Урок в режиме технологии РКМПЧ «Война вошла в мальчишество моё…»
О войне пишут для того, чтобы не забывали ее новые люди.
А еще для того, чтобы эти новые люди, спотыкаясь о тяготы
своих собственных дней, знали: они не первые, кто-то жил
до них на этом свете. А потому стоит посмотреть в прошлое,
когда не знаешь, как идти в будущее. А. Лиханов
Стадия вызова
Игра «Верите ли вы?»
1. что слабый может дать отпор сильному?
2. что булочка из школьной столовой может стать поводом к непримиримой вражде между людьми?
3. что моральная победа важнее физического превосходства?
Прогнозирование по названию. Рассказ, который мы будем сейчас читать, называется «Завтраки 43-го года». Как вы думаете, о чем он?
Какие рассказы о войне вы читали раньше? В списке произведений о войне на информационных листах подчеркните те, в которых рассказывается о детях.
В. Катаев «Сын полка», В Богомолов «Иван», Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке», Б. Екимов «Ночь исцеления», Е. Носов «Живое пламя», М. Пришвин «Кладовая солнца», К. Воробьев «Немец в валенках», М. Шолохов «Судьба человека»
Краткий рассказ об авторе
Родился в 1932г.
В 1937 году был принудительно отправлен в детский дом (его бабушкам не разрешили оставить ребенка у себя). И лишь в 1938 году дяде В. Аксенова (брату П. Аксенова) удалось разыскать маленького Васю в детдоме в Костроме и взять его к себе.
В 1956 В. Аксенов окончил Ленинградский медицинский институт. 4 года работал врачом. С 1960 года — профессиональный литератор.
В 1977—1978 годы произведения Аксенова начали появляться за рубежом (прежде всего в США).
В декабре 1979 года В. Аксенов заявил о выходе из Союза писателей СССР.
22 июля 1980 г. выехал по приглашению в США, после чего был вместе с женой лишён советского гражданства. Жил в США до 2004 г., преподавая русcкую литературу в университете Дж. Мейсона, Вашингтон.
В США В. Аксенову присвоено почетное звание Doctor of Humane Letters. С 1981 года В. Аксенов — профессор русской литературы в различных университетах США: Институте Кеннана (1981—1982), Университете Дж. Вашингтона (1982—1983), Гаучерском университете (1983—1988), Университете Джорджа Мэйсона В 2005 году Василий Аксенов был удостоен Ордена литературы и искусства, одной из высших наград современной Франции.
2009 год умер в больнице Москвы
Стадия осмысления содержания
Чтение с остановками
В. Аксенов Завтраки 43-го года
Мы учились с Ним в одном классе во время войны в далеком перенаселенном волжском городе. Он был третьегодник, я догнал Его в четвертом классе в 43-ем году. Я был тогда хил, ходил в телогрейке, огромных сапогах и темно-синих штанах, которые мне выделили по ордеру из американских подарков. Штаны к тому времени я уже износил, и на заду у меня красовались две круглые, как очки, заплаты. Все же я продолжал гордиться своими штанами: тогда не стыдились заплат. Кроме того, я гордился трофейной авторучкой, которую мне прислала из действующей армии сестра. Однако я недолго гордился авторучкой. Он отобрал у меня ее. Он отбирал все, что представляло для Него интерес. И не только у меня, но и у всего класса.
1 остановка Попробуйте описать рассказчика, героя. Почему у них нет имени?
Какие детали текста говорят о военном времени? Можем ли мы предположить, какова проблема рассказа? Почему вы так думаете? (инф. лист, что такое проблема) Список проблем
… В школе нам каждый день выдавали завтраки - липкие булочки. Староста нес их наверх в большом блюде, а мы стояли на верхней площадке и смотрели, как к нам плывет из школьных недр это чудесное блюдо. Я, как и все, заворачивал булочку в тетрадный листок и клал в сумку.
Его голубые глаза каждый день встречали меня за углом школы.
- Давай, - говорил Он, и я протягивал Ему свою булочку, на которой оставались вмятины от моих пальцев.
- Давай, - говорил он следующему, а рядом с Ним работали Лека и Казак.
Я приходил домой, и мы с младшей сестренкою ждали тетю. Тетя возвращалась с базара и приносила буханку хлеба и картошку. Иногда она ничего не приносила.
Однажды она сказала мне:
- Нина приносит свои завтраки, а ты нет. Рустам приносит, и все ребята с того двора, а ты съедаешь сам.
2 остановка Тетя упрекает племянника. Как бы вы себя чувствовали в подобной ситуации?
Если бы вы иллюстрировали разговор с тетей, какие цвета вы выбрали бы? Почему?
Так какова же проблема рассказа? Изменилось ли ваше мнение? Что на это повлияло?
…Я вышел во двор и сел на поломанную железную койку возле террасы. В сером темнеющем небе над липами кружили грачи. Чем питаются грачи? Насекомыми, червяками, воздухом. Им хорошо. А может быть, у них есть кто-нибудь такой, кто все отбирает себе? Низко над городом шли пикировщики. Что будет со мной?
Всю ночь тетя стирала. Вода струилась за ширмой, плескала и булькала, Гитлер захлебывался в мыльной воде, тетя давила его своими узловатыми руками.
3 остановка Что удивило в этом фрагменте? Подчеркните ключевые слова фрагмента. О чем размышляет рассказчик? Какую связь он находит между своей жизнью и событиями внешнего мира? Предположите, какими будут дальнейшие события.
…На следующий день, сотрясаясь от отваги, я схватил Его за пуговицу и ударил. Через несколько секунд я лежал на снегу, Казак сидел верхом на мне, а Лека совал мне в рот мой же завтрак.
- На, смелее, кусни!
На другой день, кончился последний урок, я положил тетрадки в сумку и оглянулся. Казак, Лека и Он сидели вместе на одной парте и улыбались, глядя на меня. По моему лицу они, видимо, поняли, что я снова буду отстаивать свой завтрак. Будь что будет. Пусть они меня бьют, я буду делать это каждый день.
Стадия рефлексии Сделаем выводы
Ø 1. Почему автор отказывает в имени Ему, обидчику учеников 4 класса?
Ø Объясните смысл названия, пользуясь опорной записью.
В автобиографическом рассказе В. Аксенова «Завтраки 43-го года» говорится о _________ _____________________________________________________________________________
Писатель размышляет о проблем__ выберите нужное из 2 задания________________________________________________________________,
но не дает прямого ответа на вопрос _____________________________________________.
Понять позицию автора помогают художественные средства выразительности:
эпитет (примеры)
метафора (примеры)
риторический вопрос (примеры)
лексический повтор (примеры)
Школьный завтрак заставил (подчеркните нужное героя рассказа, мальчика-рассказчика, автора, повествователя) задуматься о борьбе _______________________________________. Поэтому __ ________________________________________________________________________
Ø Дочитать эпизод. Подготовить выразительное чтение вслух. Ответить на вопрос, была ли одержана рассказчиком моральная победа над третьегодником?
Они встали и вышли. Я нарочно долго сидел за партой, ждал, когда все уйдут. Когда все ушли, я проверил свою рогатку и высыпал из сумки в карман запас оловянных пулек. Если они снова будут стоять за углом, я выпущу в них три заряда и наверняка попаду каждому в морду, а потом, как в кино, четким и легким приемом схвачу одного из них за ногу, может быть, Лёку или Казака, но лучше Его, и опрокину на спину.
Я медленно спускался по лестнице, перебирая в кармане оловянные пули. Кто-то прыгнул мне сверху на спину, а впереди передо мной вырос Он. Он схватил меня пятерней за лицо и сжал. Снизу кто-то потянул меня за ноги. Слышался легкий презрительный смех. Работа шла быстрая. Они стащили с меня сапоги и размотали все, что я накручивал на ноги. Потом они развесили все это дурно пахнущее тряпье на лестнице и стали спускаться.
– Держи сапоги, смелый! – крикнул Он, и мои сапоги, смешно кувыркаясь, взлетели вверх. Весело смеясь, шайка удалилась. Завтрак мой прихватить они забыли.
Я так и не знаю, было это поражением или победой. Иногда они, Казак, Лёка и Он, останавливали меня и отбирали завтрак, и я не сопротивлялся, а иногда они почему-то не трогали меня, и я нес свою булочку домой, и вечером мы пили чай, закусывая вязкими ломтиками булочки…
Ø «О войне пишут для того, чтобы не забывали ее новые люди. А еще для того, чтобы эти новые люди, спотыкаясь о тяготы своих собственных дней. знали: они не первые, кто-то жил до них на этом свете. А потому стоит посмотреть в прошлое, когда не знаешь, как идти в будущее». Какие уроки мы можем извлечь из рассказа В. Аксенова?
Дополнительные материалы к уроку
v Отрывок из рассказа Ю. Яковлева “Большой красивый человек”:
«По земле идет большой красивый человек. Перешагивает через реки, перемахивает через горные хребты, а если пускается вплавь, то никакие волны его не остановят.
Большой красивый человек знает тайны, о которых ученые наших дней только догадываются. Даже солнцу задал он работу: оно вырабатывает электричество.
Вместе с тем именно большой красивый человек многого не знает. Он не знает, что такое ложь и обман. Он не умеет огорчать людей и причинять им боль. Не встречал ли ты его где-нибудь? Никого он тебе не напоминает?»
v Имя –
1. Личное название человека, даваемое при рождении. (Его имя – Виктор.);
2. Известность; та или иная репутация. (Писатель с мировым именем. Доброе имя.);
4. Об известном, знаменитом человеке. (Крупные имена.);
5. Название предмета, явления.(Дать имя горной вершине.);
Существует понятие личное имя, нарицательное имя и имя собственное.
Все собственные имена произошли от имен нарицательных. Вот Вера, Надежда, Любовь действительно связаны с нарицательными вера, надежда, любовь. А остальные?
Почти все имена древнегреческого происхождения подчеркивают в людях моральные и физические достоинства. Вот значения некоторых из них: Андрей – «мужественный», Геннадий – «благородный», София – «мудрая».
Большинство римских имен также отмечают в людях хорошее: Виктор – «победитель»; Валерий, Валентин – «здоровый».
Человек, который бережет имя смолоду, выгодно отличается от «безымянного» – бродяги, не помнящего родства или таящего свое имя. Обращение к человеку по имени подчеркивает уважение к его личности.
