ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Эта технология предусматривает развитие критического мышления, то есть мышления оценочного, рефлексивного. Это открытое мышление, развивающееся путём наложения новой информации на жизненный личный опыт. Критическое мышление направлено на то, что ученики должны научиться конструировать собственное знание в рамках собственной поисковой деятельности.
Использование этой технологии способствует повышению уровня познавательной активности и формированию навыков самообразования, в целом ключевых компетентностей учащихся. Эта технология позволяет оптимизировать процесс преподавания. На уроках с использованием технологии развития критического мышления можно организовывать разные формы работы учащихся, но наибольшее предпочтение отдаётся групповой.
Применение технологии развития критического мышления на уроках подразумевает прохождение трёх стадий:
1.Вызов. Нужно заинтересовать учащегося, создать ассоциации по изучаемому вопросу, мотивировать его.
2. Осмысление. Ученик должен воспринять информацию, усвоить её. Приёмы и методы технологии критического мышления позволяют сохранять активность ученика, делают чтение источников осмысленным.
3.Рефлексия. Информация анализируется, творчески перерабатывается. Здесь важно установление причинно - следственных связей, написание эссе или письменного ответа. Возможна организация дискуссий, круглых столов.
Каким инструментарием должен пользоваться учитель, чтобы достичь поставленных целей и решить поставленные задачи на конкретном уроке:
А)Одним из главных инструментов является таблица, которую в течении урока должен заполнять ученик:
ТАБЛИЦА №1
ЗНАЮ | ХОЧУ ЗНАТЬ | УЗНАЛ |
Б)Для этапа рефлексии можно использовать таблицу, в которую ученик вносит информацию, исходя из того конечного результата, который он достиг к концу урока. Информация в этой таблице позволяет ученику и педагогу простроить дальнейшую работу более рационально, эффективно. Педагог, анализируя информацию, должен обратить внимание
ТАБЛИЦА №2
Совпало с моими представлениями | Новое содержание | Не совпало с моими представлениями | Вызывает сомнение или непонимание |
Педагог, анализируя информацию, должен обратить внимание на трудности, с которыми столкнулись ребята при работе на уроке и на те вопросы, которые были недостаточно хорошо усвоены. Педагог должен корректировать свою работу и наметить пути решения проблем.
На уроках с использованием технологии развития критического мышления можно применять такой приём как кластер. Приём предполагает выделение смысловых единиц текста и графическое оформление их в определённом порядке в виде грозди.
В центре этой схемы - главное понятие, а вокруг смысловые единицы. Применение этого приёма способствует формированию на более высоком уровне понятийного аппарата учащихся. Ученик учится понимать смысл источника, с который он изучает.
