Деятельность учителя и ученика

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Организационный момент - Сядьте те, кто по дороге в школу переходил улицу в неположенном месте. - Сядьте те, кто при переходе проезжей части пользовался пешеходным переходом. - Сядьте те, кто переходил проезжую часть, соблюдая правила дорожного движения. II. Актуализация знаний. - С какой частью речи продолжаем работу? Индивидуальная работа на доске - Выполнить морфологический разбор выделенного имени существительного. Будь внимательным при переходе проезжей части! Дети, соблюдайте правила дорожного движения! - Написать падежи с вопросами. Фронтальная работа. Игра «Пересадка» Что такое имя существительное? Как изменяются имена существительные? Назовите постоянные признаки имен существительных. Как определить род имени существительного? Какие имена существительные являются собственными, а какие нарицательными? Что значит просклонять имя существительное? Что изменяется при склонении – само слово или только его форма? Назовите одним словом все падежи, кроме именительного. Назовите вопросы косвенных падежей. С каким падежом употребляются предлоги над, перед? Назовите предлоги, по которым можно определить П. п. имени существительного. Назовите падеж имени существительного с предлогом через Как определить падеж имени существительного, если оно использовано без предлога? Подведение итогов работы. III. Сообщение темы урока. - Чему были посвящены последние уроки русского языка? - Сегодня мы продолжаем упражняться в склонении имен существительных и распознавании падежей. Слайд 1 IV. Словарная работа. - Запишите по памяти слова из словаря, относящиеся к теме безопасности дорожного движения. Проверка – слайд 2 - Продолжите ряд слов, отгадав загадки: (Загадки читают самостоятельно на слайдах) Не похож я на коня, но седло есть у меня. Спицы есть, они признаться, для вязанья не годятся. Не будильник, не трамвай, Но звоню я – так и знай. (велосипед) Шагаешь – впереди лежит, оглянешься – домой бежит. (дорога) По асфальту едет дом И народу много в нем А под крышей дома – вожжи, Ехать он без них не может. (троллейбус) Что за чудо – синий дом! Ребятишек много в нем, Ноги, обувь без резины И питается бензином. (автобус) Слайд 7 - Назовите слово, в котором букв больше чем звуков, букв меньше чем звуков; слово, в котором самое большое количество слогов. - Что общего в этих словах? V. Работа по теме урока Работа в парах - Просклоняйте любое существительное, используя знакомые вам предлоги. - Проверьте себя, справитесь ли вы с этим заданием самостоятельно. - Запишите в тетради. Проверьте задание у соседа по парте. - Среди данных слов можно выделить одну большую группу. Слайд 8 - Назовите ее одним словом. - Сегодня мы поговорим о правилах безопасности, связанных с общественным транспортом. - Прочитайте предложения: Слайд 9 1. К общественному транспорту относятся автобус, троллейбус, трамвай, метро и такси. 2. Ждать автобус надо на специальной посадочной площадке, у остановки, на тротуаре или у обочины шоссе. 3. Пассажиры входят в автобус через заднюю дверь, а выходят через переднюю. 4. По поведению человека в салоне автобуса люди судят о его культуре. 5. «Ребята, обратите внимание на правила поведения в общественном транспорте, запомните их и соблюдайте!» - советует учитель. (текст-памятка лежит на парте) - Что можете сказать о данных предложениях? - Прочитаем памятку. О каких правилах в ней говорится? - Назовите те имена существительные, у которых падеж легко можно определить по предлогу. Проблемная ситуация. - Выпишите словосочетания с выделенными именами существительными, определите падеж. Сделайте вывод: всегда ли по предлогу можно определить падеж. Прочитаем сведения о языке - с. 80. Приведите примеры. - Запишем предлоги – ловушки. Слайд 10 - Как мы поступим, если встретятся предлоги-ловушки? Прочитаем сведения о языке – с. 81 - Домашнее задание: записать примеры, подтверждающие, что один и тот же предлог может быть употреблен с несколькими падежами. Физминутка Игра «Карлики и великаны» - Я называю предлоги, если это ловушки – вы карлики, если предлог точно определяет падеж – великаны. За, через, у, под, про, об, для, в, на, перед, между, к, до, над, с, из. VI. Закрепление изученного. - Ребята, сегодня мы познакомимся еще с одними ловушками. Слады 11, 12, 13, 14, 15, 16 - Как правильно обходить автобус? - Опишите ситуацию на иллюстрации. - Может ли ребенок безопасно перейти улицу? - Как он должен поступить? - Сделайте вывод. Работа с предложением - Составьте предложение по теме урока, используя слова: Слайд 17 Я, мы, научился, познакомились, правила дорожного движения, падежи, выполняю, умеем переходить, учились определять … - Запишите, выполните разбор предложения, определите падеж имен существительных. Сегодня мы познакомились с правилами поведения в общественном транспорте. VI. Итог урока - Найдите лишний предлог: Слайд 18 Для, перед, до, из, с, перед. Между, с, в, на, к, под, за. - Вспомните, что было задано на дом. Слайд 19

- Мы знакомимся с именем существительным. (При) переходе – (при чём?) сущ., н. ф. (что?) переход, неодуш., нариц., ед. ч., м. р., П. п., (когда?) обстоят. Дети – (кто?) сущ., н. ф. (кто?) дети, одуш., нариц., мн. ч., И. п. - по числам и падежам; - род, одушевленность. - изменить имя сущ. по вопросам падежей - косвенные - Т. п. - при, о (об) - В. п - задать вопрос. Автомобиль, багаж, билет, девочка, мальчик, машина, народ, пассажир, путешествие, ребята, трамвай. - Это имена существительные, имеют отношение к теме безопасности движения. Транспорт - По предлогу: Относятся к транспорту (Д. п.), ждать у остановки (Р. п.), ждать у обочины (Р. п), входят через дверь (В. п.), судят о культуре (П. п) ждать на площадке – (на чем?) П. п. посмотрите на правила – (на что?) В. п входят в автобус - (во что?) В. п. по поведению в салоне – (в чем?) П. п. Предлоги – ловушки: с, между (меж), за, под, в, на, об. Сегодня мы познакомились с правилами поведения в общественном транспорте. Домашнее задание: записать примеры, подтверждающие, что один и тот же предлог может быть употреблен с несколькими падежами.