Статья педагога-психолога Бударгиной Оксаны Сергеевны
Подготовка воспитанника детского дома к жизни в замещающей семье.
Потребности ребёнка любого возраста лучше всего удовлетворяет благоприятная семейная обстановка. Поэтому в последнее время все шире при решении вопросов воспитания ребенка попавшего в трудную жизненную ситуацию в социальной практике применяется замещающая семья - форма семейного устройства ребенка вне кровной семьи. Детям-сиротам, живущим в детском доме, приходится из привычных для них условий переезжать в новую семью.
Актуальной проблемой стала необходимость подготовки воспитанника детского дома к переходу в замещающую семью, так как, подготовленные дети проще идут на контакт с новыми взрослыми, легче начинают с ними взаимодействовать, довольно спокойно воспринимают предстоящие изменения в их жизни, ждут их с нетерпением и искренне радуются им.
Специалисты службы сопровождения ОГОУ «Суздальский специальный (коррекционный) детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья» достаточно, накопили опыт и, обобщая его, выделяют определенные этапы подготовки ребенка к переходу в новую семью. Прежде всего, при поступлении в детский дом, проводится базовая диагностика индивидуального развития ребенка. Педиатр, психоневролог и другие врачи изучают состояние его здоровья на данный момент; учитель - дефектолог и учитель-логопед диагностируют уровень развития речи, познавательных интересов, возможности обучения; психолог – состояние и уровень психического развития и психологического здоровья. Важным звеном на данном этапе, является сбор социального анамнеза социальным педагогом детского дома, т. е сведений о прошлом ребенка, о его семье, о причинах разлучения с ней, о правовом статусе.
На основании заключений, специалистов детского дома, определяются потребности и нужды ребенка не только в лечении, обучении, личностном развитии, в соответствии с которыми, разрабатывается индивидуальный план его развития, но и планируются жизненные перспективы, дальнейшее жизнеустройство.
На психолого-медико-педагогическом консилиуме специалисты детского дома обсуждает дальнейшую судьбу ребенка, и решают, подлежит ли он передаче в семью, или правовой статус, состояние здоровья и психологическое состояние ребенка не позволяют этого сделать. При решении судьбы ребенка на этом этапе важно исходить из интересов ребенка.
Кроме этого на данном этапе также очень важно создать для ребенка условия, помогающие его позитивной адаптации и реабилитации.
При подготовке ребенка к жизни в замещающей семье специалисты службы сопровождения формируют представления ребенка о своем прошлом, о истории его жизни, о причинах перемещения из семьи в детский дом и о перспективах на будущее. Это необходимо для того, чтобы ребенок понимал то, что с ним произошло в его жизни, и представлял, свое будущее. Важно объяснить ребенку, почему он не может продолжать жить со своими кровными родителями. Для этого используются такие приемы в работе с ребенком, как: составление книги или карты его жизни, беседы о жизненном пути ребенка, заполнения личного фотоальбома ребенка, пересказ историй, похожих на пережитую ребенком и др.
Непосредственную подготовку к жизни в замещающей семье специалисты службы сведут с каждым воспитанником детского дома. Ребенку в индивидуальной беседе сообщаются причины, по которым он не может жить в кровной семье. Объясняется, что его родителям нужна помощь, они не могут сейчас заботиться о нем. Ребенку, который может быть устроен в семью можно пояснить: «Так случилось, что ты попал к нам в детский дом, и мы будем заботиться о тебе вместо твоих родителей. Но есть и другие взрослые, которые хотят заботиться о тебе, мы будем искать (нашли) таких людей» и даем ребенку время свыкнуться с этими мыслями. Специалисты стараются ничего не утаивать от ребенка, а тем более говорить неправду. Неосведомленность ребенка приводит к разным последствиям, в том числе и к возврату, а доступная для его возраста информированность уберегает, вселяет веру в его новую семью и благодарность приемным родителям.
Итак, подготовительный этап работы в детском доме включает специальную терапевтическую, психолого-педагогическую работу, помогающую переосмыслить имеющийся (чаще всего негативный) жизненный опыт. Одновременно с этим все специалисты детского дома ведут работу над актуальными проблемами ребенка, особенностями эмоционального реагирования, адекватного поведения, самооценкой, корректируют педагогическую запущенность, пробелы в развитии интеллектуальной сферы и др. В этот период идет формирование навыков общения, рефлексии, самоконтроля и необходимых навыков для жизни в новой семье.
Подготовку ребенка к переходу в замещающую семью специалисты службы сопровождения реализовывают исходя из особенностей его психики. К примеру, тревожность ребенка имеющего «высокий» уровень и уровень выше среднего чрезмерно усиливается, когда предстоит новое событие, непривычное действие, или новый непривычный образ жизни. В том, что даже маленькие дети испытывают тревогу, когда их собираются помещать в семью, убеждался каждый, кто знаком с этой процедурой. Легко заметить изменения в привычном поведении детей - чаще они ведут себя беспокойно, возбуждены, расторможены, со слезами радости не то растерянности «прилипают» к сотрудникам детского дома, прощаясь с ними. Реже капризничают, плачут, просят, чтобы их не отдавали.
Основной смысл подготовки на этом этапе – управление ожиданиями ребенка, который надеется, что новые родители будут лучше, обеспечат всем, чего ребенку недостает. Важно знать привязанности и ожидания ребенка. Ребенка спрашивают о том, с кем он хотел бы жить в одном доме, а кого хотел бы видеть в доме по соседству (и другие рисуночные методики, составляют календарь переезда, разрабатывают карты взаимоотношений). Кроме этого на этом этапе для формирования образа семьи используются книги, рассказы, стихи, фильмы, доступные средства информации, разговоры, беседы о прошлой жизни в семье и о будущей. Хорошими средствами являются обучающие игры, ролевые игры в семью, инсценировки, арт - и изотерапия. Все это помогает ребенку безболезненно проживать новое состояние, пережить опыт прошлого, успокоиться и адекватно воспринимать информацию о том, что есть люди, готовые стать его новой семьей.
Следующий этап подготовки наступает тогда, когда точно известны люди, пожелавшая заменить ребенку кровных родителей. Содержание и методы работы определяются возрастом ребенка. Первое, что организуют специалисты службы сопровождения – это заочное знакомство. Хотя на него отводится не так уж много времени, сделать можно немало. Естественно, выбор приемов зависит от возраста ребенка. Самый распространенный - обмен письмами и фотографиями. Как только ребенок начинает дифференцировать знакомых людей от незнакомых, ребенку демонстрируется альбом, с фотографиями крупного плана (лицо, фигура), по одному и вместе. За неделю до возможного приезда замещающих родителей организуется просмотр ребенком фотоальбома с фотографиями, учат узнавать папу, маму, запоминают имена родителей. Ребенку дают альбом в личное пользование, просят показать фотографии другим детям. Этот прием подходит детям любого возраста.
Еще на один аспект подготовки ребенка к новой семье – это возникает напряженное отношение к усыновляемому ребенку. Остальные дети могут завидовать такому ребенку. Для налаживания микроклимата детского коллектива дошкольного и младшего школьного возраста в течение дня совместно с взрослым детям дают установки типа: «Давайте порадуемся за …. (называется имя приемного ребенка). Она (Он) нашла свою семью, у нее новые родители и ей сейчас хорошо! У каждого из вас, тоже будут новые родители » «Мы взрослые, заботимся о вас здесь и сейчас. И порадуемся, что мы живы, здоровы, сыты, в тепле и уюте!»
Последний, и значимый момент подготовки – это личное знакомство с замещающими родителями. В зависимости от условий детского дома, личностных особенностей ребенка выбирается место, где будет происходить первая встреча – в группе или в специальном помещении. Подготовленные дети вначале как бы замирают, присматриваются, но потом, идентифицировав с фотографией появившихся взрослых, идут на контакт. Кто-то делает робкие шаги, а кто-то бросается с криками: «Мама! Папа!» (в зависимости от темперамента).
До окончательного формального оформления бумаг и принятия решения замещающими родителями организуется еще ряд встреч, это могут быть совместные мероприятия в детском доме, игры, прогулки за пределами детского дома, помещение на временное пребывание в семью, т. е. все, что помогает будущим родителям устанавливать первые контакты, налаживать общение с ребенком. Это дает возможность детям присмотреться к новым взрослым, приобщиться к жизни в семье. Взрослые получают возможность ближе узнать ребенка, определиться в выборе и принятии решения. Все вместе это позволяет минимизировать ошибки в подборе детям новых родителей.
Важно иметь в виду любой опыт в жизни ребенка, даже неудачный, – это полезный опыт. Он дает понимание многообразности жизни, в которой не все гладко, а преодоление трудностей закаляет психику. Дети понимают, что не все надежды сбываются, и многое зависит не только от их желания. И наконец, такой опыт позволяет сделать более правильный выбор в наилучших интересах ребенка и сократить число неудачных помещений ребенка в замещающую семью.
