Профессиональное саморазвитие учителя – необходимое условие повышения качества образования

Профессиональное саморазвитие учителя – необходимое условие повышения качества образования

(Слайд 1)

Современный социальный заказ общества школе требует от учителя постоянной работы над собой, роста профессионализма, что, в свою очередь, становится решающим фактором обеспечения качества образования.

В целом система качества образования ОУ складывается из содержания образования, образовательных технологий, информационно – методического, материально – технического обеспечений, профессионализма педагогов и как следствие - уровня подготовки учащихся. (Слайд 2)

Исходя из реалий нашей работы, можно видеть, что качество профессиональной деятельности каждого учителя строится из двух составляющих: деятельность в предметной области и воспитательная деятельность. Показателями в предметной деятельности являются: качество организации учебного процесса, качество обучения; в воспитательной: качество воспитательной работы с классом, степень участия в воспитательной работе школы и в целом : методическая подготовка учителя и готовность к развитию инновационной деятельности. (Слайд 3)

Таким образом, принцип творческого саморазвития личности учителя становится сегодня одним из приоритетных и системообразующих, а деятельность учителя-профессионала – это непрерывный процесс самообразования и саморазвития.

В нашей школе ведется целенаправленная работа по созданию пространства творческого самовыражения, самосовершенствования личности педагога через информационную работу, внутришкольные формы повышения квалификации, создание индивидуальных программ и проектов по самообразованию и саморазвитию.

(Слайд 4)

На базе школьного методического кабинета создан инновационный банк школы, копилка положительного опыта, каждый год проходит единая методическая неделя, школьный конкурс профессионального мастерства.

Основные аспекты деятельности учителя, критерии и формы представления результатов работы определены в модели профессионально-личностного саморазвития учителя.

Это своеобразная программа действий для каждого педагога, в которой даны целевые установки, показатели результативности работы.

Аспекты деятельности учителя	Критерии уровня профессионально-личностного саморазвития	Формы представления результатов
Преподавание	Знание своего предмета и владение гуманитарными образовательными технологиями	Достижения учащихся
Воспитание	Способность к созданию ситуации духовно-нравственного развития ребенка	Воспитанность уч-ся; благоприятный психо-логический климат
Самообразование	Способность к управлению своим профессионально-личностным развитием	Программа саморазвития; участие в конкурсах и грантах; участие в исследоват. деятельности; квалификационный рост; публикации, портфолио
Педагогическая рефлексия	Способность к педагогической рефлексии	Обобщение опыта; участие в инновационной деятельности школы

(Слайд 5)

Активно участвуя в методической работе школы и района, особое внимание уделяю самообразованию.

Способность к самообразованию вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег.

В течение двух лет работаю над осуществлением практико – ориентированного проекта по теме: «Использование информационно – коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы с целью повышения качества знаний учащихся»

Вся деятельность в рамках проекта направлена на повышение профессиональной компетентности.

№	Содержание работы	Практический результат
1	Изучение литературы по теме самообразования.	Составление каталога, конспектов, выписок.
2	Разработка программно – методического обеспечения: - календарно – тематическое и поурочного планирования с учетом применения ИКТ; - конспекты уроков; - различные виды тестовых и контрольных работ; - презентации.	Использование данных материалов в практике работы
3	Материальное обеспечение: - приобретение видеофильмов, - учебных комбинированных программ, - тренажёров, - мультимедиа энциклопедий, словарей.	Применение данных средств обучения на уроках и во внеклассной работе
4	Обучение на курсах повышения квалификации.	Разработка уроков с использованием ИКТ
5	Участие в системе методической работы различных уровней	Руководство школьным методическим объединением. Выступления на педсоветах, тьюторских курсах, семинарах, конференциях. Проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий.
6	Обобщение собственного опыта работы по теме самообразования. - накопление и систематизация материала, - описание опыта работы	Создание портфолио учителя Творческий отчёт в ходе квалификационной аттестации.

(Слайд 6)

В ходе реализации данного проекта занимаюсь исследовательской, инновационной деятельностью, связанной с использованием компьютерных, Интернет - технологий в процессе обучения и воспитания учащихся. Ведь одна из главных задач школьного образования сегодня — подготовить учащихся к быстрому восприятию и обработке больших объемов информации, вооружить их современными средствами и технологиями работы, сформировать у них информационную культуру.

Большие возможности для этого предоставляет Интернет. В своей работе использую материалы образовательных, методических, информационных, справочных сайтов и порталов. Общаюсь с коллегами на сайте для педагогов «Сеть творчески работающих учителей», знакомлюсь с опытом работы учителей, входящих в Российское предметное сообщество учителей русского языка и литературы «Открытый класс».

Свои материалы размещаю в Интернете на сайте нашей школы в разделе «Методическая копилка».

В связи с реализацией компьютерных технологий хотелось бы коснуться некоторых проблем, существующих в этом вопросе. Хорошо, что школа подключена к сети Интернет, имеются мультимедийные средства обучения, интерактивная доска, но полноценно урок в компьютерном классе провести невозможно, т. к.компьютеры устаревшей модификации и быстро осуществлять технологический процесс невозможно, некоторые программы на них запустить нельзя, бывают и сбои в работе аппаратуры, очень бы хотелось в этом случае получить квалифицированную помощь или консультацию. А для этого нужен специалист, системный администратор, который бы мог обслуживать компьютерные классы по всем школам.

Многое даёт для самообразования и саморазвития работа руководителем ШМО предметов гуманитарного цикла, наставничество.

В моей работе как учителя – предметника и как классного руководителя есть определенные творческие находки, педагогические идеи, от которых зависит успех воспитания и образования. Свою педагогическую копилку имею возможность представить в Портфолио личных достижений, которое постоянно обновляется и пополняется.

Вся работа, конечно же, направлена на конечный результат - повышение качества образования учащихся.

Результативность работы, осуществляемой в рамках практико – ориентированного проекта.

- Повышение качества образования по русскому языку и литературе с 50 до 60 %

- Повышение качества знаний выпускников 9, 11 классов по русскому языку.

- Увеличение количества учеников, участвующих в различных конкурсах,

олимпиадах, предметных неделях и декадах.

- Повышение мотивации к изучению русского языка и литературы. (Слайд 7)

Позитивная динамика учебных достижений обучающихся за три года

Показатель	2006/2007	2007/2008	2008/2009
кол-во учащихся, обучаемых по предмету	32	28	26
% учащихся, освоивших учебные программы.	русский язык 100 литература 100	русский язык 100 литература 100	русский язык 100 литература 100

Показатель	2006/2007	2007/2008	2008/2009
кол-во учащихся, обучаемых по предмету	32	28	26
% учащихся, освоивших учебные программы на «4» и «5»,	русский язык 50 литература 50	русский язык 61 литература 56	русский язык 65 литература 64

(Слайд 8)

Динамика качественной успеваемости учащихся по русскому языку и литературе

(% учащихся, освоивших учебные программы на «4» и «5»)

(Слайд 9)

2. Участие в олимпиадах

Показатель	2006/2007	2007/2008	2008/2009
Количество участников и победителей предметных олимпиад:
- школьных	30,5 %	37,5 %	35,7 % .
- муниципальных участвовали призовое место	2 чел. 3 место	1 чел. 3 место	1чел. 2 место
- зональных	-	-	1 чел. 2 место
- УРФО	5 чел.	8 чел.	9 чел.

(Слайд 10)

3. Результаты ЕГЭ

Показатель	2005/2006	2006/2007	2007/2008
Количество участников ЕГЭ	27,7 %	19 %	35,7 %
Средний балл обучающихся по предмету	43	62,8	.58,8
Успеваемость по ЕГЭ	90%	100%	100%

(Слайд 11)

Результаты ЕГЭ по русскому языку в сравнении (средний тестовый балл)

(Слайд 12)

Казалось бы, из высокого уровня успеваемости класса по предмету следует высокое качество учителя как преподавателя предмета. Но не всё бывает так просто. Когда работаешь в условиях сельской школы с малочисленными классами, то качество труда в области предмета зачастую больше зависит от состава класса, подбора детей, от уровня их притязаний и желания учиться. И конечно, правильнее сравнивать не разные выпуски, а траекторию движения одного и того же класса, это и является объективным показателем работы учителя.

Результаты ЕГЭкл 2008 – 2009 г.

Класс	Форма контроля	Средний тестовый балл
10	Контрольная работа в формате ЕГЭ	38
11	Пробный экзамен в формате ЕГЭ	49,2
11	Единый государственный экзамен по русскому языку	56,4

(Слайд 13)

В заключении хотелось бы сказать о том, что одним из ключевых направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является развитие учительского потенциала, а центральное место в квалификационных требованиях занимают педагогические компетенции, что предполагает постоянный профессиональный рост учителя. Таким образом, сегодня учитель – это не только призвание, но и призыв к непрерывному творческому саморазвитию.

(Слайд 14)