Рабочая программа курса технологии (стр. 2 )

1. Ключевой ролью предметно-преобразовательной деятельности как основы формирования системы универсальных учебных действий;

2. Значением универсальных учебных действий моделирования и планирования, которые выступают непосредственным предметом усвоения в ходе выполнения различных предметных заданий по курсу. В ходе выполнения задач на конструирование учащиеся учатся использовать наглядные схемы, карты и модели, задающие полную ориентировочную основу выполнения предложенных заданий и позволяющие выделять необходимую систему ориентиров для выполнения действия.

3. Специальной организацией в курсе «Технология» процесса планомерно-поэтапной отработки предметно-преобразовательной деятельности учащихся в генезисе и развитии психологических новообразований младшего школьного возраста – умении осуществлять анализ, действовать во внутреннем умственном плане; рефлексии как осознании содержания и оснований выполняемой деятельности;

4. Широким использованием форм группового сотрудничества и проектных форм работы для реализации учебных целей курса.

Учебный предмет «Технология» обеспечивает реализацию следующих целей:

- формирование картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

-развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, на основе развития способности учащегося к моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей (рисунков, планов, схем, чертежей);

- развитие регулятивных действий, включая целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять план для решения задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- формирование внутреннего плана действий на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

- развитие планирующей и регулирующей функции речи;

- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместно-продуктивной деятельности;

- развитие эстетических представлений и критериев на основе изобразительной и художественной конструктивной деятельности;

- формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации на основе эффективной организации предметно-преобразующей символико-моделирующей деятельности;

- ознакомление младших школьников с миром профессий и их социальным значением, историей их возникновения и развития как первой ступенью формирования готовности к предварительному профессиональному самоопределению.

Следует также особо выделить значительный развивающий потенциал предмета «Технология», который, однако, практически не осознается и, как следствие, значение предмета недооценивается. Между тем при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене средней школы. «Технология» создает благоприятные условия для формирования важнейших составляющих учебной деятельности - планирования, преобразования, оценки продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата (продукта) и т. д.

Преимущества предмета «Технология» по сравнению с остальными определяются:

1) возможностью действовать не только в плане представления, но и в реальном материальном плане совершать наглядно видимые преобразования (это устраняет отрыв речевых действий от их материальной формы);

2) возможностью организации совместной продуктивной деятельности и формирования коммуникативных действий, а также навыков работы в группе. В частности, занятия детей на уроках «Технологии» позволяют добиваться максимально четкого отображения в речи детей состава полной ориентировочной основы выполняемых действий, как по ходу выполнения, так и после (рефлексия действий и способов). Работа над заданиями в рамках «Технологии» позволяют также систематически практиковать работу парами и микрогруппами, стимулируя у детей выработку умения совместно планировать, договариваться и распределять функции в ходе выполнения задания, осуществлять взаимопомощь и взаимный контроль.

Основные виды учебной деятельности учащихся

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.

С помощью учителя

-  выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и инструментами);

-анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

-осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

-воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

-  планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

С помощью учителя и под его контролем организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

С помощью учителя

-  осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с помощью шаблона);

-  оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы; принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;

-обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

С помощью учителя:

-моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и его рисунку;

-определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.

Контроль и оценка планируемых результатов

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

·  Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

·  Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

·  Итоговый контроль в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

-контрольные работы

·  Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио.

9.Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса.

№	Автор, год издания	Название пособий	Вид пособия
1	«Технология. Прекрасное рядом с тобой» 1 класс, , М.: «Баласс, 2010.	Методическое пособие для учителя	Пособие для учителя
2	«Технология. Прекрасное рядом с тобой» 1 - 4 классы, , М.: «Баласс, 2011	«Технология. Прекрасное рядом с тобой»	Учебник для 1 класса
3	Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/Под науч. ред. . изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2011.	Сборник программ
4.	Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / [ и др.]; под ред. , . - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)	Пособие для учителя
5.	Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / [ и др.]; под ред. . -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)	Пособие для учителя

Учебная литература для учащихся

№	Автор, год издания	Название пособий	Вид пособия
1	«Технология. Прекрасное рядом с тобой» 1 - 4 классы, , М.: «Баласс, 2011	«Технология. Прекрасное рядом с тобой»	Учебник для 1 класса

8.Технология.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ уроков	Дата проведения	Тема урока	Кол-во уроков	Элементы содержания	Варианты объектов труда
1	По плану	По факту	3	4	5	6
	I четверть (9 часов) Люди и их дела 2 ч.
1.			Мастера и их работа. НРКЛюди разных профессий нашего села (урок-экскурсия)	1	Экскурсия №1Кто такой художник. Как художники воспевают красоту природы.
2.			Урок-путешествие. Собираем осенние листья(конструирование) НРК Природа родного края	1	Экскурсия № 2 Для чего человек осваивает природу. Введение понятий «материалы», «инструменты».	гербарии
Работаем с природными материалами 4 ч.
3.			Рабочее место. Чудеса из листьев (конструирование, наклеивание)	1	Экскурсия №3Что такое жизнь. Что нас окружает в жизни.	Аппликация из природных материалов. Портрет из листьев
4.			Игрушки из природных материалов(конструирование и соединение). ОБЖ Работаем ножницами. НРК Знакомство с народными орнаментами татар и башкир	1	Способы соединения деталей изделий из природных материалов. Почему природа является для человека источником прекрасных переживаний.	Объемные фигурки из природного материала
5.			Птичка-невеличка.(конструирование, соединение). НРКПтицы родного Башкортостана(урок-прогулка)	1	Конструирование из готовых модулей. Поделка из бумаги и природного материала.	Птичка-невеличка
6.			Медвежонок Миша (конструирование и соединение).НРК Животные наших лесов	1	Игрушки из природных материалов. Способы соединения деталей изделий из природных материалов. Почему природа является для человека источником прекрасных переживаний.	медвежонок
7.			Рабочее место. Непослушный цыпленок (конструирование)	1	Как человек копирует природу в своих изделиях. Наблюдение за свойствами пластичных материалов.	цыпленок
8.			Дымковские игрушки.(конструирование) НРК Загадки о предметах быта народов Башкортостана	1	Как в окружающих нас предметах отражается жизнь?	Пластилиновые игрушки. Роспись глиняной игрушки
9.			Резвая лошадка.(конструирование) НРК Народные узоры	1	Отличие плоскостного предмета от объемного. Понятия «рельеф», «скульптура».	лошадка
	II четверть (7 часов)
10.			Веселый музыкант.(конструирование)	1	Отличие плоскостного предмета от объемного.	Игрушки.
11.			Рабочее место. Твой помощник-ножницы.(инструменты, материалы)	1	Обучение приему разметки по месту.	Правила пользования ножницами
12.			Аленький цветочек.(отрезание, наклеивание)	1	Как проявляется идеал в жизни? Знакомство с приемом сгибания бумаги по намеченной линии.	Аппликация «Аленький цветочек».
13.			Салфетка с узорами.(вырезание, соединение) НРК Башкирский орнамент	1	Экскурсия №4 Что такое растительный орнамент. Хохломская и гжельская роспись.	салфетка
14.			Салфетка под чашку.(вырезание, соединение) НРК Золотые руки мастериц села	1	Как люди приспосабливаются к различным жизненным условиям. Отчего культуры такие разные. Чем люди украшали предметы быта. Освоение приемов работы ножницами.	Многослойная салфетка.
15.			Мозаика (шаблон, вырезание, конструирование) НРК Татарский орнамент.	1	Часть и целое в мозаике, в произведении искусства. Мозаика из рваных кусочков бумаги.	Орнамент из шестигранников. Рисунок из сот
16.			Скоро Новый год (резание, наклеивание) 3 четверть( 9ч)	1	Что такое гармония в природе и в жизни. Шаблон и приемы работы с ним. Разметка на бумаге.	Приемы наклеивания
17.			В лесу родилась елочка (разметка, сборка)	1	Многослойная аппликация.	Елочка. Узоры Деда Мороза.
18.			Снеговичок (разметка, сборка)	1	Что такое симметрия	снеговик
19.			Рабочее место. Симметрия (сгибание, складывание)	1	В чем симметрия проявляется в изделиях человека.	Тарелочка, украшенная орнаментом.
20.			Веселые снежинки.(складывание)	1	Узоры морозного окна и узоры кружев.	снежинка.
21.			Что узнали. Чему научились	1	Как пользоваться мерками.	Аппликация «Зимушка-зима»
22.			Изделия и его конструкция (конструирование) НРКПословицы и поговорки о труде народов Башкортостана	1	Знакомство с новыми терминами «изделие», «деталь», «конструкция»	Подвижная игрушка
23.			Работаем с набором «Конструктор» (конструирование).	1	Знакомство с новыми терминами «изделие», «деталь», «конструкция»
24.			Подвижное и неподвижное соединение деталей(конструирование)	1	Моделирование несложных изделий по образцу и рисунку
25.			Модель самоката (конструирование)	1	Работа с конструктором	самокат
26.			Подарок ко Дню защитника Отечества (разметка, сборка, отделка)НРК Патриоты нашего села	1	Понятия «изделие», «деталь». Объемная аппликация.	Солдат
4 четверть(8 ч)
27.			Искусство оригами.(конструирование, складывание)	68-70	Складки и базовые формы	Водяная бомбочка
28.			Подарок ко Дню 8 марта (разметка, сборка, отделка)	1	Что такое сюжет. Технология изготовления объемной аппликации	Аппликация «Букет цветов».
29.			Быстрые самолеты (конструирование)	1	Есть ли сюжет в игрушке? Национальные традиции ремесел жителей Башкортостана.	самолет
30.			Рабочее место. Учимся шить и вышивать (приемы подготовки к шитью) НРК Национальные традиции ремесел жителейБашкортостана.	1	Какой идеал выразил древний человек в своем искусстве.
31.			Иглы и игольницы (инструменты, соединение разных материалов)	1	Отмеривание нитки, вставление нитки в иголку	Игольница.
32.			Нитки. Закладки (отделка строчкой прямого стежка)	2	Чем повседневные вещи отличаются от музейных экспонатов? Знакомство с текстильными материалами. Прямая строчка и ее варианты.	Закладка для книги
33.			Что узнали. Чему научились.	1		Тестовое задание

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение