Учитель географии МБОУ «Бикбардинская основная общеобразовательная школа» Куединский район, Пермский край
План-конспект урока
Тема урока: «Демографическая ситуация в современной Росси». 8 кл
1. Базовый учебник.
География России: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений под ред. , Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение». 2010год.
Цель урока : Образовательные:
- познакомить с естественным движением населения Пермского края ;Куединского района, России за период с 2008 по 2012 годы. определить причины, влияющие на изменение численности населения; повторить понятия “демографический кризис”, “естественный прирост населения”;
2. Задачи:
исоставлять демографические прогнозы.
- формировать представление учащихся о численности населения России, Пермского края, Куединского района
- развивающие:
- развивать познавательные способности, логическое мышление путем анализа текстовой и картографической информации, речь.
- развивать навыки по поиску информации, и ее обработке.
- умение формулировать проблему
- воспитательные: --- 1.Выработка у учащихся здоровых ценностных ориентаций.
2.Активизация нравственно-психологических аспектов
Рождаемости 3.Пропаганда здорового 4.Выявление значения современной демографической ситуации с
точки зрения перспектив исторического и экономического
развития России в 3 тысячелетии.
Тип урока: исследование.
фронтальная, индивидуальная, парная и групповая.
Структура и ход урока
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Время ( в мин.) | |
| |||||
1 | Организационный | Подготовка учащихся к работе на занятии. | Готовность класса к работе на уроке. | 1-2 | |
2 | Создание проблемной ситуации. | Постановка перед учащимися учебной проблемы. Вам было задано опережающее задание провести исследование и ответить на вопросы: 1. Сколько детей было в семье у прабабушки, бабушки, родителей? 2. Сколько детей в вашей семье? 3.Сводная таблица на доске, в которой отражены данные предоставленные 4. Проанализируйте полученные результаты и сделайте вывод.(с каждым поколением число детей уменьшается) А теперь попробуем заглянуть в будущее, что нас ждет? | Докладывают о результатах исследований. Приходят к выводу о том, что в большинстве семей произошло сокращение детей.( По каждой колонке подсчитаны данные, из которых четко видно, что количество детей в семьях неуклонно сокращается) (Если ситуация не изменится, то население России уменьшится)Это гипотеза, которую выдвигают дети. | 3 мин. |
|
Версии | На основе предоставленных Росстатом данных мы проведем исследование. | Учащиеся работают с данными и заносят их на листок, один от группы готовится выступать. | 10 |
| |
3 | Открытие нового знания | Ученик от группы озвучивают получившиеся результаты, делают выводы. Наша гипотеза подтверждаетя? Это теперь уже не гипотеза, а проблема.( Как снизить смертность, как повысить рождаемость, увеличить продолжительность жизни) Оказывает ли государство влияние на демографическую ситуацию в стране? Приведите примеры. | Работа по группам. Формирование у учащихся практических навыков работы с ЭОР. Школьники делятся по группам, изучают материал по блокам: 1.Как изменилась численность населения Куединского района, за последние 5 лет? 2. Как изменилась численность населения Пермского края, России в период с 2год? По окончании работы в группе ученики продолжают заполнение начатой ранее таблицы. ( 1уч-к от каждой группы у доски) | 15мин |
|
Применение нового знания | Предлагает школьникам поработать в парах и подвести итог своей работы на уроке ответить на проблемный вопрос: «Грозит ли россиянам вымирание. Какие пути решения проблемы вы можете предложить?»Какие меры необходимо предпринять для роста численности населения? «Какая животрепещущая проблема ярко выражена в России?» Ответ: идет процесс сокращения численности населения. В демографии этот процесс называется «демографический кризис». | Работа учащихся в парах. Пытаются найти пути решения проблемы. Обсуждение. . | 9-10 мин |
| |
5 | Рефлексия | Посмотрите внимательно на таблицу которая зафиксирована у нас на доске. На ней мы четко видим, что сокращение численности населения происходит из поколения в поколение, и из года в год. Добавьте еще оду колонку и заполните нее ответив на вопрос. Сколько детей хотели бы иметь вы? | Заполняют колонку, озвучивают свои цифры. | 3 мин |
|
6. | Подведение итога | Демографическая ситуация в России требует целенаправленного вмешательства законодательной и исполнительной власти как на федеральном, так и на региональном уровне в процессы воспроизводства населения, обеспечения его здоровья, снижения смертности. Сколько нас, россиян, будет через 2-3 десятилетия определяется сегодня и поправить демографическую реальность России может только молодёжь. | Конспектирование домашнего задания | 5 мин |
|
1.Давайте определим, какие последствия несет для народа России столь длительное сокращение Pождаемости?
(Необходимо составить причинно-следственную цепочку, расставив карточки с последствиями в логической последовательности)
Последствия:---уменьшение доли детей
---повышение среднего возраста россиян
---старение нации
---уменьшение населения детородного возраста
---увеличение доли пенсионеров
---уменьшение трудоспособного населения
---увеличение демографической нагрузки на экономически активное население
---повышение возраста выхода на пенсию
---повышение показателей смертности
Причины влияющие на рождаемость:---уровень благосостояния людей
---уровень медицинского обслуживания (совершенствование оборудования и технологий)
---религиозность (греховность аборта, в мусульманских странах - положение женщины)
---эмансипация (уровень вовлечения женщины в производство и общественную жизнь, изменение ее статуса)
---уровень экономического развития региона (Москва, Тюмень)
---уклад традиции (возраст вступления в брак, многодетность, в городах k P меньше, чем изменение системы ценностей(вместо духовных ценностей семьи – матери прак тичные)
1.социальная реализация
2.интерес к работе, образованию
3.карьерный рост
---психологические (нет адаптации у населения к рыночным условиям, дефолтам,
отсутствуют все гарантии)
---нравственно-психологические факторы.
