверждённого директором школы. Педагоги в системе проводили подробный анализ качества выполнения учащимися заданий группы А, В, С, (В. С - по математике) выявляли типичные ошибки, планировали работу по их устранению. На методическом объединении учителей естественно-математического и гуманитарного цикла 1 раз в месяц проводился анализ типичных ошибок по результатам тестирования, разрабатывался план по их ликвидации. Результаты внутришкольного тестирования ежемесячно рассматривались на совещаниях при директоре, принимались управленческие решения. По результатам внутришкольного тестирования все учащиеся 11 класса вышли на минимальный балл по обязательным предметам, по предметам по выбору 2 человека не смогли преодолеть минимальный балл по физике.

11 класс. Результаты экзаменов итоговой аттестации в формате ЕГЭ.

Русский язык.

Все учащиеся по результатам ЕГЭ по русскому языку набрали минимальный балл по предмету, средний балл при этом составляет 58,1 баллов, что ниже показателей 2011 года по школе на 2,3 балла, по Тюменскому району на 2,5 балла (57,9), но ниже показателей по области на 0,7 (61,1) и России (57,9). (Приложение №и более баллов по русскому языку набрали 2 человека, что составляет 12,5 % от общего числа выпускников. Наибольший балл -76- набрала .

Математика

По математике все выпускники набрали минимальный балл, средний балл при этом составил 50,1. Отмечается повышение среднего балла по школе, по сравнению с результатами 2011 года, на 4,6 балла, что выше показателей Тюменской области (46,7). По математике учащихся, набравших высокие баллы нет.

Предметы по выбору.

Девять человек из 16 сдали ЕГЭ по предметам по выбору, что составляет 50 %.

Выпускники нашей школы сдавали ЕГЭ по следующим предметам по выбору: обществознанию, биологии, физике. Не смогли набрать минимальный балл по физике 2 человека и по обществознанию 1 учащийся, что составляет 27,3 % от числа учащихся, сдававших ЕГЭ по предметам по выбору. Результаты ЕГЭ по всем предметам по выбору ниже показателей по району.

Аттестаты без троек получили 4 выпускников средней школы, аттестат особого образца –1 человек, при этом процент учащихся, получивших аттестаты без троек составляет 31,3. Серебряной медалью «За особые успехи в учении» награждена

Таким образом :

▪ Уровень и качество подготовки выпускников основной и средней школы соответствует требованиям государственного образовательного стандарта и находится на достаточном уровне.

▪ Школа показала хорошие результаты государственной ( итоговой) аттестации в формате ЕГЭ по математике, низкие – по физике и обществознанию.

▪ Необходимо продолжить совершенствование мероприятий по формированию тестовой культуры учащихся на I и II ступенях обучения.

▪ Педагогам школы необходимо применять современные педагогические технологии для реализации программы успешной подготовки учащихся к итоговой аттестации, ЕГЭ.

 Развитие системы поддержки талантливых детей.

Реализуя Концепцию качества образования, проект «Наша Новая школа» школа совершенствует систему поддержки и развития одарённых детей.

В этом году в школе работало 6 предметных кружков, в которых было занято 68 человек. В учебном году необходимо продолжить работу по организации работы предметных кружков, качественно улучшить программно - методическое сопровождение кружков, расширить спектр предметных кружков.

В ОУ продолжилась работа по подготовке школьников к предметным олимпиадам различного уровня. В 2012 году 5 обучающихся школы приняли участие в общероссийской олимпиаде по немецкому языку «Олимпус. Весенняя сессия». Лучший результат из всех обучающихся школы показал ученик 5 класса Арбузов Виктор, который занял 10 место среди 2418 участников, набрав 222 балла из 240 возможных. Виктор награждён дипломом лауреата, остальные учащиеся получили дипломы участников олимпиады. Учитель немецкого языка награждена дипломом за организацию сверхпрограммной общероссийской предметной олимпиады «Олимпус. Весенняя сессия».

В заочном этапе IV Областной олимпиады «Юниор- 2011» по общеобразовательным предметам приняло участие 19 человек основной школы (5-8 класс). Участники не смогли набрать проходной балл для участия во втором этапе.

В школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников приняло участие 36 человек, в муниципальном - 7 человек. Лучшие результаты : 1место по технологии занял ученик 10 класса учитель , 1 место по физической культуре занял ученик 11 класса , учитель Дедюхин Л. принял участие в областном туре

С целью повышения и развития интереса к научно - исследовательской деятельности в школе создано научное общество, в рамках которого проведён конкурс «Ученик года -2011».

Активными участниками конкурса стали 12 учащихся 3-10 классов.

Как итог исследовательской работы за год проведена школьная научно - практическая конференция, на которой учащиеся выступали с защитой проекта, 3 человека стали победителями и призёрами.

В следующем году необходимо продолжить совершенствование работы по привлечению учащихся к исследовательской деятельности, начиная с 3,4 класса.

За последние 2 года в школе увеличилось количество участников интеллектуальных конкурсов районного и областного уровней (Приложение ).

Проведённый анализ позволяет считать работу школы в учебном году удовлетворительной. Реализация целей и задач школы осуществлялась согласно требованиям государственных программ и стандартов, велась на основе нормативно- правовых и распорядительных документов федерального, регионального и муниципального уровней, была направлена на защиту прав и интересов учащихся. Реализуя учебный план школы, участвуя в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования, школа в основном выполнила намеченное в начале года и достигла определённых положительных результатов.

Выявленные проблемы :

1. Нестабильные показатели качества образования на третьей ступени обучения по показателям 3-х лет, резкое снижение качества в учебном году.

2. На недостаточном уровне сформирована предметная обученность по результатам итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе, промежуточного контроля по математике в 7,8,10 классах, биологии в 8,10 классах, административных контрольных работ по отдельным предметам.

3. Система работы по поддержке одарённых детей не разработана на первой ступени, неэффективна по отдельным направлениям на второй ступени обучения.

4. Необходимо оптимизировать работу по развитию и внедрению в учебный процесс проблемно – поисковых технологий, проектной деятельности; освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания

Основные задачи деятельности образовательного учреждения на учебный год:

• Повышение качества образования на всех ступенях обучения, реализация компетентностного

подхода в образовании, обеспечение высокого уровня предметной обученности.

▪ Внедрение информационно- коммуникативных технологий, инновационных технологий в

учебно - воспитательную деятельность образовательного процесса.

▪ Создание и поддержка творческой среды, направленной на воспитание и развитие

школьников.

▪ Сохранение и укрепление здоровья учащихся.