Основная образовательная программа основного общего образования (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Свердловская область Тавдинский городской округ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9

3, телефон (факс): (34360)2-21-85, 2-19-87

Основная образовательная программа

основного общего образования

по УМК «Инновационная школа»

издательства «Русское слово»

Тавда, 2013

Образование учит не знаниям, но ценностям. Самая большая из которых – в самом образовании.

Кембриджский трактат о знании

Цель УМК «Инновационная школа», созданного издательством «Русское слово» ‑ обеспечить в учебно-воспитательном процессе содержательное, организационное и информационное поле для развития личности школьника в соответствии с его индивидуальными особенностями. Особенность данного УМК состоит в сочетании достоинств системы развивающего обучения и традиционной школы.

Основные принципы разработки инновационной системы УМК:

1. Учитывать в учебном процессе индивидуальные особенности учащихся и разрабатывать систему воздействия на них с учетом этих особенностей.

2. Рассматривать знания не как цель, а как материал для строительства личности учащихся, то есть помимо образовательных в обучении должны учитываться воспитательные и развивающие цели и задачи.

3. Развивать собственную активную деятельность учащихся.

4. Воспитывать у учащихся самооценку и навыки самоконтроля.

5. Гармонично сочетать в процессе обучения теоретические знания и практические навыки.

Основная образовательная программа основного общего образования разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы. Стандарт введен в действие приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 17 декабря 2010 г.; зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 г., рег. № 000. В соответствии со стандартом главным объектом стандартизации становится Основная образовательная программа (далее – ООП). Образовательный стандарт представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения в соответствии с требованиями Стандарта содержит три компонента, которые могут быть структурированы в три раздела программы: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел программы определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел программы включает:

1) пояснительную записку;

2) планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования (этот подраздел программы может быть вынесен в самостоятельный модуль);

3) систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (этот подраздел программы может быть вынесен в самостоятельный модуль).

Содержательный раздел программы определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

1). Программу развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

2). Программы отдельных учебных предметов, курсов (этот подраздел представлен самостоятельными изданиями, входящими в состав УМК издательства «Русское слово»);

3). Программу духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры;

4). Программу работы с особенными детьми. В соответствии с концепцией УМК «Начальная инновационная школа» издательства «Русское слово» эта программа является обязательной и включает в себя два раздела:

- Программу коррекционной работы. Данная программа разрабатывается при наличии в образовательном учреждении детей с ограниченными возможностями здоровья.

- Программу работы с одаренными детьми.

Организационный раздел программы устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.

Организационный компонент (раздел программы) включает:

1) учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы;

2) систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

Логика построения структуры и содержания ООП по компонентам (разделам) допускает индивидуальный подход коллектива образовательного учреждения к конструированию содержания программы. Так учебный (образовательный) план, который является составной частью организационного компонента (раздела) ООП, учитывая его системообразующую роль и значимость для построения содержания программы в целом, в данном варианте помещен в ООП сразу после пояснительной записки.

Основная образовательная программа УМК «Инновационная школа» состоит из следующих структурных компонентов:

1) Пояснительная записка.

2) Учебный план основного общего образования.

3) Программа развития универсальных учебных действий обучающихся на ступени основного общего образования.

4) Программы отельных учебных предметов и курсов, в том числе интегрированных (в виде самостоятельных пособий).

5) Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.

6) Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся основной школы.

7) Программа работы с особенными детьми:

- Программа коррекционной работы в основной школе.

- Программа работы с одаренными детьми в основной школе.

8) Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.

9) Система оценки достижений планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.

10) Мониторинг полноты и качества реализации основной образовательной программы основной школы.

Основная образовательная программа формируется с учетом особенностей основной школы на основе преемственности с основной образовательной программой начального общего образования «Начальная инновационная школа».

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

Цель реализации основной образовательной программы основного общего образования — обеспечение выполнения требований Стандарта.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:

— формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, самосовершенство-вание обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;

— обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетент-ностей, определяемых личностными, семейными, общественными, госу-дарственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

— становление и развитие личности в её индивидуальности, самобыт-ности, уникальности и неповторимости;

— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обуча-ющимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

— обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участ-ников;

— взаимодействие образовательного учреждения при реализации основ-ной образовательной программы с социальными партнёрами;

— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образователь-ных учреждений дополнительного образования детей;

— организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятель-ности;

— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

— включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

Решение названных задач возможно при следующих условиях:

- формирование в образовательном учреждении психологического климата взаимного доверия, основанного на принципах педагогики сотрудничества;

- формирование развивающей информационно-образовательной среды образовательного учреждения;

-  участие школьников (обучающихся), их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, формировании школьного уклада;

-  взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами.

Научно-педагогические основы реализации основной образовательной программы основного общего образования с использованием инновационных УМК «Инновационная школа»

Основная образовательная программа издательства «Русское слово» опирается на прогрессивные психолого-педагогические теории образования классиков российской психологии:

·  общепсихологическую теорию деятельности, теорию развивающего обучения (, , и др.),

·  теорию формирования учебной деятельности (, , и др.),

·  теории классиков мировой психолого-педагогической мысли (Жан Пиаже и др.).

Данная программа ориентирована на достижение ведущей цели и основного результата образования ‑ развитие личности подростка (обучающегося), формирование его готовности к активной учебно-познавательной деятельности, к саморазвитию и непрерывному образованию на основе освоения универсальных учебных действий, способов познания и освоения мира.

В основе реализации ООП «Инновационная школа» лежит системно-деятельностный подход, который соответствует деятельностной парадигме образования.

Основная образовательная программа формируется и реализуется с учетом психолого-педагогических особенностей развития детей двух возрастных этапов – 11‑13 лет и 13—15 лет.

Переход школьника (обучающегося) из начальной в основную школу совпадает с началом перехода от детства к взрослости (первый этап подросткового развития ‑ 11—13 лет, 5—7 классы), при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него представления о том, что он уже не ребенок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.

Второй этап подросткового развития (14—15 лет, 8—9 классы) характеризуется бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребёнка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний.

На этом этапе у подростка формируется обостренная, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивость к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях. В этом возрасте у подростка интенсивно формируются нравственные понятия и убеждения, вырабатываются принципы, происходит моральное развитие личности.

Учащиеся основной школы по возрастным психолого-педагогическим особенностям способны осуществлять самостоятельный познавательный поиск, ставить перед собой учебные цели, осваивать и самостоятельно осуществлять контрольные и оценочные действия, проявлять инициативу в организации учебного сотрудничества, проектировать собственную учебную деятельность, строить жизненные планы.

Учащиеся основной школы способны к восприятию основ научного типа мышления, общекультурных образцов, нравственных и правовых норм, закономерностей взаимодействия с окружающим миром.

Учащиеся этого возраста способны овладеть коммуникативными средствами, способами организации учебной кооперации и сотрудничества.

Психолого-педагогические особенности школьников этого возраста позволяют развивать и усложнять формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества в направлении от элементарной классно-урочной системы к более сложной проектно-исследовательской системе, включающей лабораторные работы, семинарские и лекционные занятия.

Обозначенные выше цель, задачи и теоретические основы построения УМК «Инновационная школа» издательства «Русское слово» получили отражение в структурировании и содержании учебных курсов, разработанных авторским коллективом издательства.

Основные линии учебников УМК «Инновационная школа»:

	Предметная область	Название предмета в Учебном плане	Авторы и название учебника
1.	Филология	Русский язык	, , Под ред. Русский язык. В 2-х частях. 5 класс. , , Антонова ред. Русский язык. В 2-х частях. 6 класс. , , Под ред. Русский язык. 7 класс. , , Воителева ред. Русский язык. 8 класс. , , Воителева ред. Русский язык. 9 класс
2.	Филология	Русский язык	Под ред. Панова М. В., , Русский язык. 5 класс. Под ред. Панова М. В., , Русский язык. 6 класс. Под ред. Панова М. В., , Рочко Т. А. Русский язык. 7 класс. Под ред. Панова М. В., , Русский язык. 8 класс. Под ред. Панова М. В., , Русский язык. 9 класс
3.	Филология	Литература	Литература. В 2-х частях. 5 класс. Литература. В 2-х частях. 6 класс. Литература. В 2-х частях. 7 класс. Литература. В 2-х частях. 8 класс. , , Литература. В 2-х частях. 9 класс
4.	Филология	Английский язык	, , Английский язык. 5 класс. , , Макбет К. Английский язык. 6 класс. , , Макбет К. Английский язык. 7 класс. , , Макбет К. Английский язык. 8 класс. , , Макбет К. Английский язык. 9 класс
5.	Общественно-научные предметы	Всеобщая история	Всеобщая история. История древнего мира. 5 класс. , Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс. Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс. Всеобщая история. История Нового времени. 8 класс. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс
6.	Общественно-научные предметы	История России	История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. История России XVII-XVIII века". 7 класс. , История России. XIX век. 8 класс. , , История России. ХХ - начало XXI века. 9 класс
7.	Общественно-научные предметы	Обществознание	Обществознание. 5 класс. , Обществознание. 6 класс. Певцова А. И., Обществознание. 7 класс. Обществознание. 8 класс. , Обществознание. 9 класс
8.	Общественно-научные предметы	География	Домогацких Э. Л., Введение в Географию. 5 класс. Домогацких Н. И. География. 6 класс. Домогацких Н. И. География. В 2-х частях.7 класс. Домогацких Н. И. География. 8 класс. Домогацких Н. И., География. 9 класс
9.	Основы духовно-нравственной культуры народов России	Основы религиозных культур и светской этики	Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 5 класс. , , Мухаметшин ред. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России. 5 класс
10.	Математика и информатика	Математика	, , Фокин ред. и Математика. 5 класс. , , Фокин ред. и Математика. 6 класс. , , Фокин ред. и Математика (Алгебра и геометрия). 7 класс. , , Фокин ред. и Математика (Алгебра и геометрия). 8 класс . , , Фокин ред. и Математика (Алгебра и геометрия). 9 класс
11.	Математика и информатика	Информатика	, , С, , Титова ред. Информатика. В 2-х частях. Учебник 7–9 класс. Часть 1 (Теория). Часть 2 (Практикум на компьютере) ООО "Питер Пресс"
12.	Естественно-научные предметы	Физика	Физика. 7 класс. Физика. 8 класс. Физика. 9 класс
13.	Естественно-научные предметы	Физика	Физика. 7 класс. Физика. 8 класс. Физика. 9 класс
14.	Естественно-научные предметы	Химия	, Химия. 8 класс. , Химия. 9 класс
15.	Естественно-научные предметы	Естествознание	, Естествознание. Введение в естественные науки. 5 класс
16.	Естественно-научные предметы	Биология Линия «Вектор»	, Введение в Биологию. 5 класс. Т, Биология. 6 класс. , Биология. 7 класс. , Биология. 8 класс. , Биология. 9 класс
17.	Естественно-научные предметы	Биология Линия «Ракурс»	, Введение в Биологию. 5 класс. , Биология. 6 класс. , Биология. 7 класс. , Биология. 8 класс. , , Биология. 9 класс
18.	Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности	Физическая культура	Гурьев ред. Физическая культура. 5‑7 классы. Гурьев ред. Физическая культура. 8‑9 классы
19.	Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности	Основы безопасности жизнедеятельности	, , Муркова М. В. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс. , , Муркова М. В. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. , , Муркова М. В. Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс
20.	Технология	Технология	А, Е. Технология. 5-8 классы
21.	Искусство	Музыка	, Музыка. 5-7 классы.
22.	Искусство	Изобразительное искусство	, , Изобразительное искусство. 5-8 классы

2. УЧЕБНЫЙ План ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ