Использование ИКТ – технологий на уроках русского языка и литературы
, учитель русского языка
и литературы МОУ СОШ №9 г. Гуково
Информационные технологии, рассматриваемые как один из компонентов целостной системы обучения, не только облегчают доступ к информации, открывают возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по-новому организовать взаимодействие всех субъектов обучения, построить образовательную систему, в которой ученик был бы активным и равноправным участником образовательной деятельности. Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся
Долгое время я довольно критически относилась к использованию ИКТ на уроках, считая, что они умаляют роль учителя в образовательном процессе. Но, делая первые шаги в освоении ПК, поняла, как глубоко заблуждалась. Теперь компьютер – первый помощник и советчик учителя.
Знание ИКТ значительно облегчает подготовку к уроку, делает уроки нетрадиционными, запоминающимися, интересными, более динамичными. Интеграция ИКТ и современных педагогических технологий способна стимулировать познавательный интерес к русскому языку и литературе, создавая условия для мотивации к изучению этих предметов. Это рациональный способ повышения эффективности и интенсификации обучения и самообучения, повышения качества образования.
Для проведения уроков русского языка использую такие программные продукты, как «Уроки литературы Кирилла и Мефодия», «Кирилл и Мефодий. Русский язык. 5-11 класс», «ЕГЭ по русскому языку».
При использовании мультимедийных технологий знания приобретаются по разным каналам восприятия (зрительным, аудитивным), поэтому лучше усваиваются, запоминаются на более долгий срок.
На уроках обобщения изученного уместно использование итогового тестирования, которым завершается каждая тема в компьютерной программе. Например, в течение итогового урока в 6 классе по теме «Глагол» все ученики выполняют контрольный тест, который занимает 3-4 минуты, и тут же получают оценку компьютера. Быстро, объективно, интересно... Бесспорно, наиболее продуктивными являются уроки с использованием СМАРТ-доски, причем на любом его этапе.
Использование ИКТ позволяет дифференцированно подходить к каждому ребенку. Уверенные в своих знаниях ученики, быстро справляясь с основным заданием, получают право выполнить упражнение с помощью компьютерного тренажера и услышать заслуженное «отлично».
«Сильный» ученик выполняет компьютерное задание без подсказки, а менее подготовленный имеет возможность воспользоваться помощью компьютера в виде звукового сопровождения. Естественно, разные по уровню подготовки ученики получают разные задания. Более того, некоторые ученики сами готовят презентации к урокам по русскому языку и литературе, за что получают заслуженную оценку.
Хороший урок невозможно представить без хорошо сформулированной темы, постановки его целей и задач, планирования этапов, а также цели на каждом отдельном этапе урока. Обычно для этого используется классная доска, на которой выписываются все необходимые термины, составляются таблицы и схемы. Теперь есть прекрасная возможность заранее подготовить весь необходимый материал, расположить его в нужной последовательности и поместить. На слайдах мы можем, например, разместить иллюстрации, которые заменят нам старые таблицы.
Наличие в кабинете сканера в еще большей степени решает проблему наглядности на уроке. Если же в презентации уроков удастся вставить видеоролики и анимацию, то проблема наглядности будет решена полностью. Так, при подготовке презентации к уроку литературы в 10 классе «Мотив искушения в пьесе А. Островского «Бесприданница» мною был использован фрагмент фильма Э. Рязанова «Жестокий романс», в котором звучали музыкальные произведения на стихи Е. Баратынского. Презентации Power Point позволяют оживить урок, внести игровые моменты и в объяснение нового материала, и даже в опрос. На мой взгляд, использование презентаций при подготовке докладов или конференции трудно представить без слайдового сопровождения.
Таким образом, уроки литературы в результате применения ИКТ стали другими, более яркими, эмоциональными, с привлечением большого иллюстрированного материала, с использованием аудио - и видео- сопровождений. На уроках мы видим мир глазами живописцев, слышим актерское прочтение стихов, прозы и классическую музыку. На уроке, посвященном изучению романа «Евгений Онегин», девятиклассники знакомятся с работами художников Кузьмина, Соколова, Константинова, , слушают фрагменты оперы П. Чайковского «Евгений Онегин», звучит художественное чтение отрывков романа в исполнении мастера слова артиста . Надежными помощниками при подготовке этого урока стали мультимедийные продукты: Мультимедийная энциклопедия «Русская литература, 8-11 класс», Коллекционное издание «Александр Пушкин. Экранизации» № 000, диск « в зеркале двух столетий».
В заключение отмечу, что необходимо исходить из утверждения о том, что компьютер не заменит учителя или учебник, а также текст художественного произведения, поэтому он рассчитан на использование в комплексе с другими имеющимися в распоряжении учителя методическими средствами. Естественно, использование компьютера на каждом уроке не реально, да ведь это и не нужно. Как бы то ни было, а урок, например, литературы - это, прежде всего знание художественных произведений, умение их анализировать, сопоставлять разные взгляды критиков, понимание авторской позиции и т. д.
Думаю, что каждый учитель может распланировать свои уроки таким образом, чтобы использование компьютерной поддержки было наиболее продуктивным, уместным и интересным, что будет способствовать развитию креативных способностей учащихся, повышению качества образования.
Список литературы
«Метод проектов» как частный случай интегральной технологии обучения // Директор школы. М., 1995. - № 6. Качурин исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы. М., 1988. Проектная деятельность школьника и педагога. Диалог с воображаемым оппонентом // Народное образование. 2005. - № 7. , Лакоценина урок. Ростов-на-Дону: Изд-во «Учитель», 2005. , Практика обучения: современные образовательные технологии./ Книга для учителя. Мурманск, 1997 Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. // Под ред. и др. М.: Академия, 2000. Песоцкий образовательная среда: принципы проектирования // Педагогика. 2002. - № 5. Третьяков образовательные технологии. М., Народное образование, 1998