Участник конференции:
|
Приглашаю к обсуждению: Народные традиции как средство формирования социальной активности младших школьников.
На современном этапе в школьном образовании ведущим направлением педагогического процесса является акцентирование внимания на развитие личности ребенка. Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит этнопедагогике. Академик так охарактеризовал народную педагогику: "Без памяти нет традиций, без воспитания нет духовности, без духовности нет личности, без личности нет народа как исторической общности".
По своей психологической сущности народная традиция представляет собой канал, по которому старшие поколения передают младшим нравственные убеждения и чувства, способы и приемы деятельности, опыт социального поведения. Не случайно сам термин «традиция» в переводе с латинского языка означает «передача» (передача ценностей, общественных установлений, норм поведения).
В традициях фиксируются исторически сложившиеся нормы и принципы отношений, взаимоотношений, идеалы, утвердившиеся в социуме, обеспечивающие его выживание и активное функционирование. Выступая, как коллективная память, традиции являются неотъемлемым элементом этнического самосознания. Они содействуют возникновению национально-этнического «притяжения», укрепляют чувства патриотизма и национальной гордости.
По своей природе народные традиции гуманистичны, будучи обращены к человеку. В них сфокусированы потребности в труде, в человеческом общении, стыд, совесть, достоинство, чувство родства, забота о сохранении общественных благ, снисхождение к слабому, отвращение к насилию и другие общечеловеческие нравственные ценности.
Погружение детей в среду народных традиций – один из факторов воспитания. Они не только знакомят младшего школьника с окружающим миром, но и внушают нравственные правила, нормы поведения. Причем все это делается в яркой эмоциональной форме, понятной и доступной.
Народные традиции, передаваемые из поколения в поколения, создают в себе разнообразные средства и формы воспитания.
Именно в школе отводится ведущая роль в воспитании социальной активности детей через средства народных традиций и в учебно-воспитательной работе и во внеурочное время.
Поскольку они оказывают нормативно-регулятивное воздействие, способствуют закреплению ценностных ориентиров, выступая важнейшим средством личностного развития и активной позиции младших школьников в современном обществе.
Традиция жива, пока ее чтут, берегут. И даже пение народных песен для одних детей будет просто концертом, а для других, прикоснувшихся к культуре своих предков – естественной частичкой бытия.
Много нас живет на родной земле. И все мы такие разные. Много разных народов на земле и в нашей стране.
У каждого – свои обычаи, песни, сказки, предания. И очень важно ценить и понимать других людей. Важно ценить все народы Земли вместе со своими.
В народной педагогической практике мы обнаруживаем осознанное и неосознанное стремление, каждую часть, область жизни использовать в воспитательных целях. Пособием для воспитания является вся жизнь с ее трудовыми буднями, праздниками, природой, животным миром, песнями, сказками.
Педагогический опыт людей закреплен в различных обрядах, связанных с новорожденным, с первыми шагами младенца, с его приобщением к интересам семьи. Можно говорить и о педагогической направленности общения, искусства, народного творчества, традициях гостеприимства и русского застолья, уважения старших – все это народная память, связывающая прошлое и настоящее с будущим.
Календарные обряды начали складываться за много тысячелетий до принятия христианства. Те обряды, которые дошли до наших дней, в силу многих исторических причин претерпели значительные изменения. Нельзя допустить их полной утраты и забвения. Мы – потомки и духовные наследники людей, заложившие их основу великой культуры, должны ее сохранить, развивать и передать нашим детям.
Являясь по своей структуре, принципам, условиям функционирования, по своему назначению практической формой проявления деятельности по развитию взаимоотношений и передачи новым поколениям исторически накопленного опыта, народные традиции обеспечивают особое эмоционально-психологическое состояние сопричастности, наиболее адекватное для личностного становления детей подросткового возраста.
Поэтому целенаправленное использование народных традиций в воспитательной работе с подростками обеспечивает оптимизацию процесса приобщения к духовным ценностям, активное развитие нравственной сферы личности.
Использование народных традиций в учебной и внеучебной деятельности позволяет учителю уделить больше внимания работе учащихся и выявить те недочеты, которые имеются у детей в знаниях. Для того, чтобы у детей постоянно поддерживался интерес к учебе, очень важно хорошо подумать и спланировать внеурочную работу.
Таким образом, приходим к выводу, что каждый учитель может найти множество путей использования народных традиций в учебной и внеучебной работе с младшими школьниками. Главное здесь состоит в том, чтобы творчески относиться к применению в практической работе системы занятий, которая разработана для начальной школы.
