Поделись формулой успеха
«Уникальный талант лидера заключается в способности
создавать и управлять культурой; это единственная роль лидерства,
имеющая реальную возможность»
Эдгард Штейн
Наверное, каждому человеку было бы полезно задуматься о своем успехе в жизни. Я благодарен организаторам конкурса за то, что и мне пришлось подумать об этом. Так в чем же моя "формула успеха"? И есть ли он, этот успех?
Как же выглядит формула успеха? Я считаю, что в ее состав входят некоторые переменные: мотивация деятельности педагогического коллектива; формирование планово-прогностической деятельности; формирование организационной деятельности; личные качества, такие как целеустремленность, толерантность, упорство, компетентность и связывающие их действия: постоянное стремление к познанию и самосовершенствованию, искренняя и глубокая вера в свои возможности; знание особенностей физического и психического развития, использование своего потенциала, стремление управлять не личностью, а процессом ее развития.
Но и этого недостаточно. Нужно, чтобы тебе помогали, шли рядом с тобой, нога в ногу, плечо к плечу. Как много зависит от единомышленников, от тех, кто готов пойти за тобой. Но чтобы за тобой пошли, нужно быть лидером.
Лидер - человек, идущий впереди, указывающий путь другим, - это тот, кто ведет за собой. Лидер не всегда состоит в управленческом аппарате. Я считаю, что любой работающий человек может в процессе своей деятельности проявить лидерские способности, перевернуть все с ног на голову и продвинуть свое учреждение вперед.
Конечно, в любом месте может оказаться и случайный человек, не исключением является и школа, но такие люди быстро понимают свою ошибку, долго не задерживаются. Но вот если человек оказался на своём месте, в своё время, и чувствует себя как рыба в воде, то тут работа лидера, как и работа «с лидером» сродни глотку свежего воздуха. Это рывок вперед! Прогресс в информационных технологиях и инновациях, экспериментальной и проектной деятельности, повышение профессионального мастерства учителей, которые всегда в поиске.
Лидерство - это талант, который открывает уникальность в других людях, в коллегах, в моих детях. Лидер в силах самостоятельно определять траекторию движения и решать возникающие проблемы.
Наиболее актуальным в нашем учреждении является применение информационных и компьютерных технологий, Может быть, и в этом моя формула успеха? Я владею этими технологиями, я могу этому научить.
А вот научить ответственности, доброте, человечности невозможно без грамотного, умного и высоконравственного наставника. Истинное руководство - это искусство общения, искусство так влиять на людей с помощью личного примера и убеждений, чтобы они приняли, признали в руководителе самого способного и достойного человека в организации.
Каким же он должен быть этот руководитель сегодняшнего дня, и какова его формула успеха? Могу ли я вывести формулу успешности для себя? А, может быть, я ею уже пользуюсь? Моя формула заключается в стремлении помочь; ведь помогая другим, мы, прежде всего, осознаем свою значимость. Для меня очень важно быть значимым, быть нужным, и чем больше я значим для других, тем выше удовлетворённость собой и своей работой. Я как «вагоновожатый», который лишь только направляет движение трамвая.
Я стремлюсь быть современным, идти на шаг впереди. Трудно представить образ современного руководителя, потому что в быстро меняющемся мире - что ни день, то новшества, инновации. Но моё видение таково: современный руководитель – это деловой человек, компетентный и грамотный специалист, обладающий навыками управления в образовании, новатор. Яркая, интересная, «продвинутая», деятельная, притягивающая к себе коллег личность. Можно наглядно представить модель современного руководителя следующим образом: МЕНЕДЖЕР – РУКОВОДИТЕЛЬ - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ. Я стремлюсь быть таким! Пусть это будет через два года или через пять лет, главное не способы достижения результата, а - сам результат. А он - в моей работе. Она любима, приносит радость и умиротворение, не дает расслабляться, «застаиваться», я горжусь ею. И какая бы формула ни привела к успеху, я уверен, что нашел ее!
Но жизнь идет, появляются проблемы, которые требуется решать. В нашем «сегодня» находятся проблемы, от решения которых зависит наше «завтра».
Какие-то проблемы можно отложить, а что-то необходимо решать немедленно, иначе мы не выполним главную нашу миссию – качество образования. Например, проблема реализации равных возможностей получения дошкольного образования детьми. В связи с закрытием 2-х дошкольных учреждений на территории сельского поселения более 50 детей остались неохваченными дошкольным образованием. Обсудив на заседании педагогического совета школы возможность открытия дошкольных групп в двух населенных пунктах сельского поселения, мы убедили общественность и руководство района в необходимости принятия такого решения. Вскоре по распоряжению Главы администрации Козловского района на муниципальные средства, впервые в районе, на правах эксперимента с 2003 года в нашей школе была организована дошкольная подготовка детей с 3-х летнего возраста. Теперь на базе школы действуют 2 группы кратковременного пребывания для детей с трех до шести лет. Этому предшествовала огромная подготовительная работа: создание нормативной базы, получение лицензии на право ведения образовательной деятельности по программе воспитания ребенка - дошкольника.
В настоящее время стала актуальной проблема создания безопасных условий учебно-воспитательного процесса. Произведены установки автоматической пожарной сигнализации во всем здании и тревожной сигнализации. Для этого надо было изыскать немало средств.
Проблема здоровья учащихся начинается с кабинетов и классов, с правильной организациии уроков и внеклассных мероприятий. Оборудование и мебель в эстетически оформленных кабинетах соответствует государственному стандарту.
Благодаря эффективному использованию возможностей спортивного зала, спортивной площадки для занятий учащихся и жителей Карамышевского сельского поселения, работе кружков, секций, подготовительных курсов была решена проблема организации досуга сельской молодежи. Все это в полной мере способствовало тому, что в школе нет учащихся, совершивших правонарушения.
Так повелось, что жизнью школы всегда интересовались все жители села. Именно открытость школы (в практику вошли ежегодные публичные отчеты перед общественностью, родителями), интересная насыщенная жизнь ее воспитанников, совместные многочисленные дела с жителями села послужили почвой для создания общественно-государственной системы управления в школе. Не так давно появился Управляющий совет школы - коллегиальный орган школьного самоуправления. Поэтому характер управленческой деятельности сейчас совершенно иной, т. к. здесь вряд ли будут эффективны волевые, жесткие и вполне конкретные управленческие решения.
Изменения в управленческой деятельности были вызваны стремлением обеспечить условия для самореализации личности, как учителя, так и ученика. Командный дух, совместная работа всегда предполагают хорошие отношения между людьми, здоровый психологический климат.
Привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу способствовало укреплению их доверия к школе, соучастию во всех школьных делах, видению и пониманию проблем изнутри, поиску совместных путей их решения.
Где взять деньги на дорогостоящий ремонт? Кого пригласить в школу? Что делать? И тут начиналась долгая переписка с вышестоящими инстанциями по поводу проведения капитального ремонта.
Четкое видение проблем, путей их решения с опорой на теоретическую базу, имеющийся опыт, накопленные традиции, открытость к нововведениям позволили изменить нашу образовательную деятельность.
Я считаю, что эффективное развитие школы может осуществляться в результате не только и не столько сильных всеобъемлющих управленческих воздействий, но и в результате так называемых частных, локальных воздействий, если последние точно рассчитаны. В связи с этим каждое действие управленца, каждое слово должно способствовать развитию возможностей педагогического персонала, членов администрации и всего учебного заведения. Я считаю, что авторитарный стиль руководства не способствует развитию инициативы и творчества членов коллектива. Это значит, что необходимо использовать возможности коллегиальной выработки решения, так как те решения, за которые голосовал каждый член коллектива, реализуются всеми с наибольшим эффектом.
Я далек от мысли идеализировать свой коллектив: не все хотели делать то, что следовало делать учителю обязательно: учиться, развиваться, вырастать. Но для меня было важно выдержать свой стиль – безоценочное, позитивное принятие другого человека. Я не мог и не хотел навязывать им свое мировосприятие, так как без их внутренней потребности развиваться нет настоящего учителя, а есть просто «ремесленник», урокодатель. Я хотел дать им понять, что они могут быть другими: более интересными, успешными, что они все у меня очень талантливые. Я понимал, что в коллективе, где 98% составляют женщины, у которых, кроме работы, есть еще и семьи, или, что еще хуже – одиночество, лозунги или приказной тон не внесут гармонию в отношения. Поэтому мягко, но настойчиво я предлагал им познакомиться с педагогическими новинками.
Мы росли вместе – я и мои учителя. Итогом моих убеждений, что свобода выбора есть критерий прогресса, стало то, что у некоторых творческих учителей появилось адекватное желание выйти за рамки школы. Как результат, в течение последних трех лет наши учителя победители и призеры многих конкурсов: лучших учителей, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование», «Самый классный - классный », воспитательных проектов и программ «Формирование толерантных установок в образовательных учреждениях» и главное достижение нашего педагогического коллектива за последние три года - это победа в 2008 году в конкурсе общеобразовательных учреждений России, внедряющих инновационные образовательные программы, участие в Федеральном Реестре «Всероссийская книга Почета», получение свидетельства участника Национального Реестра «Ведущие образовательные учреждения России 2009».
Да, мы много и плодотворно трудились над собой и старались, чтобы наши дети по уровню образования могли конкурировать с учениками городских школ. И когда на сцену Дома культуры наряду с выпускниками больших признанных школ поднимаются выпускники – медалисты нашей небольшой сельской школы, а происходит это ежегодно, охватывает чувство радости и гордости.
Конечно, любой руководитель, воспитывая и обучая других, обязан быть профессионалом своего дела, постоянно заниматься самообразованием, уметь делиться своим опытом, принимать опыт других. Все это подтолкнуло меня попробовать стать участником конкурса «Лидер в образовании-2010».
Написание этого эссе помогло мне четче сформулировать для себя свои жизненные принципы:
- не навреди;
- относись к людям так, как хотел бы, чтобы относились к тебе;
- "век живи, век учись";
- дари тепло и свет и получишь в ответ то же.
Заканчивая, скажу: конечно, Ницше вспоминается в нашей работе частенько, но здесь я давно придерживаюсь своего главного жизненного кредо - "Радуйся жизни, а то, пока ты ею недоволен, она пройдет!".
