Рабочая программа

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ

ЧУКОТСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА

«ЧУКОТСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курсов повышения квалификации по теме:

«Современные подходы к организации методической работы

в системе дошкольного образования»

Анадырь, 2013

Составитель: , методист по предпрофильному и профильному образованию государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Чукотского автономного округа «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации»

Рецензенты:

, консультант отдела государственной политики и развития образования Управления государственной политики и надзора в сфере образования Департамента образования, культуры и молодежной политики Чукотского автономного округа

, методист по предшкольному, дошкольному и начальному образованию государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Чукотского автономного округа «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации»

Утверждена Ученым советом государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Чукотского автономного округа «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации». Протокол №02-05/01 от 01.01.2001 г.

Пояснительная записка

Программа «Современные подходы к организации методической работы в системе дошкольного образования» предназначена для оказания методистам муниципальных методических учреждений, заместителям директоров, старшим воспитателям, методистам ДОУ практической помощи по вопросам организации методической работы в ДОУ.

Актуальность предлагаемого курса обусловлена следующими факторами.

В основу современной модели образования положены принципы проектной деятельности, реализованные в приоритетном национальном проекте «Образование», открытость образования к внешним запросам, применение проектных методов, конкурсное

выявление и поддержка лидеров, успешно реализующих новые подходы на практике. При формировании современной модели повышение вклада дошкольного образования в инновационные процессы достигается на основе гибкости и многообразия форм, предоставляемых услуг, поддержки и более полного использования образовательного потенциала семей.

Современное дошкольное образование ориентировано на реализацию государственных стандартов. Стандарт дошкольного образования – это система требований к содержанию образования и к уровню развития детей каждого психологического возраста. Он обеспечивает основу развития личности и преемственность

при переходе к следующему возрастному периоду. В соответствии с «Конвенцией о правах

ребёнка», его воспитание должно быть направлено на развитие умственных, духовных и физических способностей в полном объёме.

Современная система повышения квалификации педагогов дошкольного образования включает целый комплекс наук, призванных обеспечить практическую деятельность руководителя дошкольного учреждения. От специалиста в сфере дошкольного образования требуется в первую очередь знание психологии ребёнка-дошкольника, понимание общих закономерностей его развития, возможностей для полноценного психического развития в условиях разных видов деятельности.

Представленная программа направлена на оптимизацию условий, позволяющих реализовать поставленные задачи и требования, которые предъявляются старшему воспитателю по совершенствованию работы дошкольного образовательного учреждения.

Цели данной программы: подготовка методистов муниципальных методических учреждений, заместителей директоров, старших воспитателей, методистов ДОУ к осуществлению методической работы в условиях обновления дошкольного образования.

Для реализации намеченной цели ставятся следующие задачи:

- ознакомление с новыми обучающими системами в ДОУ и их анализом, условиями успешной их реализации;

- ознакомление с целями и содержанием новых учебных программ, условиями, необходимыми для их реализации в соответствии с характерными особенностями и возможностями детей дошкольного возраста;

- овладение вариативными технологиями, методиками, обеспечивающими дифференцированный подход к способностям каждого ребенка;

-анализ системы организации методической работы ДОУ в Чукотском АО.

Основная задача программы состоит в повышении компетентности методистов муниципальных методических учреждений, заместителей директоров, старших воспитателей и методистов ДОУ в вопросах организации методической работы в ДОУ.

Темы программы предполагают возможность комплексного или частичного изучения материала в рамках повышения квалификации методистов муниципальных методических учреждений, заместителей директоров, старших воспитателей и методистов ДОУ. Программа курсов состоит из четырех блоков. Блоки предполагается рассматривать с помощью разных методов – лекционных, тренинговых и рефлексивных. В случае необходимости каждый из блоков программы может стать отдельным модулем. Темы из специально-профессионального блока, при необходимости, можно использовать в качестве отдельного модуля для проведения семинаров или отдельного занятия. Каждая тема завершается обсуждением практического использования рассмотренных вопросов в практике работников.

Итоговая работа может проходить в различных видах. Одной из форм итоговой работы может быть проведение круглого стола по вопросам организации методической работы в ДОУ.

В результате прохождения курсов повышения квалификации работники смогут:

- анализировать состояние организации методической работы в ДОУ;

- принимать участие в обсуждении по вопросам организации методической работы в ДОУ;

- владеть учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач методической работы в ДОУ;

Программа включает пояснительную записку, учебный и учебно-тематический планы, рассчитанные на 72 часа, содержание основных разделов курса, отражающее вопросы содержательного, организационно-технологического и методического характера, список литературы, методические рекомендации. В программу включена содержательная часть по вопросам методической работы в дошкольных образовательных учреждениях. Формы занятий: лекции, практические занятия, семинары, тренинги, консультации.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

курсов повышения квалификации по теме:

«Современные подходы к организации методической работы

в системе дошкольного образования»

Цель: повышение квалификации методистов муниципальных методических учреждений, заместителей директоров, старших воспитателей и методистов ДОУ в вопросах организации методической работы в ДОУ.

Категория слушателей: методисты муниципальных методических учреждений, заместители директоров, старшие воспитатели, методисты ДОУ.

Объем программы: 72часа.

Форма обучения: очная.

Режим работы: 8 часов в день.

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	Лекции	Практ. занятие	Формы контроля
I	Общетеоретический блок	8	8	-
II	Специально-профессиональный блок: «Современные подходы к организации методической работы в системе дошкольного образования»	40	30	10
III	Информационно-коммуникационные технологии	10	4	6
IV	Здоровьесберегающие технологии	14	14	-
	Всего	72
V	Индивидуально-диагностическая деятельность
	Консультации	4
	Зачёт	8
	ИТОГО	84

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

курсов повышения квалификации по теме:

«Современные подходы к организации методической работы

в системе дошкольного образования»

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	Лекции	Практ. Занятия	Формы контроля
I	Общетеоретический блок	8	8	-
1.1	О модернизации системы дополнительного профессионального педагогического образования в Российской Федерации	2	2	-
1.2	Нормативно-правовое регулирование аттестации педагогических работников	4	4	-
1.3	Тенденции и закономерности системы развития образования	2	2	-
II	Специально-профессиональный блок: «Современные подходы к организации методической работы в системе дошкольного образования»	40	30	10	Междисциплинарный экзамен
2.1	Система методической работы в ДОУ	2	2	-
2.2	Основные направления деятельности старшего воспитателя ДОУ	2	2	-
2.3	Детский сад и семья: опыт сотрудничества, проблемы, перспектива развития	2	2	-
2.4	Цели и принципы современного контроля. Формы организации контроля	2	2	-
2.5	Технология организации внутрисадового контроля, программирование, поэтапность планирования. Новое в содержании контрольной деятельности ДОУ	2	2	-	Зачет
2.6	Анализ состояния ДОУ, выявление и оценка проблемы. Этапы обучения способам анализа педагогической деятельности	2	2	-
2.7	Актуальные проблемы дошкольного образования» (в свете изменений в действующем законодательстве)	4	4	-	Зачет
2.8	Современные концептуальные подходы к разработке федеральных государственных требований	2	2	-
2.9	Оценки результативности освоения основной общеобразовательной программы и качества деятельности на основе ФГТ	2	2	-
2.10	Пути внедрения ФГТ в дошкольные образовательные учреждения	2	2	-
2.11	Организованная образовательная деятельность педагога-психолога с детьми 6-7 лет по развитию основных психических процессов	2	1	1
2.12	Психологический климат в коллективе	2	1	1
2.13	Индивидуальные логопедические занятия в системе дошкольного образования	2	1	1
2.14	Организация праздников в ДОУ	2	2	-
2.15	Место физкультурно-оздоровительной работы в основной общеобразовательной программе	4	2	2
2.16	Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ	2	1	1
2.17	Работа по здоровьесбережению в системе дошкольного образования	2	-	2
2.18	Технология проведения нетрадиционных занятий по физкультуре	2	-	2
III	Информационно-коммуникационные технологии	10	4	6
3.1	Организация дистанционного обучения в системе Moodle	2	-	2
3.2	Использование программы «Hot potatoes»	2	2	-
3.3	Информационные технологии как возможность самообразования	4	2	2
3.4	Работа в программной среде Microsoft Excel	2	-	2
IV	Здоровьесберегающие технологии	14	14	-
4.1	Здоровьесбережение как основа оценки качества образования	2	2	-
4.2	Здоровьесберегающие технологии в образовании	2	2	-
4.3	Профилактика стрессов в деловом общении	2	2	-
4.4.	Права, обязанности и ответственность несовершеннолетних и их родителей по вопросам насилия и жестокого обращения в отношении детей	4	4	-
4.5	Причины стрессовых ситуаций в педагогической деятельности и пути их преодоления	2	2	-
4.6	Профилактика правонарушений несовершеннолетних и молодежи, связанных с употреблением ПАВ	2	2	-
	Всего	72
V	Индивидуально-диагностическая деятельность
5.1	Консультации	4
5.2	Зачёт	8
	ИТОГО	84

Содержание основных разделов курса

«Современные подходы к организации методической работы

в системе дошкольного образования»

Раздел I. Общетеоретический блок

(8 часов)

Тема 1.1 О модернизации системы дополнительного профессионального педагогического образования в Российской Федерации (2 часа)

Современные подходы к развивающему и развивающемуся постдипломному образованию взрослых.

Характеристика современной модели системы повышения квалификации работников образования:

- самоопределение,

- актуальность компетентностей,

- обратная связь,

- непрерывность.

Этапы работы над профессионализмом педагогического работника. Интеграция региональной образовательной системы ДПО.

Тема 1.2 Нормативно-правовое регулирование аттестации педагогических работников (4 часа)

Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. Общие положения. Административный регламент ДОКиМП ЧАО по предоставлению государственной услуги «Проведение аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Чукотского автономного округа на первую или высшую квалификационную категорию». Формирование аттестационных комиссий, их состав и порядок работы. Порядок аттестации педагогических работников с целью подтверждения соответствия занимаемой должности. Порядок аттестации педагогических работников для установления соответствия уровня их квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой и высшей). Оформление сопутствующей документации, бланков установленного образца, оформление портфолио.

Тема 1.3 Тенденции и закономерности системы развития образования (2 часа)

Состояние российского образования. Цели и основные задачи модернизации образования. Нормативно-правовые основы государственной образовательной политики. Концепция развития содержания образования. Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации.

Раздел II. Специально-профессиональный блок:

«Современные подходы к организации методической работы в системе дошкольного образования» (44 часа)

Тема 2.1 Система методической работы в ДОУ (2 часа)

Назначения методического кабинета, его содержание и оформление. Изучение и обобщение передового педагогического опыта.

Тема 2.2 Основные направления деятельности старшего воспитателя ДОУ (2 часа – лекция).

Профессиональная компетентность старшего воспитателя. Организация учебно-воспитательной и методической работы. Контроль.

Тема 2.3 Детский сад и семья: опыт сотрудничества, проблемы, перспектива развития (2 часа)

Цели и задачи, основные направления взаимодействия педагога и семьи воспитанника ДОУ по созданию единого пространства развития ребенка в условиях обновленного общества. Формы и методы работы с родителями. Повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах детско-родительских отношений.

Тема 2.4 Цели и принципы современного контроля. Формы организации контрольной деятельности. (2 часа)

Определение внутреннего контроля в детском саду. Требования к осуществлению контроля в ДОУ. Цели и принципы эффективного контроля. Специальные формы и методы контроля в ДОУ. Реализация комплексного подхода в организации контроля в ДОУ.

Тема 2.5 Технология организации внутрисадового контроля, программирование, поэтапность планирования. Новое в содержании контрольной деятельности ДОУ (2 часа)

Руководство системным подходом при проведении контроля в ДОУ. Программа комплексного контроля работы воспитателя. Комплексный план-график внутрисадового контроля. Классификация нововведений. Новые виды контрольной деятельности в ДОУ.

Тема 2.6 Анализ состояния ДОУ, выявление и оценка проблемы. Этапы обучения способам анализа педагогической деятельности (2 часа)

Конкретность определения проблем, обоснованность оценок значимости выделенных проблем, прогностичность анализа состояния ДОУ. Четыре этапа анализа педагогической деятельности. Показатели сформированности у педагога приемов анализа педагогической деятельности.

Тема 2.7 Актуальные проблемы дошкольного образования» (в свете изменений в действующем законодательстве) (2 часа)

Особенности современной системы дошкольного образования. Нормативно-правовая база сферы дошкольного образования. Переход к вариативности программного обеспечения работы дошкольных учреждений. Основные направления содержания программ в условиях вариативности.

Тема 2.8 Современные концептуальные подходы к разработке федеральных государственных требований (2 часа)

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Соотношение примерного общего объема обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования и части, формируемой участниками образовательного процесса. Структура содержания дошкольного образования (инвариантная часть) в различных образовательных областях. Социальный портрет ребенка дошкольника (6,5 – 7 лет) как целевой ориентир системы дошкольного образования.

нформации для преподавателя и учащихся. ания.

Тема 2.9 Оценки результативности освоения основной общеобразовательной программы и качества деятельности на основе ФГТ (2 часа)

Система оценки результатов освоения основной общеобразовательной программы. Диагностика результатов освоения дошкольной образовательной программы. Медико-педагогическая диагностика как процедура оценки результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Тема 2.10 Пути внедрения ФГТ в дошкольные образовательные учреждения (2 часа)

Принципы, условия, методы внедрения ФГТ в ДОУ. Специфика педагогической деятельности по Программе в различных организационных формах (моделях) дошкольного образования. Особенности анализа и самоанализа педагогической деятельности.

Тема 2.11 Организованная образовательная деятельность педагога-психолога с детьми 6-7 лет по развитию основных психических процессов (2 часа)

Раскрытие интеллектуального потенциала детей через развитие внимания, мышления, памяти, воображения, восприятия и речи. Приемы, направленные на совершенствование уровня самоконтроля детей старшего дошкольного возраста.

Тема 2.12 Психологический климат в коллективе (2 часа)

Понятие коллектива. Понятие социально-психологического климата. Структура социально-психологического климата. Факторы, влияющие на психологический климат коллектива. Межличностные взаимоотношения в коллективе. Формирование личности в коллективе.

Тема 2.13 Индивидуальные логопедические занятия в системе дошкольного образования (2 часа)

Приемы выполнения артикуляционных упражнений. Упражнения в образовании форм родительного падежа множественного числа. Приемы автоматизации звуков в прямых слогах и словах. Развитие мелкой моторики, памяти, внимания, целостного восприятия. Развитие контроля за собственным произношением.

Тема 2.14 Организация праздников в ДОУ (2 часа)

Алгоритм планирования календарных праздников в ДОУ. Выпуск ежемесячного журнала детского сада, как одна из форм работы с родителями.

Тема 2.15 Место физкультурно-оздоровительной работы в основной общеобразовательной программе (4 часа)

Образовательные области «Здоровье и физкультура» в инвариантной части программы. Образовательные области «Здоровье и физкультура» в вариативной части программы. Мониторинг интегративного качества «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками».

Тема 2.16 Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ (2 часа)

Пути формирования к здоровому образу жизни. Организация и проведение утренней зарядки.

Тема 2.17 Работа по здоровьесбережению в системе дошкольного образования (2 часа)

Здоровье детей. Способы сохранения и укрепления здоровья детей. Слагаемые здорового образа жизни. Деловая игра «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ».

Тема 2.18 Технология проведения нетрадиционных занятий по физкультуре (2 часа)

Актуальность использования нетрадиционных занятий с детьми дошкольного возраста. Цели и задачи спортивных занятий в нетрадиционной форме. Приемы, используемые в технологии нетрадиционного занятия.

Раздел III. Информационно-коммуникационные технологии (14 часов)

Тема 3.1 Организация дистанционного обучения в системе Moodle (4 часа)

Что такое Мoodle. Возможности оболочки дистанционного обучения Moodle. Технология создания учебного курса в системе дистанционного образования детей с ОВЗ в LMS Moodle.

Тема 3.2 Использование программы «Hot potatoes» (2 часа)

Создание интерактивных сетевых упражнений. 6 программ, которые позволят создать 10 интерактивных типов упражнений на различных языках по различным дисциплинам с использованием текстовой, графической, аудио - и видеоинформации. Упражнения создаются с помощью 5 блоков программы (каждый блок может рассматриваться как самостоятельная программа):

1. JQuiz – Викторина – вопросы с множественным выбором ответа (4 типа заданий).

2. JCloze – Заполнение пропусков.

3. JMatch – Установление соответствий (3 типа заданий).

4. JCross – Кроссворд.

5. JMix – Восстановление последовательности

Тема 3.3 Информационные технологии как возможность самообразования (4 часа)

Формы дистанционного образования. Вебинары, образовательные платформы, социальные сети как средство профессионального роста.

Тема 3.4 Работа в программной среде Microsoft Excel (2 часа)

Основные элементы интерфейса программы Excel. Визуальное оформление проекта. Формы ввода данных в таблицы Excel. Формулы и функции. Диаграммы и графики.

Раздел IV. Здоровьесберегающие технологии (8 часов)

Тема 4.1 Здоровьесбережение как основа оценки качества образования (2 часа)

Характеристика основных подходов к формированию здоровьесберегающей образовательной среды в ОУ. Алгоритм формирования модели системной комплексной работы ОУ по сохранению и укреплению здоровья учащихся и педагогических работников. Здоровьесберегающая среда как условие формирования социальных компетенций учащихся.

Тема 4.2 Здоровьесберегающие технологии в образовании (2 часа)

Понятие здоровьесберегающих технологий. Принципы работы, основные компоненты, функции, типы, классификации. Средства и методы, используемые при реализации здоровьесберегающих технологий в школе. Структура процесса обучения при использовании здоровьесберегающих технологий. Урок с позиций здоровьесберегающих технологий.

Тема 4.3 Профилактика стрессов в деловом общении (2 часа)

Понятие и природа стресса. Причины и источники стресса. Индивидуальная стратегия и тактика стрессоустойчивого поведения. Саморегуляция психологических состояний с помощью нейролингвистического программирования Музыка как средство борьбы с переутомлением.

Тема 4.4 Права, обязанности и ответственность несовершеннолетних и их родителей по вопросам насилия и жестокого обращения в отношении детей (2 часа)

Жестокое обращение с детьми: что это такое? Возможные последствия насилия в семье. Факторы, способствующие увеличению случаев жестокого (пренебрежительного) обращения с детьми. Юридическая ответственность за жестокое обращение с детьми. Гражданско-правовая защита детей от жестокого обращения и пренебрежения. Уголовно-правовая защита детей от жестокого обращения и пренебрежения. Что должны знать дети, чтобы защитить себя. Что должны знать взрослые в случае жестокого обращения с детьми.

Тема 4.5 Причины стрессовых ситуаций в педагогической деятельности и пути их преодоления (2 часа)

Влияние эмоционального состояния учителя на состояние учеников и на эффективность образовательного процесса. Развитие эмоциональной адекватности как фактор гармонии личности учителя. Стрессы и стрессоустойчивость как аспект здорового образа жизни.

Тема 4.6 Профилактика правонарушений несовершеннолетних и молодежи, связанных с употреблением ПАВ (2 часа)

Причины для проведения раннего вмешательства. Особенности употребления ПАВ подростками. Индивидуальное консультирование. Работа с семьей и семейная психотерапия. Групповая работа (психотерапия).

Формы контроля

Оценка итоговой работы будет производиться по системе «зачет/незачет». Для получения зачета необходимо выполнить две контрольных работы.

ЛИТЕРАТУРА

1.  Закон Российской Федерации от 1 декабря 2007 г. № 000–ФЗ «Об образовании».- М.,2007.

2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. - М., 2002.

3. Конвенция о правах ребенка//Основные международные документы. М., 1992. с. 13-33.

4. О рекомендациях по разработке методических указаний и контрольных заданий для студентов-заочников образовательных учреждений среднего профессионального образования/ Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 01.01.2001 г.

5. Методическое письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 2 июня 1998 г. № 89/ 34 – 16 «О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий», М. 1998 г.

6. Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 7 апреля 1999 г. № 70/23-16 «О практике проведения диагностики ребенка в системе дошкольного образования», М. 1999 г.

7. Письмо Минобразования РФ от 9 августа 2000 г. № 000/23-16 «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы».

8. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 г. № 24 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.1249-03».

9. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. От 12.09.2008 г. № 000.

10.Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного;

11. Проектная деятельность педагога: сущность и технология/ Ю Атемаскина//Детский сад от А до Я. – М., 2008. - № 3. – С.15-17.

12. , Методическая работа в ДОУ;

13. , Педсовет в дошкольном образовательном учреждении, 2004;

14. , От сентября до сентября 2008;

15. , Инновационная деятельность в ДОУ, 2005;

16. , Старший воспитатель детского сада,1990;

17. , Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами,2003;

18. Развитие системы общественного дошкольного образования: определение видов дошкол. образоват. учреждений и подходов к оценке их деятельности/ Е. Герасимова, Н. Федина//Высшее образование в России. – М., 2007. - № 4. – С.67-72;

19. , Система методической работы с кадрами в дошкольном образовательном учреждении, 2006;

20. , Организация и проведение тематического контроля в дошкольном

образовательном учреждении, 2006;

21. , Организация и содержание работы старшего воспитателя ДОУ, 2008;

22. , Педагогический совет в дошкольном образовательном учреждении,2006;

23. Якобсон С, Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации, -

М.,1992;

24. , Организация методической работы в дошкольном учреждении, 1995;

25. , Годовое планирование в ДОУ, 2006;

26. Комарова развивающая среда в ДОУ. – М.: Педагогическое общество России, 20с.;

27. Лукина профессиональной деятельности работников ДОУ///Управление дошкольным образовательным дошкольным учреждением. – М., 2007. - № 6. – С.46-57;

28. ; Планирование работы старшего воспитателя ДОУ,2008;

29. Методист дошкольного образовательного учреждения, 2007;

30. Взаимодействие персонала с детьми: несколько советов экспертам и педагогам // Вестник образования. 1996. № 11. с.75 – 78.;

31. , Место игры в экологическом воспитании дошкольников, М.,-1996;

, «Юный эколог». Программа и условия её реализации в детском саду;

32. Никитина результативности и качества дошкольного образования. Научно-методические рекомендации и информационные материалы / , , – М.: Линка-Пресс, 2008. – 224 с.;

33. , Дошкольные образовательные учреждения. Диагностическая и

методическая работа, 2007;

34. Новоселова предметная среда. – М.: Центр инноваций в педагогике, 1995. – 64 с.;

35. и др. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. –

М., 1993;

36. , Организация воспитательной и оздоровительной работы в ДОУ,

2006;

37. Программа воспитания и обучения в детском саду (под ред. );

Программа развития и воспитания в детском саду. «Детство». – СПБ., 2000;

38. Программа и руководство для воспитателя детского сада. «Радуга». – М., 2000;

Программа развития и воспитания детей дошкольного возраста «Развитие»–М.,1994;

Программа «Наша природа» автор , - М. 1997;

39. Пути повышения качества дошкольного образования: сб. науч. тр./ Елец. гос. ун-т им. . — Елец, 2005. — 187 c.;

40. Современные образовательные программы для детского сада (Под ред. Ерофеевой);

Спирин педагогического анализа. Ярославль, 1995;

41. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения, №№ 1,2,3- 2007, №№3,4

– 2008;

42. Тавберидзе и критерии оценки деятельности воспитателя ДОУ. Организация и управление методической работой/ , . – М. Школ. пресса, 2008. – 153 с. (Дошкольное воспитание и обучение: прил. к журн. «Воспитание школьников»; вып.180);

43. Обучение детей конструированию и ручному труду;

Тарабрина Т, Оригами и развитие ребёнка;

44. , Подвижные игры для малышей. М., 1990;

45. , , Дошкольное образовательное учреждение: управление по

результатам. М.;Новая школа, 2003;

46. Троян педагогического анализа в совершенствовании воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении // Условия оптимизации работы в дошкольном образовательном учреждении/ Под ред. . М., 1985. С. 43 – 49.;

47. Фалюшина качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении: пособие для руководителей ДОУ. – М., 2003;

48. В Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: история вопроса и проблемы разработки // Образование старших дошкольников в преемственности с начальной школой как стратегическое направление развития образования России: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, 4-5 июня 2008 года, Москва / Сост. Н.А. Песняева. – М.: АПКиППРО, 2008. – С.25-29;

49.  О проекте федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2009. - № 1. – С.45-51;

50. Федина требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования// Управление дошкольным образовательным учреждением. 2009. - № 2. – С.40-47;

51. Федина к результатам освоения программ дошкольного образования // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2009. - № 3. – С. 53-63;

52. Федина основы определения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы. // Инновационные технологии предшкольного образования: Материалы научно-практической конференции. – Факультет дошкольной педагогики и психологии МПГУ – М., 2008. – С.15-22;

53. , Новая настольная книга методиста детского сада, 2006;

54. Шаховская среда ДОУ: условия повышения качества дошкольного образования//Управление ДОУ. – 2006. – № 2. – С. 8-17;

55. , Игры и игровые упражнения для развития речи (под ред. ), М., 1988;

56. Эльконин игры. – М., 1999;

57. Г Педагогическая диагностика в детском саду: пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений/ Е. Г Юдина, , . -3-е изд. –М.: Просвещение, 2006. – 142.

Методические рекомендации по реализации учебной программы

курсов повышения квалификации по теме:

«Современные подходы к организации методической работы

в системе дошкольного образования»

Программа курсов «Современные подходы к организации методической работы в системе дошкольного образования» предназначена для организации повышения квалификации методистов муниципальных методических учреждений, заместителей директоров, старших воспитателей и методистов ДОУ.

Данная программа разработана для формата очных курсов повышения квалификации. При условии увеличения количества часов, выделенных на самостоятельную работу, а также изменения формы контроля данная программа может быть использована для дистанционных курсов.

Каждый блок программы является самостоятельным и может представлять собой программу отдельного семинара.