Программа работы с семьей «Надежда»
Государство – это большая семья,
а семья - это маленькое государство.
И держится оно на любви
Конфуций
Когда появилось слово семья?
Когда-то о нём не слыхала Земля –
Но Еве сказал перед свадьбой Адам;
– Сейчас я тебе семь вопросов задам:
Кто деток родит мне, богиня моя?
Ева тихонько ответила: «Я»
– Кто их воспитает, царица моя?
Ева покорно ответила: «Я»
– Кто есть приготовит, о радость моя?
Ева всё также ответила: «Я»
– Кто платье сошьёт, постирает бельё,
Меня приласкает, украсит жильё?
«Я, я», – тихо молвила Ева: «я, я»,
Сказала она знаменитых семь «Я»
Вот так на Земле появилась семья.
Что такое семья? Слово это понятно всем, как слова «хлеб» и «вода». Семья– это дом, это мама и папа, дедушка и бабушка, это любовь и забота, труд и радость, несчастья и печали, привычки и традиции.
Познакомимся со статистическими данными о родителях моего класса.
Воспитание учащихся в школе и в семье – это единый неразрывный процесс. Помочь семье в воспитании детей и одновременно поднять её ответственность за воспитание подрастающего поколения возможно в результате систематической, последовательно организуемой работы по формированию у родителей педагогических умений и навыков.
Компоненты семейного воспитания:
климат семейного воспитания;
режим семейной жизни;
содержание деятельности родителей.
Процесс взаимодействия семьи и школы должен быть направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и учителями. Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс можно с помощью следующих форм деятельности:
· дни творчества детей и их родителей;
· открытые уроки и внеклассные мероприятия;
· помощь в организации и проведении внеклассных дел и укрепление материально-технической базы школы и класса;
· родительское общественное патрулирование;
шефская помощь и другие.
Позвольте представить вашему вниманию программу работы с семьей на примере многодетной семьи Мартышкиных, ученицы 4 класса МОУ «Новошимкусская средняя общеобразовательная школа» Мартышкиной Ларисы «Надежда».
Почему «Надежда?» Да потому, что она основывается на нравственные устои. Апробативная – третий год работаю по этой программе, совершенствуя её, внося коррективы. Действенная – работая по этой программе, добиваюсь положительных результатов. Единодушная - обеспечивает гармонию и единство личности, семьи, классного руководителя. Жизненная – претворяющаяся в жизнь. Доступная – вся эта технология воспитания и развития приемлемая, простая. Актуальная – так как в наше время убедились в том, что именно семья выступает посредником между обществом и ребенком.
Реализовать программу можно в том случае, если их разложить на отдельные операции, этапы. Поэтому выделяю такие этапы:
1 этап - подготовительный, диагностический.
Цель – углубленное психолого-педагогическое изучение семьи ребенка, выявление его индивидуальных особенностей.
Задачи:
1. Проводить психологическое обследование семьи ребенка с целью определения хода его психологического развития, соответствия развития возрастным нормативам.
2. Понять стиль жизни семьи, её уклад, традиции, духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ученика с родителями. При этом используется целый комплекс традиционных методов психолог – педагогической диагностики: наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, деловые игры, исследование материалов детского творчества и т. д..
2 этап – коррекционно-развивиающий.
Цель – реализация программы работы с семьей.
Задачи:
1. На основе диагностических данных (с помощью психолога и классного руководителя) определяются цели работы на предстоящий период времени и план их реализации.
2. Семья, самостоятельно ставя перед собой цели, выбирает объектом деятельности ребенка и добивается его самореализации.
Неоценимое значение имеют личные контакты классного руководителя с родителями. Их результативность зависит, прежде всего, от взаимного желания сотрудничать, взаимного доверия уважительности и взаимной требовательности. Работа с семьей ведется по 5 направлениям: нравственное, познавательное, коммуникативное, художественное и спортивное.
Важнейшая задача формирования личности - это нравственное воспитание человека. Нравственность должна стоять впереди и вести за собой интеллект. В семье закладывается личность ребёнка. Я, как классный руководитель, стараюсь донести до родителей, что они должны развивать в своей дочери такие личностные качества, как
1. Уверенность.
2 . Понимание достоинств в себе самом и в окружающих.
3 . Стремление к доброте, честности, трудолюбию, сопереживанию, терпению.
4. Привычку опираться на собственные силы и ответственность.
5. Помогать находить общий язык и радость в общении с людьми.
В результате чего в семье начали преобладать одобрение, похвала, положительная реакция на любые, пусть даже незначительные усилия со стороны ребёнка, которая делает её лучше, умнее, добрее.
Совместный труд семьи способствовал тому, что Лариса стала победителем районной научно-практической конференции в секции «Семейные ценности»; участницей конкурса сочинений «Манӑн тӑвансем - ҫӗр-шыва хÿтĕлекенсем».
Посещаю семьи учащихся на дому по графику:
№ п/п | ФИО родителей | Место жительства | Месяц |
1. | с. Новые Шимкусы | Сентябрь | |
2. | с. Новые Шимкусы | Октябрь | |
3. | с. Новые Шимкусы | Октябрь | |
4. | с. Новые Шимкусы | Ноябрь | |
5. | с. Новые Шимкусы | Ноябрь | |
6. | с. Новые Шимкусы | Декабрь | |
7. | С. Новые Шимкусы | Январь | |
8. | с. Новые Шимкусы | Февраль | |
9. | с. Новые Шимкусы | Март | |
10. | с. Новые Шимкусы | Апрель | |
11. | с. Новые Шимкусы | Май |
Познавательное направление.
«Каждой семье – педагогическую культуру» - это девиз становится в последние годы определяющим в организации пропаганды педагогических знаний среди населения. Минимум педагогических знаний, имеющийся сейчас почти в каждой семье, не удовлетворяет требований современного общества. Поэтому так необходимо совершенствовать педагогическую культуру каждого родителя. Воспитание детей, формирование личности ребенка с первых лет его жизни – основная обязанность родителей. Семья влияет на ребенка, приобщает его к окружающей жизни.
Осознавая свою ответственность за успешное воспитание ребенка, уважая мнение взрослых, родители берут на себя основную заботу о воспитании детей.
Многие молодые родители понимают необходимость формировать личность ребенка с малых лет, укреплять контакты с детским садом. Однако многие задачи семейного воспитания не осуществляются по разным причинам. Одна из существенных причин – недостаточная педагогическая культура родителей. Им часто недостает этических, юридических, психологических и педагогических знаний, важнейших практических умений.
Растут дети, и вместе с ними должны расти родители: меняется стиль общения, корректируются требования, учитываются индивидуальные особенности определенного периода детства. Как научить этому отцов и матерей…
В нашем учреждении создаются условия для формирования у детей любознательности и познавательных интересов. Однако добиться эффективных результатов в воспитании учащихся этих ценных качеств личности можно только в тесном сотрудничестве с семьей. Семья обладает большими возможностями для последовательного развития у ребенка интереса к познанию. Родители и старшие члены семьи хорошо знают особенности ребенка, могут воздействовать на его чувства, закладывают основу положительного отношения к тем или иным сторонам действительности.
Познавательный интерес и любознательность ребенка особенно отчетливо проявляются в общении, поэтому родители должны уметь расположить ребенка к себе, вызвать у него потребность общаться.
В семье есть все возможности для организации различных видов деятельности, в которых реализуются знания, впечатления детей об интересующем предмете или явлении.
Особое влияние на развитие любознательности и познавательных интересов оказывает совместная деятельность родителей и детей, организовать которую по силам каждой семье.
В нашем учреждении широко применяются такие формы работы, как: родительские собрания, консультации, посещения семьи, беседы, связанные с оформлением стендов и папок-передвижек, индивидуальные формы работы.
Однако предложенные формы работы оказываются не всегда эффективными. Родители, в силу своей занятости на работе (посменная работа) не всегда посещают родительские собрания, не имеют возможности прочитать консультации на папках-передвижках и стендах, в силу большого объема информации и маленького промежутка времени, отводимого на эти цели родителями. Поэтому работа с родителями, по повышению педагогической культуры, планируется и проводится таким образом, чтобы каждый родитель имел возможность ознакомиться, принять участие в этой просветительской работе.
Наиболее эффективной формой работы, на мой взгляд, является психолого-педагогическое просвещение родителей при помощи издаваемого нами информационного бюллетеня.
Он включает в себя следующие вопросы:
Ø характеристику познавательных интересов детей;
Ø особенности их развития в дошкольном возрасте;
Ø условия и методы формирования любознательности и познавательных интересов в семье и детском саду, а так же различную консультативную информацию специалистов и педагогов нашего ДОУ.
Родители, имеют возможность, познакомиться со всей размещаемой информацией на стендах и папках-передвижках в своё свободное время дома, в спокойной обстановке. Тщательно проанализировать её, и пополнить свой педагогический багаж необходимыми знаниями. Современное содержание воспитания и обучения дошкольников, научно обоснованное и подкрепленное примерами из опыта, усваивается родителями эффективнее.
Цели издания информационного бюллетеня:
Ø Повышение ответственности родителей за воспитание детей;
Ø Побудить у них интерес и желание заниматься с ним;
Ø Вызывать желание сотрудничать с детским садом.
Издавая бюллетень, мы стремимся не просто подсказать актуальные направления в образовании, но и предложить некоторые способы ведения образовательного процесса в определенных направлениях. В бюллетень мы помещаем материал, направленный на работу родителей с детьми, консультации специалистов, педагогов, а так же предлагаем материал для совместного изучения с детьми.
Классный руководитель заинтересован в повышении их педагогической культуры. С этой целью проводит родительские встречи, анкетирование, практикумы, семинары по обмену опытом, круглые столы, тренинги, разрабатывает памятки.
Участие в викторинах, олимпиадах, конкурсах. Что это даёт родителям и ребенку?
Дополнительные занятия – дополнительное развитие.
Интересный круг общения;
Возможность самоутвердиться.
Этого и добивается семья Мартышкиных. А моя задача – постоянно внушать, что они смогут достичь недостигнутое, что в них хватит сил и ума.
Коммуникативное направление.
Родители заинтересованы в том, чтобы их ребенок научился жить в коллективе, чтобы коллектив его ценил и уважал. Для создания классного коллектива как среди учащихся и среди самих родителей проводили много интересных вечеров и праздников, экскурсий и походов, познавательных игр и конкурсов, где родители выступали в качестве затейников и организаторов:
Август.
1. Встреча-беседа. Реальные дела.- Оформление и ремонт классной комнаты Приобретение книг, тетрадей, прописей и иных учебных принадлежностей.
Сентябрь
1. Праздничное представление. Экспресс-опрос состава родительского коллектива. Встреча администрации школы с родителями. Обсуждение заранее написанных предложений и идей по улучшению организации жизни класса.
2. "Хорошо, что есть семья, которая от бед всегда хранит меня". Анализ результатов организации сотрудничества семьи и школы, организация горячего питания в школе. Перспективы развития детского коллектива – анализ совместной работы коллектива класса, классного руководителя, психолога, социального педагога и родителей. Выбор родительского комитета.
3. Родительское собрание вместе с учащимися в форме игры. "Возьмёмся за руки, друзья".
Октябрь
1. Предварительная диагностика по проблемам взаимоотношений в семье и в классе. "Законы жизни семьи, законы жизни класса". - Праздничное представление.
2. Индивидуальные консультации. Самостоятельность ребёнка во время выполнения домашних заданий. Как её развивать?
3. Тематическое родительское собрание с предварительной диагностикой и анкетированием по проблеме "Значение памяти в интеллектуальном развитии ребёнка".
Ноябрь
1. Праздничная встреча. "О родных и близких людях с любовью".
Анализ результатов 1 четверти. Информирование о достижениях ребёнка.
Декабрь
1. Педагогический лекторий". Здоровый ребёнок – ребёнок со здоровой психикой".
2. Совместное празднование Нового года. Оформление подарков и сюрпризов для учащихся". Маленькие и большие радости празднуем вместе".
3. Родительское собрание – обмен мнениями по результатам недели творчества.
Январь
1. Тематическое родительское собрание, анкетирование, психологический тренинг. " Причины и последствия детской агрессии".
2. Обмен рецептами сохранения и укрепления здоровья детей". Рецепты наших бабушек составлялось из того, что рядом росло".
3. Индивидуальные консультации. Посещение на дому. "Если ребёнок успевает слабо".
Февраль
1. " Поощрения и наказания детей в семье". - Тематическое родительское собрание, диагностика, психологический тренинг.
2. Смотр – конкурс на лучший дневник. " Маленькие тайны дневника школьника". Анализ родительским комитетом отношения семей учащихся к ведению школьного дневника.
Март
1. Тематическое родительское собрание. «Компьютер – друг или враг моему ребёнку». Организация безопасного поведения с компьютером.
2. Конкурсы, викторины. Совместное творческое общение детей и родителей. "Нашим мамам – наш привет".
3. Индивидуальные консультации с теми, кто не смог участвовать на родительском собрании.
Апрель
1. Тест – прогноз". Воспитание желания трудиться".
2. Индивидуальные встречи". Как научить ребенка учиться?"
Май
1. Рейд – проверка читательских формуляров. "Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка".
2. Родительское собрание в походе у костра. «Все на белом свете солнышкины дети». Наши дела и планы на будущее.
Взаимоотношения детей как солнечный лучик. Управлять этим лучиком – дело непростое, но интересное. И классный руководитель, и родители способствовали организацию отношений так, чтобы в классе круглый год была солнечная погода.
Художественное направление. Развивая творческие способности, создаём условия для самовыражения ребёнка - это уроки творчества, выставки, конкурсы. Учим видеть и понимать прекрасное вместе с родительским комитетом, в составе которого – председатель, – заместитель, – секретарь, – член, – член.
Умение видеть интересы своих детей способствовало тому, что к 4 классу все были вовлечены в кружки и секции, а наиболее одаренные стали посещать занятия в школах дополнительного образования.
Лариса посещает в школу искусств. Часто выступает перед родителями и жителями села сольными номерами, радует своей грациозностью в танцевальной группе «Непоседы».
Спортивное направление.
Каждый родитель хочет видеть своих детей здоровыми и счастливыми. Стараюсь донести до родителей, что для создания здорового образа жизни необходимы благоприятный моральный климат, тесная, искренняя дружба и повышенное внимание к состоянию здоровья всех членов семьи
Сохранение здорового духа в ребёнке – и моя задача. В этом мне помогают и родители. Семья Ларисы живая, спортивная, участвуют как на школьных совместных соревнованиях типа «Папа, мама и я – спортивная семья», так и – в районных.
Лариса – болезненный ребёнок. Наша совместная задача с семьёй: найти Дорогу к доброму Здоровью. И добиться сформирования культуры сохранения собственного здоровья, достигнуть гармонию души и тела.
Предлагаю следующие направления в работе с родителями по ЗОЖ.
Направления | Виды деятельности | Результат |
Лекционная работа | Организация лекций для родителей по ЗОЖ, с приглашением школьных педагогов, медицинских работников, психолога, администрации школы, специалистов в области здоровья. | На этих занятиях родители повышают свой теоретический уровень. |
Применение полученных на лекциях знаний, их практическая отработка. | Проведение мониторингов динамики здоровья и психофизического состояния учеников (учителя, совместно с родителями, могут проводить занятия в виде тренингов, праздников "Здоровья"…) | Родители вместе с детьми включаются в школьные мероприятия, идет процесс самосовершенствования, что может послужить примером для детей. |
Организация общешкольных, городских, районных мероприятий. | В таких мероприятиях принимают участие представители от родительской общественности всех классов, либо родители детей одной возрастной группы, вместе с детьми (спортивные мероприятия, "Мама, папа, я - спортивная семья", пресс-конференции по ЗОЖ, дискуссии…) Привлекается группа специалистов разного профиля). | Такой опыт работы помогает строить партнерские взаимоотношения с родителями в решении общего дела. |
Индивидуальная работа с родителями. | Консультирование, беседы, посещение ребенка на дому, общение по телефону… | Изменение сознания родителей в положительную сторону к ЗОЖ, стимуляция интереса, приобщение к ЗОЖ. |
Данная программа позволила сформировать систему работы, в полной мере развивать интеллектуальные и творческие способности с учётом индивидуального и дифференцированного подхода.
Постепенно Лариса стала активнее включаться в игру, больше фантазировать, свободнее чувствовать себя при общении с друзьями, с взрослыми, при показе сценок. К четвёртому классу она стала лидером в классе и активной помощницей классного руководителя. Если в момент поступления в школу семья Мартышкиных мало интересовалась делами своего ребенка, то к 4 классу они начали чутко реагировать на любые предложения классного руководителя и стали активными помощниками в деле воспитания.
Воспитывай внушеньем,
Даря любовь, как Солнце.
Огромное тепло души
Пусть никогда не меркнет!
Надейтесь на хорошее
И верьте без сомнений!
