Модуль 1. Методика использования педагогом средств и ресурсов информационной образовательной среды начального образования.
Задание 1.6 Тема: Централизованная и распределенная модель формирования готовности учащихся к использованию средств и ресурсов ИОС на основе обучения информатике.
Выполнила: , МБОУ "Иланская СОШ №41", г. Иланский, Красноярский край.
Требования к учащимся по годам обучения, которые обеспечат готовность в использовании ИОС в учебной деятельности.
В условиях интенсификации процессов информатизации общества и образования при формировании универсальных учебных действий, наряду с традиционными методиками, целесообразно широкое использование цифровых инструментов и возможностей современной информационно-образовательной среды. Ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность) являются одними из важных элементов формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования. Поэтому программа формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования содержит настоящую подпрограмму, которая определяет необходимые для этого элементы ИКТ‑компетентности.
Обучающиеся познакомятся с различными средствами ИКТ, освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.
Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ; научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать гипермедиасообщения.
Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.
В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.
Подпрограмма формирования ИКТ - компетентности школьников, входящая в состав примерной основной образовательной программы начального общего образования включает следующие разделы:
Разделы | Содержание |
Знакомство со средствами ИКТ | Использование эргономичных и безопасных для здоровья приёмов работы со средствами ИКТ. Выполнение компенсирующих упражнений. Организация системы файлов и папок, запоминание изменений в файле, именование файлов и папок. Распечатка файла |
Запись, фиксация информации | Ввод информации в компьютер с фото‑ и видеокамеры. Сканирование изображений и текстов. Запись (сохранение) вводимой информации. Распознавание текста, введённого как изображение. Учёт ограничений в объёме записываемой информации, использование сменных носителей (флэш‑карт) |
Создание текстов с помощью компьютера. | Составление текста. Клавиатурное письмо. Основные правила и инструменты создания и оформления текста. Работа в простом текстовом редакторе. Полуавтоматический орфографический контроль. Набор текста на родном и иностранном языках, экранный перевод отдельных слов. |
Создание графических сообщений. | Рисование на графическом планшете. Создание планов территории. Создание диаграмм и деревьев. |
Редактирование сообщений. | Редактирование текста фотоизображений и их цепочек (слайд‑шоу), видео‑ и аудиозаписей. Рисование на графическом планшете. Создание планов территории. Создание диаграмм и деревьев. |
Создание новых сообщений путём комбинирования имеющихся | Создание сообщения в виде цепочки экранов. Добавление на экран изображения, звука, текста. Презентация как письменное и устное сообщение. Использование ссылок из текста для организации информации. Пометка фрагмента изображения ссылкой. Добавление объектов и ссылок в географические карты и ленты времени. Составление нового изображения из готовых фрагментов (аппликация) |
Создание структурированных сообщений | Создание письменного сообщения. Подготовка устного сообщения c аудиовизуальной поддержкой, написание пояснений и тезисов |
Представление и обработка данных. | Сбор числовых и аудиовизуальных данных в естественно-научных наблюдениях и экспериментах с использованием фото‑ или видеокамеры, цифровых датчиков. Графическое представление числовых данных: в виде графиков и диаграмм. |
Поиск информации. | Поиск информации в соответствующих возрасту цифровых источниках. Поиск информации в Интернете, формулирование запроса, интерпретация результатов поиска. Сохранение найденного объекта. Составление списка используемых информационных источников. Использование ссылок для указания использованных информационных источников. Поиск информации в компьютере. Организация поиска по стандартным свойствам файлов, по наличию данного слова. Поиск в базах данных. Заполнение баз данных небольшого объёма. |
Коммуникация, проектирование, моделирование, управление и организация деятельности. | Передача сообщения, участие в диалоге с использованием средств ИКТ– электронной почты, чата, форума, аудио‑ и видеоконференции и пр. Выступление перед небольшой аудиторией с устным сообщением с ИКТ-поддержкой. Размещение письменного сообщения в информационной образовательной среде. Коллективная коммуникативная деятельность в информационной образовательной среде. Непосредственная: фиксация хода и результатов обсуждения на экране и в файлах. Ведение дневников, социальное взаимодействие. Планирование и проведение исследований объектов и процессов внешнего мира с использованием средств ИКТ. Проектирование объектов и процессов реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы. Моделирование объектов и процессов реального мира и управления ими с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора. |
Планируемые предметные результаты по классам представлены в таблице[i]
ü Понимать значения терминов информатики, активно использовать их в своей устной и письменной речи ü Наблюдать способы обмена информацией между людьми, животными, людьми и животными; какая бывает информация, какие бывают источники и приемники информации, из каких частей состоит компьютер, каковы их функции ü Сравнивать (чем отличаются, чем похожи) между собой способы обмена информацией, виды информации, различные источники и приемники информации, носители информации, компьютеры и части, из которых состоит компьютер ü Анализировать способы обмена информацией, виды информации, различные источники и приемники информации, части, из которых состоит компьютер между собой на предмет где и когда используются ü Систематизировать информацию, источники и приемники информации, носители информации по различным основаниям ü Выбирать наиболее эффективный способ передачи и обмена информацией (устно или письменно, с помощью того или иного технического устройства), наиболее эффективный способ представления информации в конкретной ситуации (в виде текста, рисунка, схемы, математической модели, таблицы), нужный источник информации ü Прогнозировать получение практических результатов в зависимости от выбранного способа обмена информацией, корректировать способ ü Искать, отбирать и использовать необходимую информацию для обоснования выбранного способа обмена информацией (из учебника и других справочных и дидактических материалов, в том числе в электронном учебном пособии и электронном словаре) ü Формулировать цель предстоящего этапа деятельности на уроке ü Планировать предстоящую практическую деятельность на компьютере в соответствии с ее целью ü Подводить кратко итоги предыдущего этапа деятельности на уроке ü Описывать свою учебную деятельность, называть операции, которые были освоены на уроке ü Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) особенности изучаемого объекта, перечислять его свойства (признаки, действия, отношения, состав) ü Оценивать процесс и результат своей информационной (учебной) и практической деятельности ü Обобщать (формулировать и структурировать) новые знания, полученные на уроке (за четверть, за год) в результате теоретической деятельности и практической деятельности ü Использовать компьютер для работы с информацией, а также: · создавать и редактировать текстовые файлы · создавать графические файлы · создавать презентации · создавать, копировать, перемещать файлы и папки · управлять экранными объектами с помощью мыши | ü Понимать значения терминов информатики, активно использовать их в своей устной и письменной речи ü Наблюдать за живыми и неживыми, природными и искусственными объектами и системами (природными и техническими) в окружающей действительности, действиями и свойствами объектов, функциями систем, отношениями объектов и систем между собой, части, из которых состоят объекты/системы, об изменении свойств объектов/систем при изменении состава (добавлении и удалении отдельных частей) ü Узнавать в реальной ситуации информационные объекты и правильно их называть, используя термины информатики ü Сравнивать (чем отличаются, чем похожи) между собой различные действия с информацией (сбор, поиск, представление, хранение, передача, обмен, обработка, использование), различные объекты и системы (природные и технические, естественные и искусственные и пр. ) ü Анализировать действия с информацией, объекты и системы ü Систематизировать объекты, свойства объектов, модели по различным основаниям ü Формулировать цель предстоящего этапа деятельности на уроке, цель того или иного учебного действия ü Планировать предстоящую практическую деятельность на компьютере в соответствии с ее целью ü Прогнозировать получение практических результатов в зависимости от выбранного способа действий с информацией, корректировать способ действий и прогнозировать изменения ü Искать, отбирать и использовать необходимую информацию для обоснования выбранного способа действия с информацией (из учебника и других справочных и дидактических материалов, в том числе в электронном учебном пособии и электронном словаре) ü Подводить кратко итоги предыдущего этапа деятельности на уроке и урока в целом (с точки зрения хода деятельности и результата деятельности) ü Описывать устно свою учебную деятельность, называть мотивы, цель, средства, ожидаемый результат, конкретные операции, которые были освоены на уроке, называть цели и операции, которые были освоены на уроке, выделять в ней различные действия с информацией *сбор, представление, кодирование, декодирование, хранение, обработка, использование и пр.) ü Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свою учебную деятельность на разных уроках, особенности изучаемого на уроке объекта, называть его свойства (внешние и внутренние признаки, действия, отношения, элементный состав) ü Оценивать процесс и результат своей информационной деятельности на уроке, дома, во внеурочной деятельности ü Создавать алгоритм решения простых подобных задач, простую математическую модель, графическую модель (круги Эйлера), схему, таблицу, электронный информационный объект (текст, схему, рисунок, таблицу), электронный документ (файл), папку ü Использовать информацию для принятия решения, электронный калькулятор, созданную модель, схему в своей учебной деятельности ü Высказывать суждение и умозаключение итог ü Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) особенности изучаемого объекта, перечислять его свойства (признаки, действия, отношения, состав) ü Обобщать (формулировать и структурировать) новые знания, полученные на уроке (за четверть, за год) в результате теоретической деятельности и практической деятельности ü Осуществлять самоконтроль и корректировку хода своей практической деятельности с целью коррекции конечного результата ü Создавать схему своей деятельности (описывать последовательность действий) с осознанием цели, результата и средства достижения результата ü Использовать компьютер для работы с информацией ….. | ü Понимать значения терминов информатики, активно использовать их в своей устной и письменной речи ü Наблюдать за живыми и неживыми, природными и искусственными объектами и системами (природными и техническими) в окружающей действительности с точки зрения управления (управляемый объект, управляющий объект, цель управления, средство управления, результат управления) ü Узнавать в реальной ситуации информационные объекты, управляемый объект, управляющий объект, цель управления, средство управления, результат управления и правильно их называть, используя термины информатики ü Сравнивать (чем отличаются, чем похожи) между собой управляемый объект и управляющий объект понятие и термин, истина и ложь, различные способы управления, различные средства управления ü Анализировать действия с информацией, объекты и системы с точки зрения их роди в системе управления (он управляет, им управляют, как управляют, с какой целью управляют, каков результат управления) ü Систематизировать способы управления, объекты управления, управляющие объекты, способы управления, результаты управления по различным основаниям ü Формулировать цель предстоящего этапа деятельности на уроке, цель того или иного учебного действия, цель управления собой и другими людьми ü Планировать предстоящую практическую деятельность на компьютере в соответствии с ее целью, выделять и описывать способы управления компьютером и экранными объектами ü Прогнозировать получение практических результатов в зависимости от выбранного способа управления, корректировать способ управления и прогнозировать результат управления ü Искать, отбирать и использовать необходимую информацию для обоснования выбранного способа действия с информацией (из учебника и других справочных и дидактических материалов, в том числе в электронном учебном пособии и электронном словаре) ü Подводить кратко итоги предыдущего этапа деятельности на уроке и урока в целом (с точки зрения хода деятельности и результата деятельности) ü Описывать устно свою учебную деятельность, называть мотивы, цель, средства, ожидаемый результат, конкретные операции, которые были освоены на уроке, называть цели и операции, которые были освоены на уроке, выделять в ней различные действия с информацией *сбор, представление, кодирование, декодирование, хранение, обработка, использование и пр.) ü Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свою учебную деятельность на разных уроках, особенности изучаемого на уроке объекта, называть его свойства (внешние и внутренние признаки, действия, отношения, элементный состав) ü Оценивать процесс и результат своей информационной и действий по управлению собой, другими людьми, техническими устройствами, своей деятельности на уроке, дома, во внеурочной деятельности ü Создавать схему управления в текстовом редакторе на экране компьютера, таблицу, электронный информационный объект (текст, схему, рисунок, таблицу), электронный документ (файл), папку ü Использовать информацию для принятия решения, созданную модель, схему управления в своей учебной деятельности ü Высказывать суждение и умозаключение по поводу управления объектами и системами ü Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) особенности управления различными объектами и системами ü Обобщать (формулировать и структурировать) новые знания, полученные на уроке (за четверть, за год) в результате теоретической деятельности и практической деятельности ü Осуществлять самоконтроль и корректировку хода своей практической деятельностью с целью управления конечным результатом ü Создавать схему управления своей деятельности с выделением цели, результата и средства достижения результата ü Использовать компьютер для работы с информацией ….. ü Создавать несложные индивидуальные и групповые проекты ü Создавать свое бумажное портфолио и его электронную версию |
[1] УМК и др. «Информатика и ИКТ», 2 класс, 3 класс, 4
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа
