Визитка

Визитка

Описание проекта

Название проекта Описательное или творческое название проекта

Здоровье в ваших руках

Краткое содержание проекта Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы.

Проект «Здоровье в ваших руках» рассчитан на учащихся 7-8 классов в рамках предмета ОБЖ и воспитательной работы классного руководителя. Рассматриваются следующие основные темы: здоровьесберегающие технологии, личная гигиена и укрепление собственного здоровья, как преодолеть вредные привычки, здоровое питание и режим дня школьника. В рамках данного проекта выделены подпроекты, которые разрабатываются отдельными группами учащихся. Применение проекта: уроки ОБЖ, уроки окружающего мира в начальных классах, родительские собрания, классные часы, внеклассные мероприятия по данной теме.

Предмет(ы) Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам)

ОБЖ, окружающий мир

Классы Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проект

2-4, 7-8 классы

Приблизительная продолжительность проекта Например, 8 уроков, 6 недель и т. д.

4 недели

Основания проекта

Целевые образовательные стандарты Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые Ваши ученики освоят после участия в проекте.

Программа курса «ОБЖ» для учащихся 5-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией: , , М: «Дрофа», 2008 год.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:»

После завершения проекта учащиеся смогут: более компетентно ориентироваться в вопросах формирования необходимых навыков и умений, таких как соблюдение правильного режима жизнедеятельности, освоение гигиенической культуры как элемента культуры здоровья, ориентироваться на общечеловеческие ценности, главная из которых - здоровье человека. , создать условия для формирования у учащихся желания вести здоровый образ жизни.

Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для дополнительной информации.)

Основополагающий вопрос Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько учебных тем или предметных областей.

Как сохранить свое здоровье?

Проблемные вопросы Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта.

Как сократить уровень заболеваемости школьников и повысить интерес к учебной и внеклассной деятельности?

Учебные вопросы Вопросы по содержанию учебной темы.

1. Что такое личная гигиена? 2. Что такое режим дня? 3. Что ты знаешь о правильном питании? 4. В каких продуктах "живут" витамины? 5. Надо ли дружить с физкультурой? 6. Что надо знать о закаливании организма?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений. Ученики работают над проектами и выполняют задания Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве. После завершения работы над проектом Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения. - буклет «Здоровый образ жизни»; - формирование групп; - задания микрогруппам; - критерии оценивания презентаций, публикаций. - консультативное оценивание промежуточных результатов (отчет продвижения по проекту); - самооценивание и взаимооценивание; - журнал наблюдений учителя; - обсуждение конечных результатов в каждой группе по критериям. - итоговое самооценивание в группах; - презентация итогов проекта на открытом уроке: продукты деятельности учащихся (презентации, публикации, буклеты); - представление проекта в рамках предметной недели естествознания.

Описание методов оценивания Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать.

На ознакомление с темой проекта и постановкой учебных задач направлен буклет учителя. Проводится тестирование учащихся для начального контроля понимания и метапознания. «Мозговой штурм» проводится после распределения на группы. Учащиеся ищут варианты решения проблемного вопроса группы. Эффективность приема: участие в структурированном взаимодействии и равное участие всех учеников, эффективная коммуникация, совместная работа в интересах взаимного обучения. Позволяет учащимся высказывать свои мысли, развивать идеи друг друга в обстановке, максимально способствующей творчеству, развивает критическое мышление. При этом происходит овладение навыками общения и активное участие каждого ученика. В ходе мозгового штурма составляется план и календарь работы группы, распределяются роли. В ходе «мозгового штурма» составляется план и календарь работы группы, распределяются роли. Этот прием помогает учителю оценивать понимание учащимися основных вопросов, наметить план взаимодействия с группами и индивидуально с теми учащимися, Которым более всего необходима помощь. На этом этапе проекта составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, бюллетень, буклет, памятки), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. Критерии оценки помогут учащимся отслеживать свое продвижение к поставленной цели и получить преподавателю обратную связь. В ходе всего проекта ученики оформляют результаты своих исследований в виде компьютерных презентаций, буклетов, бюллетеней. Учащиеся рефлексируют по поводу результатов своей работы и работы других учеников. Во время индивидуальных бесед с учениками, учитель ведет мониторинг успешности обучения учеников, отмечает уровень понимания учебного материала, оперативно корректирует работы. На итоговом занятии оцениваются продукты проекта, проводится тестирование для определения уровня понимания и метапознания, проводятся учебно-воспитательные мероприятия для учащихся 2-4 классов.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта.

Умение работать с книгой, иметь пользовательские навыки работы на ПК (текстовый, графический редактор, создание и редактирование слайдов презентации). Уметь проанализировать отобранный материал и оформить его нужным образом.

Учебные мероприятия Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения.

На первом этапе классный руководитель проводит ситуативную беседу, в ходе которой ребятам предлагается проблемно-теоретический материал в форме памяток каждой микрогруппе. На втором этапе ученики самостоятельно подбирают теоретический материал, формулируют свои предложения. (Ежедневно проводятся групповые консультации для каждой микрогруппы). На следующем этапе каждая микрогруппа представляет свой микропроект перед классным коллективом. На заключительном этапе из каждого микропроекта формируется общий проект

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите изменения в том, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов).

Групповая работа позволит учащимся попробовать себя в различных ролях внутри группы и внести свой вклад в итоговую работу в соответствии со склонностями и интересами

Одаренный ученик Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты.

Учащиеся, заинтересованные в более глубоком изучении данной проблемы, могут провести дополнительное самостоятельное исследование по одному или нескольким учебным вопросам.

Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы)

Фотоаппарат Компьютеры Цифровая камера DVD Интернет Лазерный диск Принтер Проектор Сканер Телевизор Видеомагнитофон Видеокамера Устройства для видеоконференций Другие Другие

Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы)

База данных, электронные таблицы Издательские системы Электронные энциклопедии Обработка изображений Веб-браузер Мультимедиа Программы редактирования веб-страниц Текстовый редактор Другое Другие

Печатные материалы Словари, руководства, справочные материалы и т. д.

Учебные пособия, справочные материалы, словари, периодические издания

Дополнительные ресурсы Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объекты

Консультации со школьным врачом, учителями информатики, ОБЖ, биологии.

Другие ресурсы Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т. д.

Родители