Рабочая программа уроков ИЗО в 5 классах

 

РАБОЧАЯЯ ПРОГРАММА

Уроков ИЗО

в 5 классах

Учителя ИЗО

Ксенофонтовой Марины Николаевны

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе учебной программы для общеобразовательных учреждений «Изобрази­тельное искусство. 5-9 классы общеобразовательной школы» (под редакцией доктора педа­гогических наук . - М: Дрофа, 2007).

Известно, какую роль в жизни ребенка занимает творчество. Изобразительная деятель­ность - образное познание действительности. Художник-педагог писал: «Рисо­вание как изучение живой формы есть одна из сторон знания вообще: оно требует такой же дея­тельности ума, как науки, признанные необходимыми для элементарного образования».

Уроки изобразительного искусства имеют большое значение для умственного развития детей. Умственное развитие школьника определяется тем, что в изобразительной деятельно­сти дети передают свои переживания, чувства, впечатления, полученные от взаимодействия с объектом. В процессе создания образа конкретного героя у детей уточняются, закрепляются знания, полученные ранее. Для работы они подключают воображение, память, мышление, чувства. Как отмечает , «дети...мыслят формами, красками, звуками, ощу­щениями вообще». (Ушинский, К. Д. О наглядности обучения. Избр. пед. соч.: т. 2. - М.: Просвещение, 1954.)

Рисование, по мнению , является одним из средств развития наблюда­тельности, воображения, памяти, мышления. Но как заставить детей не просто «отсиживать» урок, а чтобы он стал личностно значим, переживаем, интересен для каждого ребенка? В этой связи возникают вопросы: а каким должен стать урок, как лучше повести себя педаго­гу, как подвести ребенка к пониманию своей деятельности? Как составить такое перспектив­но-тематическое планирование, которое позволит учителю от урока в урок систематически и последовательно развивать личность ученика, его изобразительные способности, вводить школьника в мир творчества и искусства.

Настоящее тематическое планирование ориентировано на использование учебно-методических и дополнительных пособий:

- Кузин, В. С. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство в средней школе / , . - М.: Дрофа, 2004;

- Кузин, В. С. Основы обучения изобразительному искусству в школе: пособие для учи­телей / . - 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Просвещение, 1999;

- Кузин, В. С. Психология: учебник для студентов средних специальных учебных заве­дений / . - М.: Агар, 1997;

- Кузин, В. С. Наброски и зарисовки / . - М, 1980;

- Искусство рисования и живописи. Шаг за шагом: практический курс. - М, 2006;

- Сокольникова, В. С. Изобразительное искусство: учебник для учащихся 5-8 классов: в 4 частях: Рисунок. Живопись. Композиция. Краткий словарь художественных терминов / , , . - Обнинск: Титул, 1999.

В тематическом плане реализуется модифицированная программа «Изобразительное ис­кусства. 1-9 классы» (под редакцией доктора педагогических наук ), 33-35 часов.

«Декоративно-прикладное искусство и жизнь человека», авторы , , 34 часа.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к ми­нимальному объему содержания образования по ИЗО, и с учетом направленности классов реализуются программы следующих уровней: базовый - в 5-8 классах.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже.

Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 5-8 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК, электронную энциклопедию, медиатеку и т. п.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается ис­пользование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью ком­пьютера: электронная энциклопедия, электронная версия музеев мира.

Искусство - явление социальное, его специфика неповторима в других областях чело­веческой деятельности, поэтому приоритетные цели художественно-музыкального образова­ния лежат в области воспитания духовного мира школьников, развития их эмоционально-чувственной сферы, образного мышления и способности оценивать окружающий мир по за­конам красоты. Изучение изобразительного искусства в основной школе призвано сформи­ровать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценност­ных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, художественно-творческих способностей, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразитель­ного и музыкального искусства, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.

Обязательный минимум по изобразительному искусству включает основные ценно­сти и достижения национального и мирового искусства, фундаментальные понятия, связан­ные с языком художественной выразительности изобразительных (пластических) искусств, определяющие общие мировоззренческие позиции человека и обеспечивающие условия для социализации, интеллектуального и общекультурного развития учащихся, формирования их социальной и функциональной грамотности в сфере искусства.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать/понимать:

- основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспек­тива, пространство, объем, ритм, композиция);

- выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произ­ведения;

- наиболее крупные художественные музеи России и мира;

- значение изобразительного искусства в художественной культуре; уметь:

- применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подруч­ные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в твор­ческой деятельности;

- анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изо­бразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

- ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изу­ченные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни:

- для восприятия и оценки произведений искусства;

- самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памя­ти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ План (5 класс)

№	Наиме­нование	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы	Требования к уровню подготовки	Вид	Элементы дополнительного	Дата проведения
п/п	раздела программы	содержания	обучающихся (результат)	контроля	(необязательного) содержания	план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1		Цветовой круг	1	Введение	Спектр. Составные и ос-	Знать:	Контроль
				новых	новные цвета. Теплые и	- понятие цветовой круг;	выполне-
			знаний	холодные цвета. Контра-	- составные и основные цвета;	ния уп-
					стные и сближенные	- теплые и холодные цвета;	ражнений
				цвета	- контрастные и сближенные цвета.
						Уметь:
						- различать теплые и холодные цвета;
						- контрастные и сближенные цвета;
						- смешивать краски для получе-
						ния нужного цвета и оттенка
2	Экскурсия в	1	Урок-	Наблюдение и словесное	Знать понятия: точка зрения, ли-	Ответы на
	осенний парк		наблю-	описание зримого мира.	ния горизонта, перспектива.	вопросы
				дение	Цветовые сочетания в	Уметь словесно описывать окру-
					окружающем пейзаже.	жающую природу, цветовые соче-
					Перспектива	тания в пейзаже
3-4	Декоративный	2	Введение	Условность декоративно-	Знать:	Ответы на	Понятие
	цветок		новых	го изображения. Колорит	- понятия теплый и холодный	вопросы.	о симметрии
				знаний		колорит;	Контроль	и асимметрии
						- приемы работы акварелью «по-	выполне-
						сухому» и «по-сырому».	ния прак-
						Уметь:	тической
						- выполнять стилизацию натуры,	работы
						композиционное построение ри­сунка; - работать в технике «мазок»

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
5	ЯЗЫК ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ. ОПЫТ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (7 часов)	Живописные упражнения, монотипия «Веселые кляксы»	1	Урок-прак­тикум	Монотипия как один из способов печатания. За­ливка плоскости цветом. Цветовые переходы	Знать: - приемы работы акварелью, гуа­шью; - технику печатания «монотипия». Уметь: - выполнять заливку плоскости цветом; - получать плавные переходы от одного цвета к другому; - выполнять рисунок в технике «монотипия»	Контроль выполне­ния тре­нировоч­ных уп­ражнений. Ответы на вопросы	Воображение как основа творческой деятельности человека
6	«Золотая осень». Рису­нок осеннего дерева с нату­ры, по памяти	1	Введение новых знаний	Живопись. Пейзаж как жанр изобразительного искусства. Очертания и форма дерева. Элементы воздушной и линейной перспективы. Освещенность	Знать: - жанр изобразительного искусст­ва - пейзаж (определение, особен­ности); - строение дерева; - изменение цвета в зависимости от освещения; - законы перспективы. Уметь выполнять рисунок с нату­ры или по памяти с использовани­ем законов линейной и воздушной перспективы	Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы	Цвет как сред­ство передачи эмоционально­го состояния автора
7	Рисование фруктов и овощей	1	Введение новых знаний	Натюрморт как жанр изобразительного искус­ства. Использование кра­сок (смачивание, разве­дение, смешение). Изменение цвета в зави­симости от освещения	Знать: - жанр изобразительного искусст­ва - натюрморт (определение и особенности); - особенности формы разных овощей и фруктов; - приемы смешения красок; - правила построения композиции. Уметь: - смешивать краски для получе­ния нужного цвета и оттенков; - учитывать освещенность пред­метов; - выполнять рисунок с натуры	Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
8	ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО. ИСТОКИ И СОВРЕМКННОЕ РАЗВИТИЕ НАРОДНЫХ ПРОМЫСЛОВ (4 Часа)	Хохлома. Зо­лотые узоры	1	Введение новых знаний	Декоративно-прикладное искусство. Народные промыслы: сходство и отличие. Хохлома. Ук­рашение и стилизация. Понятие об орнаменте и его элементах. Элементы хохломской росписи	Знать: - понятия декоративно-прикладное искусство, орнамент; - особенности хохломской роспи­си и ее элементы. Уметь выполнять роспись разде­лочной доски в стиле хохломской росписи	Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния уп­ражнений и практи­ческой работы	История на­родных про­мыслов. На­родная живо­пись и ее осо­бенности. Сю­жеты хохлом­ской росписи
9	Рисуем отгад­ки к народным загадкам	1	Урок-обобще­ние	Устное народное творче­ство. Средства художест­венной выразительности. Иллюстрация к книге	Уметь применять основные сред­ства художественной выразитель­ности в рисунке (по памяти или воображению)	Контроль выполне­ния прак­тической работы	Построение композиции, формулировка собственного замысла. Назна­чение пословиц, поговорок, зага­док, объяснение их смысла
10-11	Узор в полосе. Эскиз декора­тивной роспи­си сосуда	2	Введение новых знаний	Художественные про­мыслы: Гжель, Жостово, Городец, ковроткачество, Скопин, Опошня и др. Элементы орнамента и его виды. Контрастные цвета	Знать: - художественные промыслы России; - контрастные цвета; - виды и элементы орнамента. Уметь: - придумывать узоры; - выполнять узор в полосе и эскиз декоративной росписи сосуда	Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы	Манера вы­полнения из­делий масте­рами Гжели, Жостова, Го-родца и др.
12		Рыжий кот. Рисование с натуры до­машних животных	1	Введение новых знаний	Анималистический жанр. Изображение животных: анатомическое строение, пропорции, цветовой окрас	Знать: - особенности анималистического жанра изобразительного искусства; - анатомическое строение, пропор­ции, цветовой окрас животных; - отдельные произведения вы­дающихся художников. Уметь выполнять рисунок живот­ного с применением средств ху­дожественной выразительности	Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы	Герои-живот­ные в литера­туре, устном народном творчестве

1	2	3	4	5	б	7	8	9	10	11
13	ОСОБЕННОСТИ АНИМАЛИСТИЧЕСКОГО И МУЛЬТИПЛИКАЦИОННОГО ЖАНРА 3 (Часа)	Мультиплика­ционные герои	1	Введение новых знаний	Мультипликация. Обуче­ние приемам эффекта одушевления персона­жей, анимации. Само­стоятельная работа по созданию мультиплика­ционного фильма	Знать значение понятия мульти­пликация. Уметь выполнить последователь­ные фазы движения рисованных фигур (создать в рисунке иллю­зию движения предметов и облаков)	Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы	Создание ри­сованного кино
14	Веселый Дед Мороз	1	Введение новых знаний	Аппликация, средства выразительности и эмо­ционального воздействия (цвет: сочетание оттен­ков, фактура). Правила безопасной работы с ножницами	Знать: - особенности техники апплика­ции из цветной бумаги и других материалов; - средства выразительности и эмоционального воздействия. Уметь: - использовать в своей работе раз­личные художественные и подруч­ные материалы разной фактуры; - работать с ножницами	Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы	Новый год в жизни челове­ка, в искусст­ве. Творческое восприятие действитель­ности. Про­порции чело­веческой фи­гуры
15	ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО, ЕГО ВИДЫ И ЖАНРЫ. ГРАФИКА (Часов)	Раппорт ткани	1	Введение новых знаний	Способы размножения изображений. Шаблоны и трафареты. Набивка узора	Знать: - способы размножения изобра­жений; - особенности шаблона и трафарета; - понятие раппорт; - сферу применения различных спо­собов размножения изображений. Уметь: - изготавливать шаблоны и тра­фареты; - придумывать декоративный мотив; - использовать художественные материалы (гуашь), технику раз­множения изображения с помо­щью шаблонов и трафаретов	Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
16-17	ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО, ЕГО ВИДЫ И ЖАНРЫ. ГРАФИКА (5 часов)	Гравюра на картоне	2	Введение новых знаний	Виды графики. Гравюра как вид графики. Выра­зительные средства гра­фики. Творчество вы­дающихся художников-графиков. Техника изго­товления гравюры на картоне	Знать: - виды графики и гравюры; - выразительные средства графи­ки (линия, пятно и др.); - отдельные произведения худож­ников-графиков (А. Дюрер, и др.). Уметь выполнять гравюру на кар­тоне с использованием техники аппликации	Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы
18-19	Работа в тех­нике граттажа	2	Введение новых знаний	Графика как вид изобра­зительного искусства. Штрих, линия и пятно - основные средства худо­жественной выразитель­ности в графике. Техника штриха. Знакомство с произведениями худож­ников-графиков. Правила безопасности труда	Знать: - основные средства художест­венной выразительности графики; - особенности техники граттажа; - технику выполнения разных ви­дов штрихов; - отдельные произведения худож­ников-графиков. Уметь выполнять рисунок в тех­нике граттажа	Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния тре­нировоч­ных уп­ражнений и практи­ческой работы	Хроматиче­ские и ахрома­тические цве­та. Символизм черного и бе­лого цветов
20		Наброски с натуры фигу­ры человека	1	Введение новых знаний	Портрет как жанр изо­бразительного искусства. Конструктивно-анатоми­ческое строение фигуры человека. Пропорции фи­гуры человека. Тоновая разработка формы	- особенности жанра изобрази­тельного искусства - портрета; - конструктивно-анатомическое строение человека, пропорции его тела; - законы распределения светотени на поверхности форм, выявляю­щей их объем; - назначение наброска и особен­ности его выполнения	Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы	Индивидуаль­ные особенно­сти изобра­жаемого чело­века. Канон и модуль

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	ИЗОБРАЖЕНИЕ С НАТУРЫ И ПО ПАМЯТИ ЧЕЛОВЕКА, ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ. ОПЫТ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (3 часа)					Уметь: - анализировать строение и про­порциональные отношения фигу­ры изображаемого; - выполнять набросок с натуры фигуры человека
21	Русские богатыри	1	Введение новых знаний	Исторические традиции русского народа. Были­ны. Богатыри - защитни­ки Отечества. Архитектура старинных русских городов. Одежда древнерусского воина и его снаряжение	Знать: - как одевались древнерусские воины; - особенности архитектуры древ­нерусских городов; - особенности фигуры богатыря; - произведения живописи с изо­бражением русских богатырей. Уметь: - анализировать содержание про­изведений живописи; - определять средства х тожест­венной выразительности; - изображать древнерусских воинов	Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы	Героико-фантастиче-ский метод изображения воина-богатыря в устном на­родном твор­честве и про­изведениях живописи
22	Транспорт	1	Введение новых знаний	Современные виды транспорта. Выразительность форм транспорта. Особенности формы современных ма­шин	Знать особенности формы совре­менных машин разных видов. Уметь: - анализировать форму, пропор­ции, пространственное располо­жение машин; - выполнять рисунок игрушечной машины в разных техниках	Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы	Связь формы разных видов транспорта со временем со­здания, скоро­стью

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
23-24	ЖАНРЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА. ОСОБЕННОСТИ НАТЮРМОРТА (4 часа)	Натюрморт из геометриче­ских тел	2	Введение новых знаний	Натюрморт как жанр изобразительного искус­ства. Конструктивное строение предметов. Пе­редача объема средства­ми светотени. Элементы линейной перспективы	Знать: - особенности жанра изобрази­тельного искусства - натюрморта; - линейное построение натюрморта; - элементы линейной перспективы. Уметь выполнять рисунок - на­тюрморт из геометрических тел - с передачей объема с помощью светотени	Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы
25-26	Натюрморт из разнородных предметов: геометриче­ских тел, ово­щей и фруктов	2	Введение новых знаний	Объемное изображение формы предмета. Моде­лировка светотенью и цветом. Знакомство с на­тюрмортами выдающих­ся мастеров живописи	Знать: - закономерности линейной пер­спективы; - композиционные приемы; - градацию светотеней; - возможности цвета; - особенности теплого и холодно­го колорита; - отдельные произведения масте­ров живописи. Уметь: - анализировать форму предметов; - строить натюрморт; - выполнять рисунок - натюрморт - с использованием возможностей цвета	Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы	Выражение цветом в на­тюрморте на­строения и пе­реживаний ху­дожника. Ком­позиция и об­разный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорции, движение и покой, случай­ность и по­рядок
27-28		Наброски с натуры моде­ли домика	2	Введение новых знаний	Основные конструктив­ные особенности строе­ния дома. Закономерно­сти линейной перспекти­вы: линия горизонта, точка зрения, точка схо­да. Фронтальная и угло­вая перспектива.	Знать: - виды перспектив; - основные закономерности ли­нейной перспективы; - правила объемного изображения; - основные конструктивные осо­бенности изображения строений призматических форм;	Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы	Изображение различных построек в произведениях живописи

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	ИЗОБРАЖЕНИЕ С НАТУРЫ И ПО ПРЕДСТАВЛЕНИЮ РАЗЛИЧНЫХ ПРЕДМЕТОВ (3 часа)				Знакомство с произведе­ниями мастеров живописи	- отдельные произведения живо­писи. Уметь: - анализировать форму предметов (различных построек, домов); - делать наброски с натуры моде­ли домика
29	Рисование по представле­нию. «Ста­ринный те­рем» из гео­метрических фигур	1	Введение новых знаний	Архитектура. Изображе­ние архитектурных со­оружений в картинах мастеров живописи. Ар­хитектурный ансамбль Московского Кремля. Узорочье	Знать: - понятие архитектура; - отдельные произведения худож­ников; - особенности архитектурного ансамбля Московского Кремля, декор построек. Уметь выполнять рисунок ста­ринного терема с использовани­ем законов линейной перс­пективы	Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы	Понимание смысла, со­держащегося в украшениях и в элементах архитектуры
30	СОЗДАНИЕ ИЛЛЮСТРА-ЦИЙ К ЛИТЕРАТУРНЫМ ПРОИЗВЕДЕНИЯМ (3 Часа)	Буквица	1	Введение новых знаний	История книгопечатания и роль художника в со­здании книги. Искусство каллиграфии. Принципы образования шрифта. Ви­ды шрифтов	Знать: - роль художников в создании книги; - понятия буквица и вязь; - виды шрифтов. Уметь: - писать текст печатными бук­вами; - украшать текст буквицей	Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы	История пись­менности

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
31-32		Иллюстриро­вание сказки П. Ершова «Конек-Горбунок»	2	Введение новых знаний	Иллюстрация как один из видов графики. Произве­дения художников-иллю­страторов. Закономерности компо­зиции. Основы цветоведения	Знать: - творчество художников-иллю­страторов И. Билибина, В. Васнецова, Ю. Васнецова, М. Врубеля и др.; - закономерности композиции; - основы цветоведения. Уметь выполнить иллюстрацию к сказке с использованием всех изобразительных средств	Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы	Выражение своего отно­шения к изо­бражаемому средствами художествен­ной вырази­тельности. На­родный лубок
33-34	ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ И ХУДОЖЕСТВЕННО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА СКУЛЬПТУРЫ. ПОРТРЕТ (3 часа)	Портрет в скульптуре	2	Введение новых знаний	История портрета в скульптуре. Выразитель­ные возможности скульптуры. Пропорции лица человека. Творчество скульпторов-портретистов. Приемы лепки головы человека	Знать: - из какого материала выполняют скульптуру; - инструменты для выполнения работы; - выразительные возможности скульптуры; - пропорции лица человека; - творчество выдающихся скульп­торов-портретистов. Уметь выполнять портрет челове­ка из пластилина с соблюдением пропорций, добиваясь сходства	Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы	Роль авторско­го восприятия, его индивиду­альной манеры в выражении отношения художника к портрети­руемому
35	Четыре разных портрета(по одной схеме)	1	Введение новых знаний	Пропорции и мимика ли­ца. Координатные (опор­ные) точки лица. Произведения мастеров живописи с изображени­ем людей разного возрас­та, с разным эмоцио­нальным состоянием	Знать: - пропорции и мимику лица; - расположение координатных (опорных) точек лица; - схему изменений, происходящих с мимикой лица. Уметь выполнять рисунки лица человека, придавая каждому лицу индивидуальные, разнохарактер­ные черты	Ответы на вопросы. Контроль выполне­ния прак­тической работы	Мимические мышцы лица и их роль в формировании и выявлении эмоционально­го состояния и возрастных изменений