Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная Песчанская школа»
РАССМОТРЕНО на заседании школьного МО учителей гуманитарного цикла Протокол от «__» ________201__ г. № _____ | СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР ______________ «__» ________201__ г. | РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета школы Протокол от «__» ______201____ г. № _____ | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Основная общеобразовательная Песчанская школа» _____________ Приказ от «__» _______201__ г. №_____ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Английский язык»
3 класс
(базовый уровень)
Составитель: учитель английского языка
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе авторской программы , Рабочая программа курса английский язык у УМК «Английский с удовольствием»/Enjoy English» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.
Предмет «Английский язык» — один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Содержание предмета способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.
Целью обучения иностранному языку в 3-м классе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
С учётом сформулированной цели изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты; расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне; обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения; развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом; развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка; приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения; духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших; развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методическою комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работай, в паре, в группе.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта (УМК) «Английский язык» авторов Биболетовой Н. Н. для 3 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2013 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, MP3 - приложение. Указанный УМК используется согласно перечню учебников, утвержденных приказом Министерства Образования и Науки РФ и в соответствии с образовательной программой школы.
Рабочая программа рассчитана 1 учебный год, 68 часов (34 учебные недели, по 2 часа в неделю), авторская программа предусматривает 67 часов. Так как имеется резерв свободного учебного времени для реализации творческих подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, в рабочую программу внесены некоторые дополнения и изменения. Таким образом, 1 час в 3 классе выделяются на освоение темы «Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой».
Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом образовательного учреждения с учетом познавательных интересов учащихся и достаточен для освоения предмета на базовом уровне.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме; языковые средства и навыки пользования ими; социокультурная осведомленность; общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией ив четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.
В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по русскому языку должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.
Оцениванию подлежать интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребенка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учебного материала по «5» бальной системе, основная цель которого - сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребенка
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа 3 класса направлена на реализацию средствами предмета «Английский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
— формировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и страны изучаемого языка, о языке как основе национального самосознания;
— развивать диалогическую и монологическую устную и письменную речи;
— развивать коммуникативные умения;
— развивать нравственные и эстетические чувства;
— развивать способности к творческой деятельности.
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка в 3 классе выделяется 68 часов (2 ч в неделю, 34 учебные недели).
Формы организации учебного процесса:
· индивидуальные;
· индивидуально-групповые;
· фронтальные;
· работа в парах;
· работа в группах.
Формы и средства контроля
Используются следующие формы контроля:
· наблюдение;
· беседа;
· фронтальный опрос;
· опрос в парах;
· проектные работы – 4 часа.
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.
Виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.
Формы контроля: 4 (комплексные) контрольные работы по 4 видам речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо).
Виды контроля | В году | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
Чтение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Говорение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Аудирование | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Письмо | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
- устные сообщения: монологическое высказывание должно содержать 5-6 фраз; диалогическое высказывание 3-5 реплики с каждой стороны.
- письменные работы: выпускники начальной школы должны уметь узнавать и использовать Present Simple, Past Simple, Future Simple; писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
- исследовательская работа: проекты, презентации.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; развитие познавательных, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
говорении:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог - побуждение к действию; уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;
аудировании:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтении:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;
письменной речи:
- владеть техникой письма; писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; соблюдение особенностей интонации основных типов предложений; применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы; распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомлённость
- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей и известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы; совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.); умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы); умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание устной и письменной речи (предметное содержание полностью соответствует Федеральным компонентам государственного стандарта):
Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное). – 5 часов
Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине. – 5 часов
Проект «Menu» - 1 час
Мои друзья: внешность, характер, что умеет/не умеют делать. Любимое животное. Сказки «One Busy Morning», «Eight Friends».- 9 часов
Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.- 3 часа
Семейные праздники: Рождество, Новый год.- 2 часа
Проект «A Happy New Year! Merry Christmas!» - 1 час
Любимое время года. Занятие в разное время года. – 5 часов
Мои друзья и я. День Рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах «The Country Mouse and the Town Mouse».- 9 часов
Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике «Clever Miranda».- 9 часов
Проект «Happy Birthday to You!»- 1 час
Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка «UFO and his friends».- 12 часов
Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок. – 5 часов
Проект «Let`s Write a Letter!» - 1 час
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела и тем | Характеристика деятельности учащихся | Часы учебного времени | Плановые сроки прохождения | Примеча ние |
|
Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное). | 5 часов |
| ||||
1 | Введение новой лексики по теме «Знакомство». | Рассказывать о ком-то: называть имя, возраст, описывать его, говорить об умении что-либо делать. | 1 | 05.09.2013 |
| |
2 | Чтение письма «Билли и его друг». | Рассказывать о себе: имя, возраст, семья, умение что - либо делать. | 1 | 06.09.2013 |
| |
3 | Аудирование «Мистер Гринвуд». | Понимать на слух описание кого-либо. | 1 | 12.09.2013 |
| |
4 | Диалогическая речь «Новый учитель лесной школы». | Отвечать на вопросы о себе: имя, возраст, | 1 | 13.09.2013 |
| |
5 | Составление диалога с одноклассником «Что я умею делать хорошо». | Отвечать на вопросы о себе: умение что-либо делать, наличие домашнего питомца. | 1 | 19.09.2013 |
| |
Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине. | 5 часов |
| ||||
6 | Введение лексики по теме «Продукты питания». | Соотносить название продукта с его изображением. Вежливо отвечать на угощение за столом. Рассказывать о том, что растёт на огороде. | 1 | 20.09.2013 |
| |
7 | Чтение письма «Рекс» с полным пониманием основного содержания. | Восстанавливать услышанный рассказ, вставляя пропущенные слова. Рассказывать о том, что нравится есть на завтрак. | 1 | 26.09.2013 | ||
8 | Диалогическая речь «Разговор за столом». | Отвечать на вопросы о том, что нравится есть. Использовать фразы вежливого общения за столом; уметь угощать и отвечать на угощение. | 1 | 27.09.2013 |
| |
9 | Введение вопроса does he/she like…? | Рассказывать о том, что хотелось бы попробовать из продуктов. | 1 | 03.10.2013 |
| |
10 | Аудирование «Овощи и фрукты». Контроль чтения. | Расспросить кого - то о том, что любит есть его друг. | 1 | 04.10.2013 |
| |
11 | Защита проект «Menu». | Оформить меню, проявив творческие способности и фантазию. | 1 | 10.10.2013 |
| |
Мои друзья: внешность, характер, что умеет/не умеют делать. Любимое животное. Сказки «One Busy Morning», «Eight Friends». | 9 часов |
| ||||
12 | Введение новой лексики по теме: «Мои друзья». | Соотносить описание животных с соответствующим изображением. | 1 | 11.10.2013 |
| |
13 | Аудирование «Джим и его любимый артист». | Правильно называть дни недели. Говорить, что обычно можно делать в разные дни недели. | 1 | 17.10.2013 |
| |
14 | Диалогическая речь «Что Джим и Джилл делают в разные дни недели». Контроль письма. | Описывать домашнего питомца. | 1 | 18.10.2013 |
| |
15 | Чтение текста «Роки». Контроль аудирования. | Отвечать на вопросы, требующие краткого ответа. | 1 | 24.10.2013 |
| |
16 | Контроль говорения «Мои друзья, моя страна». | Закончить рассказ, вставляя пропущенные слова, рассказывать о ком-нибудь из своих друзей по плану. | 1 | 25.10.2013 |
| |
17 | Монологические высказывания по теме «Завтраки зверей лесной школы». | Рассказывать о купленных вещах в разных магазинах. | 1 | 07.11.2013 |
| |
18 | Диалогическая речь «Любимое животное». | Задавать собственные вопросы по модели. | 1 | 08.11.2013 |
| |
19 | Аудирование «Угадай животное. Внешность». | Описывать домашнего питомца. Составлять словосочетания описательного характера. | 1 | 14.11.2013 |
| |
20 | Модальный глагол must. | Говорить о том, что хотелось бы купить. | 1 | 15.11.2013 |
| |
Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой. | 3 часа |
| ||||
21 | Введение лексики по теме «Здоровый образ жизни». | Посоветовать друзьям, что взять с собой на пикник. | 1 | 21.11.2013 |
| |
22 | Поисковое чтение статьи Доктора Хелса «Хочешь ли ты быть здоровым?» | Рассказывать о том, каких животных можно встретить на природе. | 1 | 22.11.2013 |
| |
23 | Диалогическая речь «Спорт – это сила». | Рассуждать на тему о том, что надо делать, чтобы быть здоровым. | 1 | 28.11.2013 |
| |
Семейные праздники: Рождество, Новый год. | 2 часа |
| ||||
24 | Введение лексики по теме «Семейные праздники». | Рассказывать о том, чем можно заниматься в выходные дни. Расспрашивать одноклассника о его любимых занятиях. Считать круглыми десятками. Рассказывать о событиях, которые могут произойти по дороге в школу. | 1 | 29.11.2013 |
| |
25 | Введение much, many, a lot of. | Поздравлять с Новым годом и праздником Рождества. Рассказывать о том, почему нравятся новогодние праздники, как можно веселиться и интересно проводить время. | 1 | 05.12.2013 |
| |
26 | Защита проекта «A Happy New Year! Merry Christmas!» | Поразмышлять какие рождественские подарки можно приготовить для своих родных и друзей, какой подарок понравился бы Санта Клаусу | 1 | 06.12.2013 |
| |
Любимое время года. Занятие в разное время года. | 5 часов |
| ||||
27 | Введение лексики по теме «Месяца». | Описывать нового друга, задавать ему вопросы. | 1 | 12.12.2013 |
| |
28 | Диалогическая речь «Занятия в разное время года». «День рождения Нелли ». Контроль чтения. | Рассказывать о том, чем можно заняться в субботу и воскресенье. | 1 | 13.12.2013 |
| |
29 | Числительные. Контроль аудирования. | Называть своё любимое время года. | 1 | 19.12.2013 |
| |
30 | Аудирование «Отдых осенью, зимой». Контроль письма «». | Объяснять почему оно нравится. Обсуждать с другом, что можно делать только летом, только зимой, в любое время года. | 1 | 20.12.2013 |
| |
31 | Контроль говорения «Твои любимые занятия в разное время года». | Расспрашивать одноклассника о его любимом времени года. Правильно называть месяцы года. Соотносить их с временами года. | 1 | 26.12.2013 |
| |
Мои друзья и я. День Рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах «The Country Mouse and the Town Mouse». | 9 часов |
| ||||
33 | Введение лексики по теме « Мои друзья и я». | Рассказывать о себе, своих любимых занятиях. | 1 | 27.12.2013 |
| |
33 | Поисковое чтение «Рассказ о Тайни». | Расставлять части рассказа в логической последовательности. | 1 | 16.01.2014 |
| |
34 | Аудирование «Занятия Тайни». | Восстанавливать вопросы, вставляя необходимые по смыслу слова. | 1 | 17.01.2014 |
| |
35 | Диалогическая речь «Времена года». | Составлять вопросительные предложения. Отвечать на вопросы. | 1 | 23.01.2014 |
| |
36 | Чтение английской сказки « Деревенская и городская мыши». | Рассказывать об обычных действиях в разное время. | 1 | 24.01.2014 |
| |
37 | Монологическая речь «Занятия в разные времена года». | Расставлять части рассказа в логической последовательности. | 1 | 30.01.2014 |
| |
38 | Аудирование «Любимые времена года Джима и Джилл». | Восстанавливать вопросы и отвечать на них. | 1 | 31.01.2014 |
| |
39 | Порядковые числительные. | Сравнивать праздники России и Англии. | 1 | 06.02.2014 |
| |
40 | Диалогическая речь «Отдых с другом». | Составлять вопросительные предложения. Отвечать на вопросы. | 1 | 07.02.2014 |
| |
Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике «Clever Miranda». | 9 часов |
| ||||
41 | Введение лексики по теме « Почта». | Рассказывать о том, что можно купить на почте. Рассказывать о том, как писать и отправлять письма своим друзьям. | 1 | 13.02.2014 |
| |
42 | Поисковое чтение текста «На почте». | Писать адрес на международном конверте по образцу. Понимать рассказ гостьи из Великобритании: кто она и откуда. | 1 | 14.02.2014 |
| |
43 | Монологическая речь «Письма для Мисс Четтер». | Отвечать на письмо друга по переписке из другой страны. | 1 | 20.02.2014 |
| |
44 | Аудирование «Умная Миранда». Контроль чтения. | Составлять вопросы. Отвечать на них с помощью рисунка. | 1 | 21.02.2014 |
| |
45 | Притяжательный падеж существительных. | Составлять вопросительные предложения. Отвечать на вопросы. | 1 | 27.02.2014 |
| |
46 | Контроль говорения «Почта». | Рассказывать о друге по переписке. | 1 | 28.02.2014 |
| |
47 | Диалогическая речь «В гостях у зарубежного друга». Контроль аудирования. | Разыгрывать диалог между сотрудником почты и покупателем. | 1 | 06.03.2014 |
| |
48 | Монологическая речь по теме «Как я встречаю гостей». Контроль письма (письмо зарубежному другу). | Рассказывать о себе, своих любимых занятиях и любимом празднике. | 1 | 07.03.2014 |
| |
49 | Множественное число существительных. | Употреблять существительные во множественном числе. Отличать исключения. | 1 | 13.03.2014 |
| |
50 | Защита проекта «Happy Birthday to You!» | Сделать открытку и написать поздравления с днём рождения. | 1 | 14.03.2014 |
| |
Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка «UFO and his friends». | 12 часов |
| ||||
51 | Ввод лексики по теме « Мой распорядок дня». | Описывать вымышленных героев рассказов. Восстанавливать вопросы и отвечать на них. | 1 | 20.03.2014 |
| |
52 | Чтение вслух и про себя « Письмо Эндрю». | Составлять вопросы и задавать их собеседнику. | 1 | 21.03.2014 |
| |
53 | Диалогическая речь «Как Тайни проводит свой день». | Составлять свой распорядок дня. Рассказывать, как обычно проходит день. | 1 | 03.04.2014 |
| |
54 | Монологическая речь «Английские сказки». | Описывать вымышленного героя. | 1 | 04.04.2014 |
| |
55 | Аудирование «Рассказ мамы». Речевой образец « I have…» | Восстанавливать текст письма, вставляя пропущенные слова. | 1 | 10.04.2014 |
| |
56 | Диалогическая речь «Рассказ о Тайни». | Сравнивать свой режим дня с режимом дня своего одноклассника. | 1 | 11.04.2014 |
| |
57 | Речевой образец “What is the time?”. | Называть точное время и половину часа. | 1 | 17.04.2014 |
| |
58 | Монологическая речь «Распорядок дня динозаврика Дайно». | Расставлять части рассказа в логической последовательности. | 1 | 18.04.2014 |
| |
59 | Отрицательные и вопросительные предложения в устной речи. | Восстанавливать текст письма, вставляя пропущенные слова. | 1 | 24.04.2014 |
| |
60 | Чтение сказки «Юфо и его друзья» с полным пониманием содержания. | Рассказывать об обычных действиях в разное время в течение дня. | 1 | 25.04.2014 |
| |
61 | Диалогическая речь «Твой распорядок дня». Контроль чтения. | Восстанавливать вопросы, вставляя необходимые по смыслу слова. | 1 | 02.05.2014 |
| |
62 | Монологическая речь «Звонок в бюро находок». Контроль аудирования. | Описывать героев сказок или мультфильмов. | 1 | 08.05.2014 |
| |
Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок. | 5 часов. |
| ||||
63 | Введение лексики по теме «Мои увлечения». | Рассказывать о своём друге, описывать его внешность, говорить о том, что он умеет и любит делать. | 1 | 15.05.2014 |
| |
64 | Множественное число существительных. | Восстанавливать текст письма, раскрывая скобки и употребляя существительные во множественном числе. | 1 | 16.05.2014 |
| |
65 | Чтение сказки «Крошка Енот» с детальным пониманием содержания. Контроль письма «Письмо зарубежному сверстнику». | Составлять распорядок дня вымышленного героя. Составлять вопросы и отвечать на них. | 1 | 22.05.2014 |
| |
66 | Контроль говорения « Мой любимый сказочный герой». | Описывать главного героя сказки. Читать сказку по ролям. Рассказывать о понравившемся герое сказки. | 1 | 23.05.2014 |
| |
67 | Поисковое чтение письма «Герои сказки». Инсценирование сказки «Три веселых поросенка». | Написать письмо вымышленному герою: рассказывать о себе, своей семье, любимых занятиях, любимом времени года, домашнем питомце. | 1 | 29.05.2014 |
| |
68 | Защита проекта«Let`s Write a Letter!» | Нарисовать портрет любимого героя. | 1 | 30.05.2014 |
|
Описание материально – технического обеспечения
образовательного процесса
Литература
Основная литература:
1. , Н.. Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений. ФГОС– Обнинск: Титул 2013 г.,
Дополнительная литература:
1. , . «Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/«Enjoy English» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений». – Обнинск: Титул, 2012- 40с.
2. «Красная шапочка [Little Red Ridding Hood]/ адаптация текста, упражнения и словарь. – М.: Айрис – пресс, 2012. – 32с.
3. Илюшкина диалоги с грамматическими заданиями. 2-3 классы.- СПб.: Издательский дом «Литера», 2013.- 96с.
4. Кулинич. - измерительные материалы. Английский язык: 3 класс. - М.: ВАКО, 2012.-71с.
5. Кулинич. недели и открытые уроки английского языка: 2-4 классы. –М.: ВАКО, 2011. – 224с.
6. Puss in Boots/ Текст и упражнения А. Карачковой. – М: Издательство Оникс, 2011.- 32с.
7. The Fox and the Hare/ Текст и упражнения . – М: Издательство Оникс, 2011.- 16с.
8. The Three Bears/ Текст и упражнения . – М: Издательство Оникс, 2011.- 16с.
Электронные ресурсы:
www. ***** - дополнительная информация к учебникам "Enjoy English", онлайн тесты, разработки учителей;
www. *****/umk/we - дополнительные материалы и оперативная методическая помощь, фильмы по технологии коммуникативного иноязычного образования;
http://www. / - видеоклипы и готовые плану уроков по их использованию; http://www. teachertube. conV - учебные видеопрограммы по различным предметам, включая английский язык;
http://www. teachers. tv/ - видеоролики о методике, приемах и методах обучения, материалы для работы на уроке и т. д.;
www. - короткие видео длиной от нескольких секунд до 10 минут на различные темы.
http://www. /watch7v-6XfPRQuJ0NM - предметы одежды; http://www. /watch? v=MoVJOryxNuT - фрукты и овощи; http://www. /watch? v=geJWQkWVcvI - asking and giving directions; http://www. /watch? v=rs05dHgfi I с - action words;
http://wvvw. /watch7v-2VZxZZVn2iE - English grammar: IT'S and ITS; http://www. /watch? v=GinSHimulAo - IN time, ON time.
Оборудование и приборы
№ п/п | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Дидактическое описание | Количество |
ИЛЛЮСТРАЦИИ // ПЛАКАТЫ | |||
1 | Алфавит | Служат для обеспечения наглядности при изучении материала, обобщения и повторения. Могут быть использованы при подготовке иллюстративного материала к докладу или реферату. | 1 |
2 | Произносительная таблица | 1 | |
4 | Карта на иностранном языке | 1 | |
6 | Карта мира (политическая) | 1 | |
7 | Карта Европы (политическая, физическая) | 1 | |
8 | Карта России (физическая) | 1 | |
9 | Флаги стран(ы) изучаемого языка | 1 | |
10 | Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка | 1 | |
11 | Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка | Используются для постоянной экспозиции в кабинете | 1 |
КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ | |||
12 | Стандарт начального общего образования по иностранному языку | Оказывают помощь в выполнении самостоятельной работы по предмету | 1 |
13 | Примерная программа начального общего образования по иностранному языку | 1 | |
14 | Книги для чтения на иностранном языке | 3 | |
15 | Пособия по страноведению Великобритании и англоговорящих стран | 3 | |
16 | Двуязычные словари | 10 | |
17 | Авторская рабочая программа к УМК, которые используются для изучения иностранного языка | 1 | |
18 | Книги для учителя (методические рекомендации к УМК) | 8 | |
СРЕДСТВА ИКТ | |||
19 | Лингафонные устройства (лингафонный кабинет) | Используется учителем | 1 |
20 | Компьютер | ||
21 | Аудио-центр (аудиомагнитофон) | 1 | |
22 | Сканер | 1 | |
23 | Принтер лазерный | 1 | |
24 | Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка | Используется в соответствии с планированием в дополнение | |
