Знаменательная часть речи

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Татарстан
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	г. Казань
Номер и/или название школы/ОУ	СОШ № 000 г. Казани
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Знаменательная часть речи
Краткое содержание проекта
Проект предназначен для учащихся начальных классов. Он поможет учащимся познакомиться и подружиться с существительным. Проект поможет научить ребенка думать над языком, получить положительный опыт сотрудничества с русским языком, который абсолютно обязателен именно в начальных классах. В проекте все должно удивить ученика. Чувство удивления - признак развивающего и развитого ума. С этого чувства и начинают дети свои лингвистические размышления.
Предмет(ы)
Русский язык
Класс(-ы)
2 класс
Приблизительная продолжительность проекта
6 уроков, 3 недели,
Основа проекта
Образовательные стандарты
Образовательные стандарты Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей: ·  развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; ·  воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру; ·  освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов деятельности; ·  охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; ·  сохранение и поддержка индивидуальности ребенка. Важнейшим приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. Выделение в стандарте межпредметных связей способствует интеграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки обучающихся. Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
знать: – повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения; – части речи: – имя существительное, род, число, изменение существительных по вопросам в предложении; – имя прилагательное, род, число прилагательного, согласование с именем существительным; – глагол, время глагола; – предлоги; – корень слова, однокоренные слова, правила правописания безударных гласных; – имена собственные; – парные согласные на конце слова, правила их написания; – словарь речевого этикета при непосредственном общении (приветствие, слова при прощании, обращение на «ты» и «вы», слова-извинения); уметь: – находить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения; – составлять предложения по рисунку, по заданиям учебника; – распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число имен существительных, род, число имен прилагательных, время и число глаголов), – образовывать множественное число от единственного, единственное от множественного существительных и прилагательных в именительном падеже (без термина «падеж»); – писать раздельно предлоги со словами; – подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; – находить в словах орфограммы на изученные правила; – различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные; – обозначать парные согласные на конце слов; – различать слова с разделительными ь и ъ; – обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь, – приводить примеры слов с нужными орфограммами; – писать слуховые и зрительные диктанты; – использовать правила вежливости, понимать различия в реагировании и в общении в соответствии с ситуацией и собеседником: с родными, с учителем и одноклассниками на уроке, на перемене, на прогулке и т. д.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Почему существительные называются существительными?
Проблемные вопросы учебной темы	Как превращается имя существительное? Кто живет в стране под названием речь? Может ли существительное превратиться в другой предмет?
Учебные вопросы	Что такое существительное? Как определить род имени существительного?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
1.Стартовая презентация учителя - актуализация знаний по теме. 2. «Мозговой штурм» - формулировка тем. Формирование групп. 3. Проблемно-поисковая беседа	План работы над проектом. Критерии оценивания проекта. Промежуточное обсуждение предварительных результатов каждой группы. Самооценка качества проведенного исследования. Самостоятельная работа	При завершении работы над проектом театрализованное внеклассное мероприятие
Описание методов оценивания
В начале проектной деятельности проводится оценка начальных знаний учащихся, это позволяет увидеть учителю знания по теме, ошибочные мнения. На этом этапе школьники начинают создание индивидуальных работ, где в частности, обосновывают свой выбор. В соответствии с требованиями стандартов, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, сообщение), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. Критерии оценки помогут учащимся отслеживать свое продвижение к поставленной цели и преподавателю получить обратную связь.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Умение работать с текстом Уметь анализировать и сравнивать строение разных растений, составлять пищевые цепочки Умение работать со справочной литературой Умение пользоваться Интернет-ресурсами Умение создавать презентации Умение оформлять письменные высказывания на заданную тему
Учебные мероприятия
1. Подготовительная работа. Знакомство с темой, с проблемными вопросами. 2. Сбор информации, знакомство с источниками. 3. Создание проекта, презентации. 4. Демонстрация работы и ее защита.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Проектные группы формировались с учетом интересов и способностей учащихся. Распределение обязанностей в группах осуществлялось по принципу добровольности.
Ученик, для которого язык преподавания не родной	Материал на родном языке, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода.
Одаренный ученик	Задания составлены так, что каждый ребенок способен выполнить их, но каждый на своем уровне. Таким образом, проект направлен на личностно – ориентированное обучение, в его основе лежит технология обучения в сотрудничестве.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Компьютеры, принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, сканер, другие типы интернет - соединений, экран.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	С. Ожегов "Толковый словарь русского языка" Учебники, методические пособия, дидактический материал, справочный материал и т. д.
Другие принадлежности	Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе
Интернет-ресурсы	http://www. *****/, http://***** http://**
Другие ресурсы	Я иду на урок в начальную школу: Русский язык: Книга для учителя - М.: «Первое сентября»,1998. Ушакова деятельность учащихся: Учебно-методическое пособие для учителя – Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования – Саратов 2009