Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 000»
Календарно-тематическое
планирование
уроков литературы в 6 классе
2013 – 2014 год
Учитель:
Количество часов: всего 68 часов;
в неделю 2 часа.
Планирование составлено на основе программы политературе
Пояснительная записка к тематическому планированию по литературе 6 класс.
Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умения оценивать и анализировать художественные произведения.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.
Учебный материал, его распределение обусловлены программой общеобразовательных учреждений по литературе допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации 2006г.
В ходе изучения литературы в 6 классе учащиеся знакомятся с литературой и ее ролью в духовной жизни человека, шедеврами родной и зарубежной литературы. Знакомятся с творчеством следующих писателей и поэтов: , , Ф. Рабле и современных авторов.
Также в ходе уроков учащимся даются следующие сведения из теории литературы:
- понятие о мифе
-понятие о балладе народной и литературной
- представления о литературных жанрах
- представление о тропах, ритме, размере стихотворения
- Начальное представление о психологизме художественной литературы
- Понятие о литературном типе
№№ | Тема | Основное содержание |
|
1. | Введение |
| |
Знакомство с учебником. Литература-время-человек. | Познакомить учащихся с новым учебником, его разделами и героями, которые будут помогать осваивать его, развивать познавательный интерес и любознательность. |
| |
2. | Мифы. |
| |
Древнегреческие мифы. | Определить понятие мифа, цикла мифов, показать разнообразие их видов, показать отличие от сказок, значение мифов для мировой культуры. |
| |
Подвиги Геракла. | Познакомить с циклом мифов о Геракле, какие черты сделали Геракла любимым героем греков. |
| |
Древнегреческая мифология и мировая культура. | Показать значение древнегреческой мифологии для мировой культуры, активизировать творческое воображение учеников, вызвать интерес к изучению мифологии. |
| |
Г. Лонгфелло «Песня о Гайавате». Глава «Трубка мира». | Познакомить с особенностями творчества американского поэта, расширить представление о мифологии разных народов. |
| |
| |||
3. | Баллады. |
| |
Народная баллада. Баллады «Ворон к ворону летит», «Лорд Рэндэл». | Познакомить с особенностями жанра баллады. |
| |
«Робин Гуд и золотая стрела» | Познакомить с английской народной героической балладой | ||
Любовные баллады | Сопоставление баллад «Прекрасная Маргарет и милый Вильям» и «Василий и Софья» | ||
Сатирические баллады. «Королева Элионор» Сопоставительный анализ баллад «А ну, закрой-ка дверь!» и «Старуха, дверь закрой!» | В чём долговечность жанра баллады, навыки сопоставительного анализа, углубить понятие художественный повтор. |
| |
Волшебные баллады «Мальчик и мантия», «Леди и кузнец». | Познакомить с содержанием баллады, закрепить знания о художественном мире баллад. | ||
Художественные особенности баллад | Закрепить знания о жанре баллады | ||
Художественный мир литературной баллады. Р. Бёрнс «Джон Ячменное зерно». | Познакомить с понятием литературная баллада, расширить представление о жанре. |
| |
Р. Стивенсон «Вересковый мёд». | Углублять знания о литературной балладе, совершенствовать навыки анализа поэтического текста, показать героический характер баллады. Работать над выразительным чтением. |
| |
«Бородино». | Воспитание уважения к великому прошлому России, продолжение знакомства с поэтическим миром М. Ю, Лермонтова, идейно-художественное своеобразие баллады. |
| |
Историческая баллада «Курган». | Продолжить знакомство с различными видами баллад. |
| |
И. Гёте и его баллада «Лесной царь». Р. Саути «Суд божий над епископом». | Показать разнообразие тем жанра баллады. Познакомить с идейно - художественным своеобразием баллады, развивать навыки анализа поэтического текста. | ||
«Светлана». | Познакомить с поэтическим миром баллады Жуковского, обозначить основные мотивы баллады. |
| |
«Утопленник». | Познакомить учащихся с балладой, раскрыть идейный замысел произведения. |
| |
«Три пальмы». |
| ||
Э. Багрицкий «Арбуз». | Закончить изучение жанра баллады, обобщить изученное и систематизировать знания о балладе. |
| |
Контрольная работа по теме «Баллада». | Проверить знания, умения и навыки учащихся. |
|
4. | Лирические произведения. |
|
|
Народная лирическая песня. | Углубить знания о лирическом произведении, проанализировать особенности народной лирической песни. |
|
|
Познакомить с народными лирическими песнями, развивать творческие способности учащихся. |
|
| |
«Русь». | Углублять знания о лирических произведениях, познакомить с творчеством , совершенствовать умения и навыки анализа поэтического текста. |
|
|
«Зимний вечер». | Продолжить знакомство с поэтическим миром русских поэтов, показать своеобразие пейзажной лирики Пушкина, совершенствовать умения и навыки выразительного чтения. |
|
|
«Зимнее утро». | Познакомить учеников с особенностью Пушкина передавать настроение через увиденное. |
|
|
«Листок». | Познакомить учащихся с биографическими сведениями о поэте, которые легли в основу стихотворения, помочь понять содержание, чувства лирического героя, определить средства выразительности, совершенствовать навыки и умения анализа и выразительности чтения. |
|
|
Тютчева, , о природе. | Определить понятие пейзажной лирики, познакомиться со стихами о природе и их авторами. |
|
|
Ритм и размер. Двусложные размеры стиха. | Дать понятие о ритме и размере в стихосложении, познакомить с двусложными размерами стиха на классических образцах, пробуждать интерес к русскому стихосложению и к поэзии. |
|
|
Поэтический мир . | Расширить представления учащихся о пейзажной лирике. |
| |
| |||
Поэтический мир Н. Заболоцкого. | Познакомить учащихся с поэтическим миром Н. Заболоцкого, расширить их представления о пейзажной лирике, показать особенности раскрытия темы «Человек и природа в лирике». |
|
|
1Контрольная работа по теме «Лирические произведения». | Обобщить и закрепить изученный материал по теме. |
|
|
5. | Поэмы |
|
|
Особенности жанра поэмы «Беглец». | Познакомить учащихся с особенностями жанра поэмы, совершенствовать литературоведческие навыки учащихся. |
| |
| |||
6. | Духовная литература. |
|
|
Религиозные мотивы в стихах русских поэтов. | Углубить знания о духовной литературе, познакомить со стихотворениями русских поэтов, в которых использовались библейские мотивы. |
| |
| |||
7. | Эпические произведения. |
|
|
Эпос. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». | Познакомить учащихся с понятием эпос, расширять представления о многообразии произведений литературы, дать понятие былины, познакомить с особенностью Новгородского и Киевского цикла былин, особенностью поэтики былины об Илье Муромце. |
|
|
Эпические мотивы в произведении «Илья Муромец». | Рассмотреть эпические мотивы, расширять читательский интерес учащихся. |
|
|
Эпические мотивы русской поэзии. «Песни о Стеньке Разине». | Продолжить работу над эпическими мотивами в русской поэзии, закреплять умения и навыки анализа поэтического текста. |
|
|
Эпические мотивы в произведении «Святогор и Илья» и «Богатыри». | Рассмотреть особенности эпических произведений разных видов искусства, развивать навыки анализа текста и произведений живописи. |
|
|
Эпические мотивы в балладе «Змей». | Познакомить с детскими годами поэта, раскрыть своеобразие эпических мотивов в произведении С. |
|
|
3Контрольная работа по теме «Эпические произведения». | Проверить полученные знания и сформированные навыки. |
|
|
8. | Роман. |
|
|
Жанр романа. Особенности романа эпохи Возрождения. Рабле. Роман «Гаргантюа и Пантагрюэль». | Познакомить с жанром романа, расширять читательский интерес к зарубежной литературе. |
|
|
Тема войны в романе Рабле. | Помочь осмыслить сцены романа, связанные с войной, продолжить работу над образом главного героя. |
|
|
Последствия войны в романе. | Рассмотреть мастерство писателя в изображении войны, совершенствовать навыки анализа эпизодов. |
|
|
Мечта Рабле о чудесном и гармоничном мире. | Обобщить знания. Рассмотреть мастерство писателя в создании мира сказочных великанов. |
|
|
Слово об . Роман «Дубровский». | Помочь осознать особенности как романиста, дать представление об устройстве и жизни дворянских усадеб начала 19 века, познакомиться с героями романа. |
|
|
Суд. Владимир Дубровский в Кистенёвке. | Проследить за поведением героев во время суда, познакомиться с образом В. Дубровского, совершенствовать навыки пересказа и анализа эпизодов романа. |
|
|
Образ Владимира Дубровского. | Помочь осмыслить образ, показать, как изображаются автором чувства, переживания героя. Выяснить мотивировку поступков героя, развивать навыки анализа текста. |
|
|
Подготовка к сочинению «Какую роль сыграл Шабашкин в судьбе Дубровских?» | Обучать написанию сочинения по тексту, развивать устную и письменную речь учащихся. |
|
|
Благородство поступков Дубровского. | Проанализировать главы романа о дальнейшей жизни героя, помочь понять авторское отношение к героям. |
| |
| |||
Любовь в романе «Дубровский». | Рассмотреть взаимоотношения Маши и Владимира, помочь осмыслить особенности характера героев, разобраться в поведении Дубровского и причинах отказа отомстить, совершенствовать навыки анализа текста. |
|
|
Какие обстоятельства заставили Дубровского стать разбойником? | Попытаться понять причины действий главного героя, разобраться в соотношении воли и судьбы в романе, понять авторское отношение к герою, идею романа. |
|
|
1Собеседование по роману «Дубровский». | Проверить изученный материал через умение давать развёрнутый ответ на вопрос. |
|
|
9. | Басня как эпический жанр. |
|
|
Басня как эпический жанр. В гостях у . | Дать определение жанра басня, познакомить с историей жанра и особенностью басен Крылова. |
|
|
Мир басен . | Углубить представление о жанре басни, расширять читательский интерес учащихся, развивать творческие способности учащихся. |
| |
| |||
10. | Драматические произведения. |
|
|
Роды литературы. Понятие о драме. М. Метерлинк «Синяя птица». | Обобщить знания о родах литературы, дать понятие драмы. |
|
|
Метерлинка «Синяя птица». | Закрепить представление о драме, знакомство с пьесой и её героями. |
|
|
Вслед за синей птицей. | Помочь осмыслить основную идею произведения, философские мотивы драмы. |
|
|
Истинные блаженства и великие радости. | Обобщить увиденное героями феерии, помочь осознать философские мотивы произведения, совершенствовать навыки анализа текста. |
|
|
«Перед вами чудо!» | Помочь понять авторский замысел, приоткрыть философскую глубину пьесы, совершенствовать навыки выразительного чтения. |
|
|
Сочинение по пьесе М. Метерлинка. | Совершенствовать навыки письменной речи, закрепить изученное. |
|
|
11. | Итоговая работа |
|
|
Итоговая тестовая работа в формате ЕГЭ за курс 6 класса. | Проверить изученный материал 6 класса. |
| |
| |||
ИТОГО | 68 часов |
| |
|
