Возможности использования медиаобразования на занятиях по экологическому воспитанию // Современные тенденции в развитии российского медиаобразования – 2010. Т.2 / Под общ. ред. , . М.: Изд-во МГУ, 2010. С.98-101.

Н. А. Бабкина

Таганрогский государственный

педагогический институт

Возможности использования медиаобразования на занятиях по экологическому воспитанию

В настоящее время человечество переживает экологичес­кие катастрофы, перешедшие в глобальный экологический кризис. Становится понятным, что не корректировка техниче­ского прогресса, а изменение антропоцентрического типа эко­логического сознания способно вывести человечество из ту­пиковой ситуации. Отношение к окружающему миру, природе можно изменить лишь в процессе целенаправленного экологи­ческого воспитания. Тем более важно экологическое воспита­ние и его результаты для формирования экоцентрического со­знания будущих учителей. К задачам педагогических вузов по подготовке будущих высококвалифицированных специалис­тов относится формирование экологической грамотности и экологической культуры. Если школа призвана заложить осно­вы экологической грамотности и бережного отношения к при­роде, то задача вуза - дальнейшее развитие экологической гра­мотности, экологического мышления и, в конечном счете, -

питание человека, ответственного перед природой, людьми и самим собой, осознающего свое место в мире и строящего образ жизни в соответствии с экологическими приоритетами.

Экологическое воспитание является динамичным, диалектическим, целостным и многоуровневым процессом.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Под экологическим воспитанием понимается составляю-
шая часть общественного воспитания, направленная на фор­мирование у граждан экологического сознания, один из глав­ных путей гармонизации взаимоотношений общества и природы; последовательное развитие у подрастающего поколения всего населения высокой экологической культуры, включающей в себя гуманное отношение к природе, чувство ответственности за ее судьбу как наивысшую национальную и обще­человеческую ценность - естественную и единственную основу жизни на Земле; утверждение в сознании и деятельности людей принципов рационального природопользования, рачительного
отношения к природным ресурсам, формирование
навыков и умений решать те или иные хозяйственно-экономи-
ческие задачи без ущерба для окружающей среды. Из данного
определения следует, что формирование экоцентрического
экологического сознания - цель экологического воспитания.
Важным условием любого воспитательного процесса является то, какими средствами осуществляется формирование
мировоззренческой позиции личности. В современном мире
информационных технологий значительное место занимают
средства массовой коммуникации (пресса, телевидение, радио, кинематограф, видео, компьютерные сети и т. д.), без которых не обходится ни один современный человек и которые мало используются в образовательном процессе. Осознание роли медиа в жизни каждого человека в современном обществе привело к необходимости тщательного анализа этого вида деятельности с позиций педагогики. Новая отрасль педагоги­ки, изучающая данную область, получила название медиаобразования. 1

Под медиаобразованием понимается специальное направ­ление в педагогике, которое способствует изучению школьни-

98

99

ками и студентами закономерностей развития массовой ком­муникации. Основной задачей медиаобразования является подготовка юного поколения к жизни в современных инфор­мационных условиях, осознания последствий их воздействия на психику, овладения способами общения на основе невер­бальных форм коммуникации, с помощью технических средств и современных информационных технологий.

Существует противоречие между мощным влиянием средств медиа на молодежь, в том числе студентов педагогиче­ских вузов, и недостаточно полным использованием средств медиаобразования в процессе экологического воспитания бу­дущих учителей.

Обозначенный круг проблем исследовался различными ав­торами: положения философии экологического кризиса - , и др.; методологические принципы экологического образования - , , ; экологиче­ского воспитания будущих учителей - , , ; - результаты психологических исследований отношения личности к природе - , и др.; основы, принципы и методы медиаобразования - , , А. В. Фе­доровым, и др.; интегрированный методиче­ский подход к медиаобразованию - , Л. С. За­знобиной, , .

Интегрированный курс медиаобразования на занятиях по экологическому воспитанию студентов педагогических вузов поможет решить проблему недостаточного использования та­кого мощного современного средства воспитания в процессе формирования экологической грамотности и, в конечном сче­те, культуры, как средств массовой коммуникации. В содержа­ние курса по экологическому воспитанию могут быть включе­ны такие формы работы, как использование в процессе чтения лекционного курса видео-, аудио - и интернет-материалов, пуб­ликаций прессы. На практических занятиях должны быть ис­пользованы просмотры и обсуждения видеоматериалов по

100

101