Основная образовательная программа структурного подразделения, реализующего общеобразовательные программы дошкольного образования, ГБОУ СОШ с. Зуевка на годы (стр. 1 )

«Согласовано» Председатель Управляющего совета________________ Протокол заседания УС от «11» января 2012 г. №01

«Утверждаю» Директор учреждения___________________________ Приказ от «11» января 2012 г. №03-од

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

структурного подразделения, реализующего общеобразовательные программы дошкольного образования, ГБОУ СОШ с. Зуевка

на годы

Принята

на заседании педагогического совета

ГБОУ СОШ с. Зуевка

протокол №02

от 01.01.01 года

Пояснительная записка………………………………………………………………….3

1.  Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей,

воспитывающихся в СП. Сведения о квалификации педагогических кадров. Сведения о семьях воспитанников ………………………………………………4

2.  Содержание образовательного процесса…………………………………6

3.  Цели и задачи деятельности СП по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования……………………….7

4.  Особенности осуществления образовательного процесса………………8

5.  Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы………………………………………………………………………………..8

ЧАСТЬ 1 (обязательная)……………………………………………………………..11

1.1. Организация режима пребывания детей в СП …………………………………11

1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей…………………………………………………………………………………19

1.2.1. Образовательная область «Физическая культура»…………………….23

1.2.2. Образовательная область «Здоровье»………………………………….24

1.2.3. Образовательная область «Социализация» ……………………………25

1.2.4. Образовательная область «Труд»………………………………………28

1.2.5. Образовательная область «Безопасность»……………………………..29

1.2.6. Образовательная область «Познание»………………………………….31

1.2.7. Образовательная область «Коммуникация»……………………………33

1.2.8. Образовательная область «Чтение художественной литературы»……35

1.2.9. Образовательная область «Художественное творчество»……………..36

1.2.10. Образовательная область «Музыка»…………………………………...37

1.3. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной Программы ………………………………………………………………………………39

1.4. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы……………………………………………………………………………….41

1.5. Промежуточные результаты освоения Программы (по возрастам)……………..45

ЧАСТЬ 2. Региональный компонент………………………………………………..99

2.1. Рабочая учебная программе «Матушка-природа» (авторы-составители , , )………………………………99

2.2 Рабочая учебная программа развития ориентировки в пространстве (автор-составитель )………………………………………………………….99

2.3. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста………………………………………………………………………………….101

2.4. Условия реализации образовательной программы СП ………………………………..106

2.4.1. Управление реализацией программы………………………………………………..106

2.4.2. Построение развивающей среды…………………………………………………….108

2.4.3. Сотрудничество с семьей……………………………………………….......................113

2.4.4. Преемственность в работе СП и школы …………………………………………...119

2.4.6. Взаимодействие с социальными партнёрами…………………………………120

Приложения……………………………………………………………………………121

Пояснительная записка

1. Общие сведения об учреждении

1.1.  Представлена характеристика контингента детей, воспитывающихся в СП (количество мест по проекту, количество групп, режим работы СП).

1.2.  Из-за отсутствия специалистов : психолога, логопеда и контингента детей с ограниченными возможностями здоровья, коррекционная работа в структурном подразделении не ведется. Дети принимаются с 3-х лет (нет соответствующих условий), поэтому группа раннего возраста не функционирует.

Комплектование групп на 01.01.2012 г.

Таблица 1

№	Группы в соответствии с возрастом детей.	Наполняемость по нормам	Фактическая наполняемость
1	Разновозрастная группа	20	20

1.3.  Сведения о квалификации педагогических кадров

Качественные характеристики педагогических кадров

Таблица 2

№	Критерии оценки качества	количество	%
1	МДОУ укомплектован кадрами
2	Образовательный ценз Высшее образование ·  специальное (дошкольное) ·  другое педагогическое ·  другое Среднее специальное ·  специальное (дошкольное) ·  специальное педагогическое ·  другое	1 1	50 50
3	Квалификация ·  высшая категория ·  первая категория ·  вторая категория ·  без категории	2	100
4	Повышение квалификации (прохождение курсовой подготовки за последние 5 лет)	0

Социальными заказчиками деятельности учреждения являются в первую очередь родители воспитанников. Поэтому коллектив СП ГБОУ СОШ с. Зуевка пытается создать доброжелательную, психологически комфортную атмосферу, в основе которой лежит определенная система взаимодействия с родителями, взаимопонимание и сотрудничество.

Выяснение потребностей родителей коллектив СП осуществляет на основе результатов изучения контингента родителей, анкетирования родителей воспитанников посещающих СП и жителей села. Данные сведения позволили нам определить направления деятельности СП по удовлетворению запросов родителей:

·  Интеллектуальное развитие детей (Приоритетное направление деятельности СП)

·  Подготовка к обучению в школе (Развитие произвольной сферы, обучение грамоте, развитие логического мышления)

·  Проведение оздоровительных и профилактических мероприятий.

Социальный паспорт

№ п/п	Критерии	На 01.09.2008
Кол-во	%
1.	Всего детей:	20	100
Из них: сирот	0	0
инвалидов	0	0
2.	Всего семей:	20	100
Из них: полных	16
неполных	4
многодетных	1
инвалидов (родителей)	0
беженцев	0
группы риска	2
участники локальных войн	0
малообеспеченные	4
3.	Социальный состав:
служащие	18
рабочие	2
ИТР	0
предприниматели	0
неработающие	0
4.	Образовательный ценз:
высшее образование	3
средне-специальное	6
Среднее (общее)	9
9 классов	2

2.  Содержание образовательного процесса.

Детский сад - второй дом малыша. От того, как встретят там своего нового жителя и чем наполнят его дни, зависит многое в жизни ребёнка. В первую очередь двери детского сада открываются для мам и пап, которые присматривают уютное гнёздышко, где любимое чадо проведёт много насыщенных впечатлениями дней.

Помимо оснащённости и технических условий, вдумчивых родителей интересуют образовательные программы, по которым работает СП. Сейчас уже можно выбрать из спектра интересных и полезных систем наиболее соответствующую вашим пожеланиям.

Целостность педагогического процесса в нашем СП обеспечивается реализацией "Программы воспитания и обучения в детском саду", созданной коллективом авторов под руководством .

Программа "Программа воспитания и обучения в детском саду" :

Обоснование выбора: выбор продиктован тем, что эта проверенная временем программа предлагает научно-обоснованные и отработанные методики. Кроме того, она обновлена и дополнена в соответствии с требованиями современности на основе актуальных теоретических и практических достижений отечественной, а также зарубежной педагогики. Сочетание фундаментальных исследований с инновационными технологиями образования позволило реализовать в этой программе комплексный подход к развитию ребёнка в сегодняшних условиях и заложить основу формирования разностороннего человека.

Опираясь на основной принцип – развивающее обучение, авторы построили цельную и гармоничную систему, помогающую растить ребёнка от колыбели до школы. В основе программы лежит тезис о том, что развитие ребенка возможно только при правильной организации процесса обучения. Под обучением авторы понимают приобщение к основным слагаемым человеческой культуры: представлению, знанию, морали, искусству, труду. Поэтому педагоги СП, работающего «по Васильевой», в равной мере уделяют внимание физическому, нравственному и эстетическому развитию малыша, а также формированию у него таких свойств личности, как: любознательность, отзывчивость, инициативность, креативность. При этом в программе использован принцип культуросообразности, то есть учёта национальных традиций и ценностных ориентиров. Поэтому малыш легче усваивает принятые в обществе нормы и правила. А благодаря тому, что игры, занятия и упражнения подобраны в соответствии с возрастными особенностями, дети быстрее и легче усваивают новые знания и перенимают навыки. Результатом такого всестороннего развития становится создание прочного базиса личности ребенка.

Чтобы программа плодотворно «работала», воспитатели стремятся поддерживать в детском саду благоприятный микроклимат. Он просто необходим для полноценного проживания ребёнком важного возрастного периода, отвечающего за формирование базовых качеств личности. Предлагая воспитаннику различные виды деятельности: игровую, учебную, двигательную, трудовую и художественную, педагог стремится раскрыть в ребёнке многогранные способности и качественно их развивать.

Для этого в программу включены подробные сценарии детских праздников, описания развлечений, программы досуговых кружков и материалы для проверки знаний и умений ребенка. Такой методический комплекс помогает педагогам индивидуально подходить к воспитанию каждого малыша, его потребностям и возможностям, грамотно построить стратегию развития каждого ребенка. Воспитатель создаёт необходимые условия, ситуации, способствующие развитию нужных качеств и навыков, не забывая об индивидуальных интересах и наклонностях ребёнка и заботясь об эмоциональном благополучии и здоровье.

Продуктивность данной системы поддерживается:

- общностью подходов к воспитанию семьи и детского сада

-преемственностью образовательной деятельности ДОУ и школы

- творческой организацией разнообразных занятий.

Ребёнок, занимающийся по программе , получает объёмное и качественное развитие, включающее аспекты физического, умственного, нравственного, художественно-эстетического и трудового воспитания. Грамотно сочетая все элементы, педагог осуществляет идею «обучения с рождения», основанную на «Конвенции о правах ребёнка» и закреплённую в докладе Юнеско «Образование для всех».

"Программа воспитания и обучения в детском саду" под ред. , , является государственным программным документом, который подготовлен с учетом новейших достижений современной науки и практики отечественного дошкольного образования и представляет собой современную вариативную программу, в которой комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка от рождения до 7 лет.

В программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и раскрывающая его индивидуальные особенности.

Главный критерий отбора программного материала - его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической, как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.

Ведущие цели программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:
 • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
 • создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
 • максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
 • креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения;
 • вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
 • уважительное отношение к результатам детского творчества;
 • обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;
 • координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
 • обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;
 • соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.

Структура программы: программа составлена по возрастным группам. Она охватывает четыре возрастных периода физического и психического развития детей:
 • ранний возраст - от рождения до 2 лет (первая и вторая группы раннего возраста);
 • младший дошкольный возраст - от 2 до 4 лет (первая и вторая младшие группы);
 • средний возраст - от 4 до 5 лет (средняя группа);
 • старший дошкольный возраст - от 5 до 7 лет (старшая и подготовительная к школе группы).

В каждом разделе программы дается характеристика возрастных особенностей психического и физического развития детей, определены общие и специальные задачи воспитания и обучения, особенности организации жизни детей, предусмотрено формирование необходимых представлений, жизненно важных умений и навыков в процессе обучения и их развитие в повседневной жизни.

В программе разработано содержание детских праздников, развлечений и досугов. Определены примерные уровни развития, в которых отражаются достижения, приобретенные ребенком к концу каждого года пребывания в дошкольном учреждении.

Программа сопровождается перечнями литературных и музыкальных произведений, дидактических и подвижных игр, рекомендованных к использованию в педагогическом процессе.

3.  Цель и задачи деятельности СП по реализации основной образовательной программы определяются на основе анализа результатов предшествующей педа­гогической деятельности, потребностей детей и родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.