Проблемно-ориентированный анализ
по задачам Департамента образования, методической работы МОУ СОШ № 71 г. Иркутска Свердловского округа
за учебный год
Задача проблемно-ориентированного анализа работы школы – конкретизировать и структурировать данную общую проблему как систему частных проблем и определить пути их решения, используя ресурсные возможности школы.
Задачи Департамента образования города Иркутска, поставленные перед образовательными учреждениями в учебном году:
· повышение конкурентоспособности и эффективности школьной системы образования, более полное удовлетворение потребностей населения в образовательных услугах;
· повышение доступности качества образования, и как следствие, повышение функциональной грамотности выпускников всех ступеней обучения;
· развитие дистанционного образования детей-инвалидов:
· расширение возможностей профессиональной самореализации педагогов осуществляется;
· внедрение в практику образовательных учреждений системы внешней оценки образовательной деятельности;
· создание здоровой и комфортной школьной среды;
· содействие внедрению современных моделей организации дошкольного образования
Повышение доступности качества образования, и как следствие, повышение функциональной грамотности выпускников всех ступеней обучения осуществляется:
1) через вовлечение обучающихся в различные виды внеурочной деятельности (календарь государственных праздников; традиционные дни, способствующие эффективности воспитательного процесса – Декада прав человека, Дни здоровья, День Земли; социальное партнерство с Педагогическими колледжами № 2 и № 3 г. Иркутска, с колледжем САПЭУ; участие в школьном этапе, муниципальном этапе, региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников; проведение предметных декад). Данные мероприятия традиционно популярны в школе и имеют большой успех среди учащихся и родителей.
2) через проведение традиционных школьных мероприятий (День Знаний, «Звезды школы», «Благотворительная акция «Мы вместе» для Детских домов города Иркутска, школьная научно-практическая конференция «Шаг в будущее», Посвящение в первоклассники и пятиклассники, Школьная спартакиада, Интеллектуальный марафон, Дни Самоуправления, Праздник последнего звонка для выпускников, единые классные часы и т. д.), позволяющих привлечь максимально большее число участников в состав разновозрастных групп.
3) через участие обучающихся школы в научно-практических конференциях, конкурсах. Целью данной работы является построение работы с одаренными детьми в условиях образовательного учреждения, адаптация и внедрение в систему обучения одаренных учащихся новых образовательных технологий, направленных на раскрытие потенциала одаренных учащихся, выстраивание индивидуальных образовательных траекторий.
Созданию благоприятных условий для развития личности школьников в соответствии со склонностями, индивидуальными способностями и возможностями способствует работа с учащимися, мотивированными на учебу, чьи интересы выходят за рамки школьной программы. Таких детей в школе немного, но они достойно защищают честь школы на олимпиадах, выступают на конференциях, принимают участие во внеклассных мероприятиях.
Развитие познавательных, интеллектуальных способностей учащихся осуществляется через поисковую, проблемную деятельность на уроках. Традиционно в нашей школе каждый год проводится научно-практическая конференция «Шаг в будущее» где развивается интерес к предмету и интеллектуальные способности учащихся. Школьная научно-практическая конференция «Шаг в будущее» каждый год увеличивает число участников, растет не только количество исследовательских работ, но и качество оформления и представления данных работ, в учебном году конференция прошла на высоком уровне, 30 учеников представили свои научные труды на конференцию.
Для проведения конференции разработаны методические рекомендации по написанию и оформлению исследовательской работы, и все научные руководители и их ученики придерживались данных рекомендаций. В итоге, все ребята выступили успешно и уверенно, представили свои работы не хуже работ городского уровня. Традиционно огромная работа была проведена учителями начальной школы и при подготовке к конференции своих учеников, в каждом докладе – элемент исследования, прозвучали цель, задачи, выполненная работа и выводы, сделанные самим ребенком. В средней и старшей школе научными руководителями были , , О. И Назарова, , . Все педагоги, представившие работы детей на конференцию продемонстрировали высокий профессионализм.
Вместе с тем, активность членов педагогического коллектива в построении работы с одаренными детьми остаётся низкой. К сожалению, большинство учителей из года в год не проявляют желания подготовить школьников к данной конференции, считают, что совершенно не обязательно работать с одаренными детьми, и не принимают никакого участия в данных конференциях, в этой работе школа не использует все свои возможности, учителя недостаточно формируют у учащихся исследовательскую мотивацию и коммуникативную культуру.
Поэтому необходимо усилить работу педколлектива в этом направлении и обязать каждого педагога, имеющего категорию, готовить учащихся к конференцию, мы должны быть профессионалами, таким образом, одна из задач работы администрации школы на следующий учебный год – активизация деятельности педагогов по работе с одаренными детьми в условиях образовательного учреждения, адаптация и внедрение в систему обучения одаренных учащихся новых образовательных технологий, направленных на раскрытие потенциала одаренных учащихся.
На протяжении многих лет ШНПК «Шаг в будущее» не имела продолжение за рамками школы, в прошлом учебном году многие работы были рекомендованы комиссией для участия в городских конференциях, и результат Школьной НПК учебного года это городские конференции учебного года:
• Городская научно-практическая конференция для учащихся "Эврика" (7 обучающихся). Руководители , ,
• Городская научно-практическая конференция учащихся 4-11 классов "Открытый Мир: информационные технологии в образовательном пространстве" (3 обучающихся). Руководители ,
• Городская научно-практическая конференция учащихся 4-8 классов «Шаг в будущее, юниор» (3 обучающихся). Руководители ,
• VI городская научно-практическая конференция младших школьников «Самое доброе исследование» (5 обучающихся, 3-е призовое место). Руководители , ,
• XVI городская научно-практическая конференция «Тропами Прибайкалья» (2 обучающихся, 1-е место, 2-е место). Руководители ,
• Городской конкурс «В который раз, Иркутск любимый я признаюсь тебе в любви...» (2 обучающихся). Руководитель
• Городской конкурс «Компьютериада-2010» (5 обучающихся); Руководитель
• Городской конкурс программистов «Весенние старты» (1 обучающийся, 3-е место). Руководитель
• Городской конкурс фотографий, плакатов и видеороликов «Твое лицо, Иркутск» (1 обучающийся, 1-е место). Руководитель
• Городской конкурс информационных моделей «ModeIStar» (1 обучающийся, 2-е место). Руководитель
• Окружная научно-практическая конференция по психологии «Современные компетенции школьника» (2 обучающихся). Руководитель
• Городская ярмарка школьных сочинений «Наказы мэру» (2 обучающихся). Руководитель
• Городской конкурс «Живи, Байкал» (1 обучающийся).
Итог: 35 учеников школы приняли участие в городских научно-практических конференциях, конкурсах. У многих детей опубликованы тезисы докладов в сборниках трудов конференций.
3) через участие обучающихся школы в дистанционных олимпиадах, конкурсах, марафонах:
учителя и обучающиеся школы имеют возможность скоростного доступа к информации сети Интернет. Большую информационную поддержку в плане изучения опыта педагогов-новаторов оказывают образовательные Интернет-сайты и сайты учителей-предметников. Возросла активность учителей по использованию компьютерных возможностей для более эффективной организации учебно-воспитательного процесса. Компьютер является незаменимым средством для подготовки раздаточного дидактического материала, для планирования уроков и внеклассных мероприятий. В прошлом учебном году и в настоящее время кабинет информатики всегда открыт для учеников и учителей, учитель информатики оказывает помощь при использовании ресурсов В этом учебном году ученики школы приняли участие в дистанционных олимпиадах и конкурсах всероссийского, областного и городского уровней «Умники и умницы», «Золотое перо», «Сибирячок», «Салют, победа», «Первые шаги», «Юниоркомп», в межшкольных дистанционных марафонах по истории, по биологии, по физкультуре (1 место), по английскому языку по географии «Геомастер», в международных конкурсах: «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Золотое Руно», «Человек и природа».
Необходимо отметить, что в учебном году на качественно новый уровень поднялся профессиональный уровень учительского коллектива в области ИКТ, выросла активность учителей, их стремление к творчеству, к участию в инновационных процессах в школе. Возникла необходимость повышения активности в области ИКТ и в рамках работы школы над МТ всего педагогического коллектива, а не отдельно взятых учителей.
Хотелось бы также, чтобы увеличилось число учащихся, которые участвовали бы в районных, областных, всероссийских конкурсах и Интернет - проектах, требующих определенного интеллектуального уровня.
Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. Эта форма внеклассной работы используется в школе систематически, поэтому является эффективной. Важнейшей задачей проведения предметных недель является привитие интереса к предмету. В прошедшем учебном году были проведены предметные декады по следующим предметам:
· Физическая культура
· Русский язык и литература
· Математика, информатика
· История, обществознание
· Технология и черчение
· Предметная декада естественного цикла «День Земли»
Практически все предметы школьной программы были охвачены внеклассной работой с детьми, кроме предмета ОБЖ, в связи с этим, в следующем учебном году учителям ОБЖ необходимо рассмотреть возможность проведения данной декады.
Применяются самые разнообразные методы и формы проведения предметных декад: выставки творческих работ учащихся, конкурсы предметных газет, интеллектуальные игры, олимпиады, КВН, викторины, организуются экскурсии, учащиеся знакомятся с информацией, выходящей за рамки школьного предмета.
Все мероприятия способствуют формированию побуждений к творческому труду, воспитанию познавательного интереса, пытливости и любознательности.
На качественно новый уровень поднимается проведение предметных недель. Учителя стараются проводить мероприятия с применением ИКТ, что значительно повышает мотивацию обучающихся и их интерес к предметам..
К сожалению, не все МО открыто и публично подвели итоги проведения предметных декад, многие дети не были отмечены, не награждены грамотами, подарками, что в итоге снижает познавательный интерес к предмету и сводит на «нет» усилия самих же педагогов. Необходимо ввести в практику работы школы обязательный публичный отчет на линейке о проведении всех предметных декад.
В соответствии с «Положением о первом (школьном) этапе Всероссийской олимпиады школьников» в школе первый год проводились олимпиады по основным предметам, призеры которых направлялись на районные олимпиады. Имея достаточно хороший кадровый состав, коллектив школы не добивается значительных результатов в таком виде деятельности как победа в районных олимпиадах. В этом учебном году
Также, во время весенних каникул проводилась малая районная олимпиада по физике среди учащихся 7-8 классов, так называемая «Брейн-ринг», в результате которой наша ученица Койпышева Дарья (8 «Б») вышла победителем на районном соревновании, и заняла 1-ое место среди учащихся 8-ых классов в городской олимпиаде по физике, учитель
Неплохо наша школа выглядела и в городском конкурсе КОМПЬЮТЕРИАДА 2010, проходившей на базе БГУЭП,
Развитие дистанционного образования детей-инвалидов:
В настоящее время на дому в школе обучается ребенок-инвалид ученик 2а класса Сахновский Александр с ограниченными возможностями, который не может посещать школу по состоянию здоровья. К сожалению, ребенок не обучается дистанционно. Одной из своих задач на следующий учебный год школа видит в создании условий для полноценного обучения детей-инвалидов на основе дистанционного обучения для достижения более высоких результатов в развитии личности обучаемого на основе использования в образовательном процессе дистанционных форм и информационных технологий, формирование у них коммуникативных навыков, создание для них возможности и условий общения со сверстниками, учителями.
Расширение возможностей профессиональной самореализации педагогов осуществляется посредством методической работы, которая является главным звеном непрерывного образования педагогических кадров.
Методическая работа нашей школы осуществляется по следующим направлениям:
· Работа предметных МО
· Самообразование учителей
· Повышение квалификации учителей
· Работа над методической темой школы
· Проведение предметных декад, методических семинаров
· Аттестация учителей
· Формирование и использование ППО
· Работа с молодыми специалистами и вновь прибывшими учителями
· Работа с учащимися
Формы методической работы, осуществляемые в школе:
· Тематические педсоветы.
· Методический совет.
· Методические объединения учителей.
· Работа учителей над темами самообразования.
· Открытые уроки.
· Творческие отчёты.
· Работа с молодыми специалистами.
· Предметные недели.
· Консультации по организации и проведению современного урока.
· Организация работы с одарёнными детьми.
· Педагогический мониторинг.
· Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации.
· Аттестация педагогических кадров.
В прошедшем учебном году в школе работали МО учителей русского языка и литературы, МО учителей иностранных языков, МО учителей математики и информатики, МО учителей естественного цикла, МО учителей физкультуры и технологии, МО учителей начальных классов, МО учителей истории и эстетики. Каждое МО определило для себя методическую тему в рамках МТ школы, поставило цель и задачи.
Основным направлением методической деятельности школы является работа над единой методической темой: «Информатизация УВП», работа над которой рассчитана на годы, цель которой заключается в следующем:
· Повысить эффективность, качество и доступность образовательных услуг.
· Создать оптимальные условия для широкого внедрения информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы с целью развития свободной и творчески мыслящей личности, способной к саморазвитию и дальнейшему профессиональному самоопределению.
Эта цель реализовывается через следующие задачи:
1) Совершенствование педагогического мастерства учителя и стимулирование учителя к применению новых методик обучения:
· обучение педагогических и руководящих кадров информационным технологиям;
· обеспечение учителя-предметника в соответствии с его потребностями необходимым уровнем знаний, умений и навыков для проведения уроков с использованием возможностей, которые предоставляют информационные технологии.
2) Создание условий для поэтапного перехода к новому уровню образования на основе информационных технологий, единства школьного информационного пространства, формирования информационной культуры педагогов и учащихся школы.
3) Формирование компетентной личности учащихся, способной адаптироваться к современным условиям, умеющей самостоятельно, творчески и ответственно разрешать проблемы, добывать и применять знания.
4) Совершенствование работы, направленной на демократизацию процесса обучения и взаимодействие субъектов образовательного процесса « ученик – родитель – учитель».
5) Использование ИКТ в работе с родителями: информирование родителей о жизни школы через школьный сайт, выпуск школьной газеты «На канале 71».
1) через повышение заинтересованности педагогов в использовании современных образовательных технологий.
Для повышения компьютерной грамотности педагогов в практику работы школы введены постоянно действующие обучающие педагогические советы, семинары-практикумы («Современные информационные технологии в школьном образовании, в деятельности учителя-предметника», «Управление качеством образования на основе внедрения информационных технологий и образовательного мониторинга», «Педагогические условия использования современных образовательных технологий для самообразования учителя», «Возможности Интернета для образовательной деятельности педагога», «Обучение работе в программе «1-С предприятие»). Организация научно-исследовательской деятельности обучающихся является мощным толчком к освоению педагогами технологии личностно-ориентированного, развивающего, информационных и проектных технологий.
2) через участие руководящих и педагогических работников в семинарах, научно-практических конференциях, конкурсах профессионального мастерства
МОУ СОШ № 71 в рамках Образовательного форума г. Иркутска проведен День открытых дверей и педагогического мастерства 26.01.2010 года
Были проведены открытые уроки с применением ИКТ:
· Учителем географии высшей категории «Подземные воды»;
· Учителем математики высшей категории «Дробная карусель»;
· Учителем математики высшей категории «Решение квадратных уравнений графически»;
· Учителем русского языка и литературы второй квалификационной категории «Курсы грамотного водителя»;
· Занятие с логопедом «Дифференциация С-Ш» учителем-логопедом второй квалификационной категории
Были проведены внеклассные мероприятия и психологический тренинг для гостей школы и педагогов:
· Психологом школы второй квалификационной категории тренинг «Хочу-могу-надо»;
· Педагогом дополнительного образования занятие кружка «Рукодельница»;
· Классным руководителем 7а класса классный час «Помоги себе сам».
Учителями физкультуры первой квалификационной категории , , тренерами-преподавателями Константиновым B. C., , педагогами дополнительного образования второй квалификационной категории , тренером-преподавателем хоккейного клуба «Байкал-Энергия» были проведены:
· Спортивный праздник «От древней Эллады в 21 век»;
· Развивающая игра «Оранжевый мяч»;
· Показательные выступления «В здоровом теле - здоровый Дух».
Итог: 11 открытых мероприятий было проведено педагогами школы в рамках Образовательного форума.
3) через участие педагогов школы в городских научно-практических конференциях:
· Городская научно-практическая конференция "Педагогические проекты: обеспечение доступности качественного образования при условии эффективного использования ресурсов" (Учитель географии , учитель химии , заместитель директора по УВР );
· Городская конференция "Цифровые технологии в образовании г. Иркутска" 20 марта 2010 г. (Учитель географии , учитель математики , учитель математики , учитель русского языка и литературы , учитель русского языка и литературы );
· Городская конференция «Цифровые технологии в образовании» (Учитель русского языка и литературы )
Итог: 9 педагогов школы приняли участие в городских научно-практических конференциях.
Тезисы докладов опубликованы в сборниках трудов конференций.
4) участие педагогов школы в окружных и городских семинарах:
03.05.2010 года на базе школы был проведен семинар учителей-логопедов Свердловского округа по теме: «Коррекция письменной речи учащихся начальных классов», в рамках данного семинара открытое занятие провела учитель-логопед школы И. по теме: «Слогообразующая роль гласных».
Учителя иностранного языка, русского языка и литературы, математики, химии, биологии, технологии, физической культуры приняли участие практически во всех проводимых предметных семинарах.
Нам необходимо развивать активность педагогов, обобщать свой педагогический опыт на городском уровне, научиться представлять себя, а не просто быть участником данных семинаров, хотя некоторые педагоги игнорируют данные мероприятия, а проводятся они с целью обобщения педагогического опыта, таким образом, учитывая данные недостатки в методической работе в этом году расписание будет составляться с учетом городских методических дней по предметам.
5) участие педагогических работников в конкурсах профессионального мастерства:
В окружном смотре-конкурсе «Учитель года» приняла участие учитель химии
6) через опубликованные в сборниках статей преподавателей школы:
· Артамонова кадровой политики общеобразовательных учреждений;
· Кабенко электронного банка данных по изучению нового материала на уроках географии;
· Кабенко презентаций на уроках географии;
· Пнева технологии на уроках русского языка и литературы;
· Судникович ИКТ на уроках математики;
· Казакова применения ИКТ на уроках математики;
· Литвинова технологии в образовательном пространстве;
· Бутрий ИКТ на уроках литературы.
Итог: опубликован опыт работы 8 преподавателей школы.
7) через создание условий для работы преподавателей школы в составе аттестационных комиссий и аттестации педагогов:
, учитель математики высшей квалификационной категории работала в составе городской аттестационной комиссии по математике.
Одним из важнейших направлений методической работы школы является аттестация учителей на более высокие квалификационные категории. В прошедшем учебном году были аттестованы на высшую квалификационную категорию учитель русского языка и литературы , на первую квалификационную категорию учитель-логопед , учитель физической культуры , на вторую квалификационную категорию учитель русского языка и литературы , учитель химии , психолог школы , на 10 разряд молодые специалисты учителя английского языка и Горелова работа по стимулированию педагогических работников к аттестации на более высокие категории, в частности, это касается молодых специалистов. В работе этого направления хотелось бы выразить пожелания аттестуемым педагогам более активного участия не только в рамках школы, но и на уровне района и города. К сожалению, в школе просматривается тенденция: только в период аттестации возрастает творческая активность педагогов, выступления на педсоветах, открытые уроки и мероприятия, подготовка детей к конференции и т. д., после аттестации наступает «затишье» в работе, и бывает очень трудно подготовить педсоветы, семинары с выступлением учителей, потому что просто слышишь отказ и видишь равнодушие. Но в школе есть педагоги, к которым можно обратиться и получить поддержку, это , , которые каждый год, независимо от своей аттестации, принимают участие в подготовке педсоветов, в дне открытых дверей и педагогического мастерства, в городских конференциях. Администрации школы необходимо продумать систему морального и материального стимулирования педагогов, которые неравнодушны к школе.
8) через курсовую подготовку педагогов:
Значительные изменения в содержании образования ставят перед учителем задачу не только хорошо владеть своим предметом, но и уметь свободно ориентироваться в соответствующей области знаний, осуществлять интеграцию в рамках смежных дисциплин. В этой ситуации остро «востребована» профессиональная компетентность педагога, которая в значительной степени достигается непрерывным образованием и повышением квалификации, поэтому важным направлением методической работы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через систему курсовой переподготовки.
Повышение квалификации, педагогического мастерства кадров – важное звено в структуре методической работы. В этом учебном году курсовую подготовку по информационным технологиям с отрывом от производства прошли 8 учителей школы, учителя начальной школы прошли курсовую подготовку по теме «Психологическое консультирование в работе школьного психолога».
Желательно ввести в практику методической работы привлечение учителей, посетивших курсы, к проведению лекториев в рамках школы или районного методического объединения.
Постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации, через участие в районных методических объединениях и семинарах – неотъемлемая часть методической работы в школе.
Необходимо отметить, что в предыдущие года педагоги практически не выступали на мероприятиях городского уровня и не проходили курсовую подготовку в течение учебного года. Вместе с тем, активность членов педагогического коллектива в участии остаётся низкой, не все педагоги имеют желание обобщить и представить свой опыт, таким образом, одна из задач работы администрации школы на следующий учебный год – активизация деятельности педагогов по расширению возможностей профессиональной самореализации.
Внедрение в практику образовательных учреждений системы внешней оценки образовательной деятельности:
Все выпускники II и III ступеней обучения проходят государственную итоговую аттестацию в стандартизированной форме (9 класс) и в формате ЕГЭ (11 классы). Анализ нынешней итоговой аттестации в сравнении со школами округа, анализ учебной деятельности администрация школы планирует провести на ближайшем педагогическом совете в сентябре, на котором обязательно будут представлены результаты и выработаны конкретные решения по улучшению результатов обучения.
Создание здоровой и комфортной школьной среды:
Это понятие включает в себя три структурных составляющих:
• Психологическая
• Интеллектуальная
• Физическая
Психологическая составляющая реализовывается через работу школьной психологической службы для учащихся и родителей.
На протяжении ряда лет в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями. Анализ работы по организации взаимодействия семьи и школы позволяет утверждать, что массовый охват родителей одинаковыми формами работы малоэффективен. В современной образовательной практике приоритетным становится дифференциация, личностно-ориентированный подход по отношению к семье и родителям.
Интеллектуальная составляющая – это удовлетворенность учащихся своей мыслительной деятельностью и ее результатами на уроке, а также удовлетворение потребности в получении новой информации.
Интеллектуальная составляющая связана с изучением сформированности интеллектуальных, познавательных и исследовательских умений школьников, что является основой для организации различного вида учебно-развивающей деятельности, созданий условий для реализации творческих способностей учащихся через включение их в творческо-эстетическую и исследовательскую деятельности.
По реализации творческо-эстетической деятельности в школе работают кружки дополнительного образования: студия современной хореографии «Триумф», вокально-хоровой кружок, технический кружок, 2 кружка декоративно-прикладного искусства.
Результатом творческо-эстетической деятельности в учебном году стали:
· 2-ое место во II региональном конкурсе детского творчества «Юные дарования России». Руководитель
· 1-ое место в окружном конкурсе «Февральский ветер». Руководители ,
· участие в окружном фестивале хореографических коллективов «Весенняя капель». Руководители ,
· участие в окружном хореографическом фестивале «Снежная королева». Руководитель
· организация и участие благотворительных акций для санаторного детского дома;
· участие в благотворительном концерте, посвященном празднованию Дня Победы для Иркутской общественной организации Ветеранов разведки и специального назначения. Руководители ,
· участие в окружном конкурсе «Синичка - воробью сестричка»;
· участие в окружном конкурсе концертных программ. Руководители ,
· организация и участие школьных праздников: «Новогодний спектакль», «8 марта», «День Знаний», «День открытых дверей», , «День Учителя», «Последний звонок».
Большинство традиционных мероприятий школы проводится по технологии «Коллективное творческое дело» такие как, День самоуправления, общешкольная научно-практическая конференция, интеллектуальный марафон, в процессе подготовки и проведении которых осуществляется совместная творческая деятельность, взаимодействие равных партнеров общения – учителя и обучающихся, результат которого – совместное решение коммуникативных задач.
С 2008 года активно ведется работа по формированию школьного самоуправления. Официальное название «Совет старост». В «Совет старост» входят ученики 5-11 классов, состоит он из 4 центров: досуг, пресс-центр, научное общество, спорт. Старостат отслеживает работу старост, занимается обсуждением и организацией мероприятий и различных акций, отслеживает успеваемость и пропуски учащихся с низкой успеваемостью.
Таким образом, в режиме творческо-эстетического развития школа успешно решает следующие задачи:
• самореализация и самоопределения учащихся;
• самопознание и саморазвитие ребенка;
• развитие эстетического вкуса;
• развитие коммуникативных качеств;
• развитие толерантности и сопереживания.
Для реализации исследовательской деятельности недостаточно традиционных форм обучения (приобретение и усвоение информации, решение задач, доказательство теорем, и т. п.). Учащиеся не принимают участие в творческом поиске путей решения поставленной проблемы и, следовательно, не приобретают опыта такого поиска. Поэтому нередки случаи, когда выпускники школ, успешно овладевшие материалом школьной программы, не справляются с конкуренцией в ВУЗах.
Таким образом, возникает проблема, связанная с необходимостью развития интеллектуальных и исследовательских умений учащихся. Эта проблема связана с недостаточной разработанностью технологического и методического обеспечения для развития данных личностных качеств обучающихся в школе на сегодняшний день.
Физическая составляющая – это соответствие между его телесными, соматическими потребностями и предметно-пространственными условиями внутришкольной среды. Эта комфортность связана с сенсорными процессами, характеризующими зрительные, слуховые и тактильные ощущения.
Вне зависимости от состояния здоровья учащихся школы, школа должна работать над сохранением и укреплением здоровья учащихся.
Результаты, полученные при ежегодных медицинских осмотрах учащихся всех классов, говорят о необходимости организации четкой систематической работы по сохранению и укреплению здоровья ребенка. Необходима активная деятельность медико-психологической службы по отслеживанию, ранней диагностике и компенсаций отклонений ребенка с точки зрения медицины.
С другой стороны состояние физической комфортности несет с собой чувство удовлетворения собственной деятельностью, положительные мотивы к ее продолжению, что ведет к индивидуальному росту каждого учащегося, это должна быть хорошо организованна работа школьного дополнительного образования. На сегодняшний день в школе работает 7 спортивных секций: волейбол, баскетбол, хоккей, плавание, кикбоксинг, легкая атлетика, коррегирующая физкультура.
В учебном году работа спортивных секций добилась следующих результатов:
· ежегодный «Кубок Глазково» по баскетболу, где главной целью является пропаганда здорового образа жизни и популяризация баскетбола среди молодежи. Организатор
Под руководством учителей физической культуры и тренеров-преподавателей школа заняла:
· III место в окружных соревнованиях по четырехборью;
· I место в окружных соревнованиях по легкой атлетике;
· I место в городских соревнованиях по легкой атлетике;
· III место областных соревнованиях по легкой атлетике;
· I место в окружных соревнованиях по волейболу;
· I, III место в городских соревнованиях по волейболу;
· III место в областных соревнования по волейболу «Дети против наркотиков»;
· участие в соревнованиях «Лыжня России»;
· участие в эстафете на призы «Восточно-Сибирской правды»;
· участие в окружных соревнованиях по футболу и хоккею.
Итог: Проведенные нами исследования показывают, что данные составляющие здоровой и комфортной школьной среды являются актуальными для участников образовательного процесса нашей школы (учителей, учащихся, родителей), которые видят школу, основанную на порядке и осознанной дисциплине, разумной требовательности к детям, уважение прав ребенка, где создаются комфортные условия, как для учащихся, так и для педагогов, где созданы условия для личной самореализации каждого.
Содействие внедрению современных моделей организации дошкольного образования:
МОУ СОШ № 71 реализовывает дополнительные образовательные программы дошкольного образования и оказывает дополнительные бесплатные образовательные услуги для дошкольников. В целях привлечения контингента в школе традиционно с февраля по май работает «Школа первоклассника», реализация дополнительных образовательных программ (интеллектуально-развивающие, художественно-эстетические и
физкультурно-оздоровительные занятия) в которой осуществляется по желанию родителей. Программа, по которой ведется преподавание в «Школе первоклассника» - «Образовательная система «Школа 2100». Учитель
Использование программ дошкольного образования позволяет выстраивать целостную систему образования детей с детского сада до окончания школы, но, к сожалению, в школе на сегодняшний день отсутствует связь с дошкольными учреждениями. Администрации школы на следующий учебный год необходимо планировать работу по взаимодействию с детскими дошкольными учреждениями микрорайона школы с целью привлечения контингента.
Повышение конкурентоспособности и эффективности школьной системы образования, более полное удовлетворение потребностей населения в образовательных услугах
На современном этапе МОУ СОШ № 71 поставлена в жесткие условия, уменьшается количество детей, посещающих данное общеобразовательное учреждение, родители стараются отдать ребенка в более престижные школы и лицеи, где, по их убеждениям, достаточно высококвалифицированные педагоги, уровень образования соответствует тому, при котором ребенок способен поступить на бюджетной основе в ВУЗ, развитию детей способствует и воспитательная работа, включающая в себя дополнительное образование в кружках, секциях, группах продленного дня. Близлежащие школы, лицеи имеют высокий рейтинг по сравнению с нашей школой, и именно туда в первую очередь идут подавать документы родители для обучения в школе, а МОУ СОШ № 71 имеет в результате этого малочисленный контингент обучающихся. Это соответственно влияет на наполняемость классов, на количество классов-комплектов, в связи с этим, уменьшается нагрузка учителей, которая, в свою очередь, заметно влияет на заработную плату педагогов, и, как результат, учитель вынужден либо подрабатывать, либо менять место работы, что в свою очередь влияет на качество учебного процесса, так как чем выше уровень развития педагогического работника с точки зрения совокупности его профессиональных знаний, умений, навыков, способностей и мотивов к труду, тем эффективнее и результативнее будет деятельность школы.
Формирование рыночной среды образовательных услуг требует от школы повышения эффективности обучения, конкурентоспособности среди общеобразовательных учреждений, внедрение современных технологий обучения, повышения качества образования. Это возможно при активизации педагогического персонала в области развития инициативы педагога в применении и использовании инновационных программ в обучении учащихся, повышения профессионального мастерства современного учителя.
На микроэкономическом уровне это должно привести к повышению результативности деятельности общеобразовательного учреждения и его положения на рынке общеобразовательных услуг. На макроэкономическом уровне, решение проблемы повышения использования педагогического потенциала решает ряд важнейших задач – повышение качества образования, стимулирование развития педагогического мастерства, повышение уровня заинтересованности в учительском труде за счет повышения мотивации педагогов.
Уровень личностного развития детей, обучающихся в школе, представлен следующей шкалой развития: от одаренных детей с высоким уровнем развития, обладающих музыкальными, интеллектуальными способностями, до детей с задержкой психического развития и низким умственным развитием. Этот широкий спектр уровня способностей нашего ученического контингента и определяет необходимость единственно возможной модели образовательного учреждения - школа личностной самореализации, выполняющей одновременно функции развития, адаптации, компенсации, коррекции; школы, способной удовлетворять культурно-образовательные потребности различных категорий учеников и их родителей.
Несмотря на определенные достижения в обучении и воспитании, учитывая государственную стратегию развития школьного образования, и систематизировав социальные ожидания по отношению к школе, нами были выявлены те потенциальные проблемы, к решению которых должна стремиться школа:
• Преобладание традиционных форм и методов организации образовательного процесса в школе, невысокий уровень использования инновационных технологий обучения. Решение: внедрение современных образовательных технологий; мотивация педагогического коллектива на разработку индивидуальных творческих проектов, программ; продолжение прохождения курсов педагогами по освоению современных информационных технологий; повышение профессионализма педагогов, как условия личностной самореализации.
• Раскрытие индивидуальности и творческого потенциала личности учащихся, невысокий уровень познавательных интересов, препятствующий осознанному усвоению школьниками знаний, особенно в старших классов, к учебе. Решение: переориентация работы учителей с формирования знаний, умений и навыков на педагогическую поддержку школьников, обеспечивающую образование школьников в соответствии с их возможностями; внедрение технологий проблемного обучения, проектного обучения, развивающего обучения; развитие познавательного интереса обучающихся на основе различных форм работы.
• Развитие, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Решение: создание системы психолого-педагогического сопровождения обучающихся; использование на уроках современных здоровьесберегающих технологий; усиление валеологической направленности учебно-воспитательного процесса.
• Незаинтересованность родителей, особенно в старших классах, школьной жизнью своих детей. Тенденция уменьшения количества детей в школе. Решение: поиск новых форм работы с родителями. Решение данных проблем, по мнению педагогического коллектива школы, явится показателем достижения нового качественного образования и позволит реально создать условия для личностной самореализации ученика и педагога в рамках культурно-образовательного пространства школы.
Исходя из данного анализа, тема школы на учебный год: «Информационный и технологический вызовы XXI века и современный урок: проектирование и диагностика качества образования в школе».
Цель данной темы: качественное образование, расширение возможности выбора обучающимися индивидуального образовательного маршрута, формирование адаптивных умений. Это в свою очередь приводит к отказу от ориентации на «равномерность знаний» в различных образовательных областях, допускается возможность того, что в разных образовательных областях учащиеся могут иметь различный уровень образованности.
В соответствии с данной целью решаются следующие аналитические и проектные задачи:
· технологизация образовательного процесса (обучение, воспитание и развитие ребенка); применение информационных образовательных технологий, которые обеспечивают поддержку всего образовательного процесса как отдельных учебных процессов, так и процесса воспитания учащихся; единство процессов обучения, воспитания и развития; мониторинг качества образовательного процесса (результативность);
· управление информационно-аналитической деятельностью школьников; педагогически адаптированная и неадаптированная информация; анализ - самоанализ для принятия решения;
· современный урок и учебное занятие: отличие, сходство, значимость в образовательном процессе; анализ и самоанализ урока; диагностика (мониторинг) качества проведения современного урока, занятия и результативность образовательного процесса.
Тематика планируемых педагогических советов и семинаров по данной теме:
· «Информационный и технологический вызовы XXI века и современный урок: проектирование и диагностика качества образования в школе» (педсовет);
· «Модель индивидуальных достижений учащихся; система оценки качества образования в школе; оценка общеобразовательных достижений; социально-личностные достижения обучающихся» (педсовет);
· «Пути формирования информационно-аналитической деятельности школьника» (семинар);
· «Развитие учащихся в процессе формирования информационно-аналитической деятельности школьника» (круглый стол);
· «Воспитание учащихся в процессе формирования информационно7 аналитической деятельности школьника» (семинар);
· «Школа информатизации - школа будущего» (педсовет).
2-й этап «Внедрение новых идей»
Содержание работы
· практическое обучение учителей, классных руководителей по использованию рекомендаций;
· апробация новых методов и приемов (членами творческих, проблемных групп);
· новые формы повышения квалификации (организационно-деятельностные игры, «круглые столы», коллективное обсуждение докладов, выступлений, опережающее моделирование уроков, дел и т. д.);
· реализация плана-графика контроля (изучение уровня внедрения новых подходов и путей реализации темы в опыте работы) – диагностика
3-й этап «Сбор и обработка полученной информации»
Содержание работы
· сбор и обработка информации (членами администрации, руководителями ШМО, классных руководителей);
· обработка информации для дальнейшего управления – мониторинг;
· принятие конкретных решений и разработка конкретных рекомендаций на основе полученной информации;
· реализация плана-графика контрольных мероприятий (открытое мероприятие, подготовленное членами проблемных, творческих групп, мероприятия в рамках «методической недели, творческие отчеты педагогов, собеседования с учащимися, научно-методический семинар)
4-й этап «Обобщение и оценка результатов»
Содержание работы
· творческие отчеты;
· проведение максимального количества открытых уроков и мероприятий;
· оформление выставки, лаборатории, материалов, наработанных педагогами по теме;
· самообобщение опыта и помощь в его оформлении;
· индивидуальная работа (организация стажировок, школы ППО, тематические консультации и др.);
· выпуск методических бюллетеней, методических сборников, методических рекомендаций и т. д.
Заместитель директора по УВР
