Консультация для воспитателей и родителей
«Заучивание стихотворений с помощью наглядного моделирования».
МДОУ д/с № 000,
воспитатель логопедической группы
В дошкольном возрасте у детей доминирует непроизвольное внимание, поэтому запомнить с помощью наглядной схемы стихотворение или рассказ для ребенка действительно быстрее и проще. При заучивании стихотворений выставляют определённые рисунки – символы без цели их запоминания, а в форме ответов на вопросы воспитателя, что ускоряет и облегчает усвоение и запоминания стихотворения, формирует приёмы работы с памятью. Одно из правил укрепления памяти гласит: «Когда учишь, записывай, рисуй схемы, диаграммы, черти графики».
Нарисовать ответы на вопросы можно просить детей, учитывая, что в рисунке нужно выделять характерные черты или признаки персонажа, мы используем карандаш чёрного цвета, а если нужно отобразить цвет, то – цветной карандаш (например, в стихотворении «Берёзка» И. Семёновой нужно показать сарафан – зелёный, золотистый плащ и т. д.).
Когда начинаешь с детьми анализировать, то оказывается, что практически любое стихотворение можно изобразить, и по этому схематическому рисунку над ним поработать. Когда схема убирается, то ребёнок читая стихотворение, вспоминает изображение и чувствует себя более уверенно. Не только дети, но и взрослый, выучив стихотворение при помощи наглядности, запомнит его быстро и надолго.
При подборе стихотворения необходимо учитывать возраст детей.
Для примера рассмотрим заучивание наизусть стихотворения «ОСЕНЬ» (Авдиенко):
Ходит осень по дорожке
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди и нет просвета,
Затерялось где-то лето.
Ходит осень, бродит осень,
Ветер с клёна листья сбросил.
Под ногами коврик новый-
Жёлто-розовый, кленовый.
1. Первоначально стихотворение зачитывается воспитателем (желательно наизусть), без постановки цели на заучивание.
2. Спросите, какое настроение у стихотворения? (лиричное, сказочное, весёлое, грустное, озорное, праздничное)
3. Понравилось ли оно? Попросите детей назвать отрывок, который понравился. (3-4 заявки читаются при участии детей)
4. – Как называется стихотворение? (Если в начале давалось название.) Если нет, то предложить поразмышлять, какое название ему можно дать. Подкрепите аргументы детей строчками из стихотворения. Затем сообщите название и попросить запомнить его и фамилию автора.
5. Прочтите стихотворение ещё раз.
6. Заранее продумайте вопросы в виде цитат из текста, требующих от ребёнка повторения. Вопросы могут быть адресованы одному ребёнку, группе детей, отдельно мальчикам, девочкам и т. д. Я предлагаю детям вместе с их ответами символическое изображение предметов, действий и т. д.
 |
– Ходит осень по дорожке? – Ходит осень по дорожке.
Ходит осень по дорожке. Промочила в лужах ножки.
- Промочила в лужах ножки? – Промочила в лужах ножки. И т. д.
7. – Мы так активно работали, давайте заучим стихотворение. А помогут в этом нам подсказки-рисунки.
8. Читаете стихотворение ещё раз, показывая указкой на определённые зарисовки.
9. – А теперь вы со мной, подсказываете мне продолжение.
10. Попросить ребёнка пересказать с ориентацией на схему.
– Не бойся, рисунки подскажут, и я помогу. Поясните ребёнку, как нужно прочесть те или иные строчки, поощряйте поиск нужной интонации.(прочитывают 3-4 ребёнка)
Схему стихотворения оставляете на видном, доступном для детей месте (на доске), ребята самостоятельно несколько раз подходят и проговаривают его с удовольствием. Затем все схемы стихотворений оформляем и складываем в коробочку в доступном для детей месте, чтобы каждый ребенок мог самостоятельно взять в любое время и прочесть, как "взрослые читают книги".
