Урок физики в 8 классе.
Тип урока. Урок рефлексии.
Тема урока. Решение задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».
Цель урока:- повторить формулы, описывающие процессы плавления, парообразования, нагревания и горения.
-закрепить знания об удельной теплоёмкости вещества, удельной теплоте плавления, удельной теплоте парообразования, удельной теплоте сгорания топлива.
-закрепить умения самостоятельно выявлять и исправлять свои ошибки.
-тренировать мыслительные операции: анализа, сравнения.
-развивать речь, внимание, память, логическое мышление.
Материалы к уроку: - тексты задач,
-алгоритм решения задач,
-эталоны решения задач,
-алгоритм рефлексивного анализа решения задач и исправления ошибок.
Ход урока.
1. Мотивация к учебной деятельности.
Здравствуйте. Садитесь, девочки, садитесь, мальчики. Я рада видеть вас в прекрасном настроении на нашем очередном уроке физики.
Вы готовы трудиться на благо ваших знаний?
Тогда с хорошим настроением принимаемся за работу.
Хорошее настроение поможет вам добиться успехов.
-Какую большую тему мы с вами изучали на протяжении нескольких уроков? (Изменение агрегатных состояний вещества).
-Какие процессы мы изучали? (Плавление, парообразование, нагревание, горение).
-Мы всё отработали в достаточной степени? (Пока нет. Нам надо потренироваться в применении знаний при решении задач, проверить наши знания)
Хорошо. Тогда определите, пожалуйста, тему урока и цель его. (Повторить формулы, описывающие процессы. Усовершенствовать знания, умения и навыки при решении задач. Определить места затруднений. Выявить причины ошибок, Научиться исправлять их).
2.Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений в деятельности.
– Какой процесс называют плавлением?
– Как вычислить количество теплоты, необходимое для плавления?
– Что показывает удельная теплота плавления? Её обозначение и единица измерения?
– Какой прцесс называют испарением?
– По какой формуле вычисляем количество теплоты, необходимое для парообразования?
– Что показывает удельная теплота парообразования и конденсации? Её обозначение и единица измерения?
– По какой формуле можно вычислить количество теплоты, необходимое для нагревания?
– Что такое удельная теплоёмкость вещества? Её единица, что она показывает?
– Как вычислить количество теплоты, которое выделяется при сгорании топлива?
– Что показывает удельная теплота сгорания топлива? Её обозначение, единица измерения?
– Все процессы вспомнили? Что теперь надо сделать? (применить знания, закрепить их, выяснить что плохо усвоили)
– Какое следующее действие необходимо выполнить? (Самостоятельно решить задачу).
Задача № 1, №2
Время на решение задач 7 минут
После выполнения самостоятельной работы №1 идёт самопроверка по образцу без исправления ошибок.
Указать номера формул, которые использовали при решении задач.
– Что сделаете, если ваше решение не совпадёт с образцом? (Подчеркнём место ошибки).
3.Локализация индивидуальных затруднений.
– Вспоминаем алгоритм исправления ошибок.
– Пошагово сопоставляют свою работу с образцом.(Фронтально, проговаривая во внешней речи).
– Фиксируем способ действий, в котором возникло затруднение.
– Фиксируем отсутствие затруднений на доске :
– ошибки в записи условия - человек,
– ошибки в выборе формулы - человек,
– ошибки в записи формулы - человек,
– ошибки в вычислениях - человек,
– ошибки в записи ответа - человек,
– ошибки в единицах измерения - человек.
4.Коррекция выявленных затруднений.
– Исправить ошибки по образцу,
– Дать дополнительное задание по тем действиям, в которых допущена ошибка. (можно дать лист с заданием домой)
– Организовать самопроверку по образцу,
Учащимся, не допустившим ошибок, дать задание:
– быть консультантом,
– самому составить задачу и решить её на дополнительную отметку,
– дать дополнительное задание с более сложными задачами.
5.Обобщение затруднений во внешней речи.
– По записи на доске ошибок каждый проговаривает:
– формулы, в которых допущены ошибки.
– Действия, в которых допущены ошибки
6.Самостоятельная работа с самопроверкой.
– Для учащихся, допустивших ошибки:
– Самостоятельная работа № 2 (Аналогичная №1)
– самопроверка самостоятельной работы по образцу,
– каждый проговаривает действия, в которых была допущена ошибка,
– выявить индивидуальные затруднения, которые требуют доработки, дальнейшей коррекции,
Для учащихся, не допустивших ошибок:
– назначит консультантом,
– дать дополнительное задание более высокого уровня,
– предложить составить задачу и решить её на дополнительную отметку.
7.Включение в систему знаний.
– Решение задач на закрепление.
8. Итог урока
– Чем вы занимались сегодня на уроке?
– Для чего это вы делали?
– Что вам помогло на уроке? (совместная работа, алгоритмы, поддержка одноклассников, учитель, учебник).
– В чём вы испытываете затруднение?
– Над чем вам нужно поработать ещё?
Оцените свою работу на уроке.
– Что вам будет в качестве домашнего задания?
Дома: выполнить те задания, в которых допущены ошибки,
самим придумать аналогичные примеры и решить. По желанию - № 000, 1095,1124,1125.
Отметки за работу на уроке -
Всем спасибо за работу.
