Методическая разработка урока русского языка в 5 классе по теме: «Обращение»

МБОУ «Шегарская СОШ №2»

Методическая разработка урока русского языка

в 5 классе по теме: «Обращение».

Учитель русского языка и литературы

.

Мельниково

Цели урока:

Обучающая:

- формировать лингвистическую компетенцию: умение и навыки находить обращения в речи; выделять обращения на письме запятыми, в устной речи – интонационно;

- формировать коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие свободное использование обращений в речи разных ситуациях;

- формировать культуроведческую компетенцию: навыки использования этикетных формул в речи в экстралингвистических ситуациях

Развивающая:

- развивать готовность и способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию;

- развивать способности анализировать, делать оптимальный выбор в зависимости от ситуации;

- развивать способность классифицировать языковые факты (уместные и неуместные обращения), оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения;

Воспитательная:

- формировать отношение к языку как к основному средству общения;

- формировать интерес к русскому языку;

- формировать умение применять знания, полученные на уроке, в жизненных ситуациях;

- формировать умение работать в команде с целью создания коллективного творческого продукта

Тип урока: закрепление новых знаний.

Формы организации познавательной деятельности: работа в парах.

Ход урока:

1.Оргмомент.

2.Запишем число, тему сегодняшнего урока: «Обращение. Знаки препинания при обращении».

- Как вы думаете, ребята, каковы цели урока? Чему мы должны научиться?

I. Проверка д/ з.

1)На доске, записано: Слайд 1

Всем нам при общении

Поможет обращение.

Можно смело обратиться

Запятые расставляй

К людям, звездам или птицам

Только друг не забывай

Уч.: Ребята, посмотрите на запись, сделанную на доске. Все ли правильно записано? Исправим.

Слайд 2

Всем нам при__ общении

Поможет обращение.

Можно смело обратиться

К людям, звездам или птицам.

Только, друг, не забывай,

Запятые расставляй.

Уч. : - Назовите орфограммы, которые встречаются в тексте.

- Почему одно слово выделено красным цветом? (обращение)

- Что называется обращением?

- Для чего используют обращение?

- Как произносится обращение?

- Как выделяется на письме?

- Как отличить от подлежащего?

- Чем обычно выражается обращение?

Составляется синквейн:

Обращение

Называющее, не входящее

Обращаются, произносится, выделяется

Нужно отличать от подлежащего

Имя существительное

2) На дом учащиеся получили задание: найти предложения с обращениями в сказках , в русских народных сказках, в сказке А. Погорельского «Черная курица или подземные жители». (Работа проводилась тремя творческими группами.)

II. Выявление критериев уместности использования обращений.

Уч.:

Обращение задает тон всему последующему разговору.

Неудачное обращение может насторожить, удивить и даже обидеть.

УЧ.: Что важно при выборе обращений?

Слайд 3

КТО? КОМУ? В КАКОЙ ОБСТАНОВКЕ говорит?

III. Применение этикетных формул в экстралингвистических ситуациях, работа в группах

Уч.: Мы помним с вами, что существуют не только математические формулы,

но и формулы этикета. Есть этикетные формулы приветствия, прощания.

Перед вами этикетные формулы-просьбы

Слайд 4

Пожалуйста.

Будьте так любезны.

Будьте добры.

Если вас не затруднит.

Сделайте одолжение.

Не мог бы ты сейчас.

Не выполнишь ли ты мою просьбу.

Вы не могли бы сказать.

УЧ.: Сейчас вы покажете умение применять знания на практике.

Каждая пара получает задание: составить предложения по определенной ситуации:

Ситуации:

1.  Попросите своих родителей о покупке …

Используйте обращение и этикетные формулы.

2.  Неожиданно Вас пригласили на день рождения, а Вам надо погулять с собакой. Попросите об этом сестру (брата).

Используйте обращение и речевые формулы-просьбы.

3.  Вы едете в общественном транспорте. Попросите пассажира передать деньги за проезд. Используйте обращение и этикетные формулы-просьбы.

Представление предложений (один человек из пары).

Если вам приходится отказать в просьбе, то вы можете использовать этикетные формулы-отказы. Какие? А я предлагаю такие:

Не буду и не просите.

Хоть убей, не могу! Нет и еще раз нет!

Наотрез отказываюсь! Ни за какие деньги и не подумаю!

Режьте меня, но задание не выполню.

Не хочу и не буду.

На самом деле это вредный совет, а вот полезный совет: Слайд 5

Простите.

К сожалению, у меня нет времени.

Скорее всего, я не успею.

Я бы с радостью сделал, но…

Я не могу вам дать обещание.

Спасибо, но мне не нужно.

Ситуации:

1.Родители предлагают купить Вам новый компьютер, а вы отказываетесь.

Укажите причину отказа, используйте обращение и этикетные формулы.

Вас пригласили на день рождения.

2. Вас пригласили в кино, а вы отказываетесь Укажите причину отказа, используйте обращение и этикетные формулы.

3.Откажитесь от вкусных пирожных.

Укажите причину отказа, используйте обращение и этикетные формулы.

УЧ.: Запишите предложения в тетрадь.

III. Самостоятельная работа в парах.

Запишите предложения, составьте схемы. Слайд 6.

А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа. Слайд 7.

Проверьте работу карандашом и поставьте оценку.

0 ошибок – «5»

1, 2 ошибки - «4»

3, 4 – «3»

5 и более – «2»

IV. Подведение итогов урока.

- Вспомните цели, которые мы определили на сегодняшний урок. Справились ли мы с заданием?

Посмотрите на нашу запись и расскажите об обращении.

Будем помнить, мало быть грамотным человеком, очень важно быть человеком культурным.

Назовите ключевые слова темы. ( Обращение, знаки препинания, речевой этикет и др.).

V. Д/З: Слайд 8.

Правило: параграф 22.

Напишите письмо (родным, популярному артисту, спортсмену), используя обращение.

Литература

1.  Купалова язык. Практика: учебник для общеобразовательных учреждений. – М., Дрофа 2010

2.  , . «Школа 2100». Педагогика здравого смысла. – М.: Баласс, 2003.

3.  Тростенцова русскому языку в школе как целенаправленный процесс. – М.: Педагогика, 1990.

4.  Мельникова урок или как открывать знания вместе с детьми. – М.: Педагогика, 1994.

5.  Крамаренко язык в 5 классе. Поурочное планирование по учебному комплексу под редакцией – Волгоград: Учитель, 2010.