Образовательная программа начального общего образования (стр. 21 )

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

·  развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

·  способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

·  способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;

·  воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Новизна данной рабочей программы заключается в том, что, в отличие от ранее действовавшей программы «Изобразительное искусство. 1-4 классы» рабочая программа содержит в себе три раздела: «Мир изобразительных (пластических) искусств», «Художественный язык изобразительного искусства», «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

Рабочей программой по изобразительному искусству в 3 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство

Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т. д.

Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т. д.

Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).

Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией.

Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.

Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка). Лепка – вид художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.

Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, лепка, беседа по картинам художников, бумагопластика и т. д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.

В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т. п.), получить простейшие теоретические основы изобразительной грамоты.

В первом классе дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.

Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности – изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нём красоту, развивать свои художественные способности. Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведений изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

ü  овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного искусства, лепки и аппликации;

ü  развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

В соответствии с базисным учебным планом программа составлена из расчёта 1 час в неделю, 34 часа в год.

Основными разделами программы являются: «Рисование с натуры (рисунок, живопись)», «Рисование на темы», «Декоративная работа», «Лепка», «Аппликация», «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас».

Основные темы бесед:

Ø  виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и архитектура;

Ø  наша Родина – Россия – в произведениях изобразительного искусства;

Ø  Москва в изобразительном искусстве;

Ø  старинные города России в творчестве художников;

Ø  тема материнской любви и нежности в творчестве художников;

Ø  красота родной природы в творчестве русских художников («Порыв ветра, звук дождя, плеск воды и кисть художника», «Облака на рисунках и в живописи», «Красота моря в произведениях художников»);

Ø  действительность и фантастика в произведениях художников; сказка в изобразительном искусстве;

Ø  красота народного декоративно-прикладного искусства, выразительные средства декоративно-прикладного искусства; охрана исторических памятников народного искусства; орнаминты народов России;

Ø  музеи России.

В течение учебного года учащиеся должны получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:

o  понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;

o  простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;

o  доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т. д.);

o  начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

·  выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

·  чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;

·  сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

·  правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

·  выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;

·  соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

·  чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;

·  выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

·  использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;

·  творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;

·  использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;

·  расписывать готовые изделия согласно эскизу;

·  применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда.

Учитывая возрастные особенности школьников, их интересы, решая задачи нравственного, трудового и эстетического воспитания. В основу календарно – тематического планирования уроков положен тематически – поурочный принцип: все темы уроков подчинены общей теме четверти:

Ø  1 четверть «И снова осень к нм пришла»;

Ø  2 четверть «В мире сказок»;

Ø  3 четверть «Труд и отдых людей зимой и весной»;

Ø  4 четверть «В каждом рисунке – солнце».

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач предусмотрены следующие виды рисования - 34 часа:

v  рисование с натуры (рисунок, живопись) – 10 часов;

v  рисование на темы - 8 часов;

v  декоративная работа – 7 часов;

v  лепка – 3 часа;

v  аппликация – 2 часа;

v  беседа об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 4 часа.

Сокращения, используемые в рабочей программе:

Виды контроля:

ФО — фронтальный опрос. СР — самостоятельная работа. ПР — проверочная работа.

Т – тестовая работа. ИК – индивидуальный контроль ВК - взаимоконтроль

Учебно-методическое обеспечение

, Кубышкина искусство. 3 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений.– М.: Дрофа, 2006. – 125 с.

Кузин тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство, 3 кл.

Изобразительное искусство в 4 классе

1 час в неделю

Авторы программы:

Авторы учебника:

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе учебной программы по изобразительному искусству для четырехлетней начальной школы
(автор – доктор пед. наук ) с учетом федерального компонента государственного стандарта начального общего образования РФ.

Программа разработана в целях обеспечения достижения обучающихся результатов обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Уроки изобразительного искусства являются важным звеном эстетического воспитания и художественного образования детей. Они призваны в доступной форме раскрыть учащимся основы изобразительной грамоты, развить у них эстетические качества в процессе анализа классических образцов изобразительного искусства.

Программой предусмотрено, что на каждом уроке дети будут обучаться способам и правилам рисования с использованием различных художественных материалов.

Основные задачи:

организация и систематическое развитие художественно творческой деятельности школьников; овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка: формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению; ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепка и аппликация; развитие художественных способностей школьников, их воображения, пространственных представлений, творческой активности; повышение уровня художественной образованности школьников — расширение круга знаний об искусстве, развитие умений и навыков изобразительной деятельности, художественно-образного восприятия; воспитание интереса и любви к искусству; формирование художественно-творческой активности школьников.

Цели обучения:

·  развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

·  освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

·  овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

·  воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе; своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Нормативные документы на основании которых разработана программа

8.  Приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (с изменениями от 01.01.2001 года, № 000).

9.  Закон РФ «Об образовании»: (статьи 7, 9, 32)

10.  Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях от 24.№ 000

11.  СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"

12.  Приказ «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов общеобразовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования.»

13.  Приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования»

Сведения о программе

Примерная рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторского курса «Изобразительное искусство» для 4 класса (авторы ,) по образовательной системе «Классическая начальная школа». Комплект соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования.

В основу программы положены:

тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности; единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве; яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за сёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности» система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания; система межпредметных связей (чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью; соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников; направленность содержание программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д.

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, фломастеры, цветные мелки, кисть др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.

Содержание примерной рабочий программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Выполнение программы обеспечивается следующим учебно-методическим комплектом:

1)  Авторская программа уроков изобразительного искусства для 4 класса ,

М.; «Просвещение» 2007г.

2)  Поурочные планы «Изобразительное искусство 4 класс» автор-составитель . - Волгоград издательство «Учитель» 2007 г.

Обоснование выбора

Данная программа позволяет оптимально организовать изучение программного материала, сохранить интерес у учащихся к предмету, обеспечить успешное усвоение обязательного минимума содержания образования по изобразительному искусству..

Данная программа обеспечивает овладение детьми умений: разделять целое на элементы, видеть компоненты в целостном изображении; выделять существенные и несущественные признаки предметов; выделять основное в несложном практическом задании; определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность; сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, изображения, подводить их под общее родовое понятие.

Информация об изменениях программы

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют тре­бованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Место и роль учебного предмета

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ.

Примерная программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет конкретные виды изобразительной деятельности учащихся.

Предмет «Изобразительное искусство», направлен на решение задач начального художественного образования и воспитания, на получение опыта художественно- творческой деятельности

Информация о количестве часов

В соответствии с федеральным базисным учебным планом программа составлена из расчета 1 час в неделю, 34 часа в год. Программой предусмотрено проведение: практических работ - 30; обобщающих работ (уроки контроля) - 4.

Формы организации образовательного процесса

Основной формой образовательного процесса является урок. Программа предусматривает типы

уроков:

1. Урок –объяснение нового материала

2 .Урок - закрепление

3. Урок - обобщение

4. Комбинированный урок

5 Интегрированные уроки

Формы организации урока: работа в парах, индивидуальная работа.

Виды занятий: урок, практическое занятие, экскурсия.

Общеклассные формы: урок, контрольный урок.

Групповые формы: групповая работа на уроке, групповые творческие задания, совместная пробно-поисковая деятельность.

Индивидуальные формы: самостоятельная деятельность, выполнение индивидуальных заданий

Технологии обучения

- информационные технологии;

- информационно-коммуникативные технологии;

- игровые технологии;

- здоровьесберегающие технологии;

-дидактико-технологическое обеспечение учебного процесса: разноуровневые задания,

индивидуальный подход, учет индивидуальных особенностей обучающихся.

- Дидактико-технологическое оснащение учебного процесса: альбомы, краски, карандаши, наглядные образцы.

Механизмы формирования ключевых компетенций

учебно-познавательные – это готовность обучающегося к самостоятельной познавательной деятельности. информационные – это готовность учащихся самостоятельно работать с информацией  различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию. коммуникативные – это навыки работы в парах, в группах различного состава, умение представлять себя и вести дискуссии. социально-трудовые и компетенции личностного самосовершенствования – это готовность осуществлять физическое, духовное и интеллектуальное саморазвитие, сознавать долг и ответственность перед семьёй и школой. общекультурные – это осведомлённость учащихся в особенностях национальной и общечеловеческой культур, духовно-нравственных основах жизни человека и человечества

Виды и формы контроля

Виды контроля: текущий, тематический, фронтальный.

Содержание рабочей программы по изобразительному искусству

1 час в неделю, 34 часа в год

Авторы программы:

Авторы учебника:

«В мире изобразительного искусства» (12 часов)

Рисование с натуры: «Натюрморт из фруктов и овощей», «Кувшин и яблоко», «Ваза с яблоками», «Коробка», «Шар», «Фигура человека»

Тематическое рисование: «Летний пейзаж»

Аппликация: «Парусные лодки на воде»

Лепка: «Фигура человека»

Рисование по представлению: «Моя улица», «Мой двор»

Учащиеся должны знать:

·  как рисовать красками, мелками, тушью, гуашью;

·  как работать кистью;

·  названия главных и составных цветов, правила смешения цветов.

что такое натюрморт; пропорции фигуры человека; характерное соотношение частей фигуры человека и их передача в скульптуре малой формы.

Учащиеся должны уметь:

передать эстетическое отношение к произведениям искусства; анализировать форму, цвет и их пространственное расположение предметов; работать над развитием творческого воображения, пространственного мышления; образно передать задуманную композицию; наблюдать за окружающим миром; анализировать форму, цвет пропорции предметов и их пространственное расположение предметов; освоить приёмы изображения объёмных предметов простейших геометрических тел; использовать в работе различные художественные материалы.

«Мы любим смотреть картины и рисовать (22 часа)

Тематическое рисование: Иллюстрация к сказке «Сказка о рыбаке и рыбке»,

Рисование народного праздника «Песни нашей Родины»,

Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и лисица»,

«Закат солнца»

Рисование по памяти и представлению: животного (заяц, кошка, белка, собака),

птиц (голубь, сорока, утка),

современных машин

Декоративно-прикладное творчество;

Роспись разделочной кухонной доски

Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия

Аппликация;

Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению»

Составление мозаичного панно «Слава труду»

«Орнаменты народов мира».

Учащиеся должны знать:

·  названия главных и составных цветов;

·  правила смешения цветов.

·  произведения народного декоративно-прикладного искусства (Палех, Городец, Хохлома, Гжель);

·  жанры изобразительного искусства – батальный и исторический;

·  о многообразии различных явлений, событий и предметов действительности;

·  народные традиции, обычаи;

·  произведения народного декоративно-прикладного искусства;

Учащиеся должны уметь:

·  разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность;

·  применять приёмы рисования кистью;

·  рисовать гуашью, тушью, мелками;

·  правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы.

·  использовать в иллюстрации выразительные возможности композиций сюжета из сказки;

·  передавать динамику событий, действия героев сказки посредством цветовых и тональных контрастов цветной бумаги;

·  анализировать особенности конструктивно-анатомического строения птиц и животных;

·  самостоятельно выбрать сюжет из басни и проиллюстрировать его;

·  выделять главное в пейзаже;

·  определять изменение цвета и различать цветовой тон;

·  эмоционально воспринимать образ природы;

·  анализировать содержание и художественные особенности картин;

·  выполнять панно из цветной бумаги по эскизным рисункам.

·  выразить отношение к произведениям искусства, к собственному творчеству.

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов	Всего часов
1.	«В мире изобразительного искусства»	12 часов
2.	«Мы любим смотреть картины и рисовать»	22 часа
Всего		34 часа

Требования к уровню усвоения предмета к концу 4 класса

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать:

·  основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

·  известные центры народных художественных ремесел России;

·  ведущие художественные музеи России;

·  основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

·  простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно -фиолетового;

·  основные цвета спектра в пределах акварельных красок;

·  особенности работы акварельными и гуашевыми красками;

уметь:

·  различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

·  узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

·  сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

·  использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

·  применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению), в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

·  выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

·  чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество форм, очертаний;

·  сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

·  правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

·  выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;

·  соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

·  определять величину и расположение изображения в зависимости от размеров листа бумаги;

·  чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;

·  выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

·  применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, изготовлении игрушек на уроках труда.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  самостоятельной творческой деятельности;

·  обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

·  оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

Литература

.Авторская программа уроков изобразительного искусства для 4 класса ,

М.; «Просвещение» 2007г.

Поурочные планы «Изобразительное искусство 3 класс» автор-составитель . - Волгоград издательство «Учитель» 2007 г. Учебное пособие по изобразительному искусству для начальной школы. – М.: Аквариум, 1998. Шпикалова народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла (1-4 кл.) Ушакова художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. Пауэл и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005.

Рабочая программа по курсу «Технология»

ТЕХНОЛОГИЯ

Авторы: ,

для УМК системы «Перспективная начальная школа»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и концептуальных положений развивающей личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа».