Памятка ученику о работе с историческими гипотезами.
Гипотеза - научное предположение, выдвигаемые для объяснения каких - либо явлений и требующее проверки, подтверждения опытным путем.
При разработке и доказательстве гипотезы соблюдают три шага.
1. Выдвинуть гипотезу.
2. Отыскать аргументы, которые доказывают или опровергают вашу гипотезу.
3. Найти один или несколько фактов, которые подтверждают ваше утверждение.
Памятка о работе с альтернативами.
При работе с альтернативами желательно соблюдать следующую последовательность.
1. Сформулировать сущность каждого предлагаемого варианта.
2. Пояснить историческую обоснованность каждого варианта.
3. Пояснить отношение к различным альтернативам, выбрать наиболее соответствующую.
4. Выяснить плюсы и минусы отвергаемых версий.
5. Аргументировать сделанный выбор.
Памятка о семинаре.
Семинар—форма организации занятия, при которой ученики после самостоятельного усвоения материала выполняют задания, коллективно обсуждая предварительно поставленные вопросы.
Учителю, организуя семинарское занятие, следует учитывать, что:
· Не позднее чем через две недели до семинара надо ознакомить класс с планом семинарского занятия
· Одновременно с планом учащимся надо предложить список рекомендуемой литературы
· Желательно точно указать задачи при самостоятельной работе с каждым источником
· Во время выступления ученики могут использовать свои записи
План проведения семинара:
1 Введение. Учитель формулирует тему, кратко объясняет цели и задачи ее усвоения.
2 Изложение фактов. Все участники семинара по очереди называют факты из подготовленного дома материала. Учитель записывает их на доске, группируя по темам.
3 Выдвижение гипотез. Ученики выдвигают гипотезы и аргументируют их. Учитель на доске фиксирует названные гипотезы.
4 Дискуссия в классе. После оценке всех появившихся гипотез на доске, остаются самые важные.
5 Выдвижение гипотез. Ученики выдвигают гипотезы в группах или индивидуально.
6 Формы выступлений: устное, плакаты, листовки, доклады, выставки, обзоры книг, обобщение, выводы.
Значение семинара.
· Стимулирует и проверяет способности учащихся понимать и анализировать
· В спорах и дискуссиях учащиеся углубляют, систематизируют и закрепляют свои знания
· Дает учащимся возможность активно использовать информация, полученную из разных источников
· Готовясь к семинару, учащиеся приобретают ценные навыки самостоятельной работы
· Знания, полученные в ходе дискуссии прочнее
Памятка участнику дискуссии.
1. Говорите честно и открыто.
2. Не искажайте сказанного другим в свою пользу.
3. Ясно и понятно формулируйте свои мысли.
4. Говорите коротко и конкретно.
5. Во время дискуссии соблюдайте дисциплину, внимательно слушайте
сказанное другими, не прерывайте другого.
6. Лучшее доказательство факты, аргументы, логика.
7. Доказывая и опровергая говорите ясно, точно и просто.
8. Если доказана ошибочность вашей позиции, будьте честным и признайте это.
9. Заканчивая свое выступление сделайте краткое обобщение
Памятка учителю во время дискуссии.
· Инструктируйте учащихся о ходе дискуссии
· Ведущий дискуссии не должен комментировать высказанные мнения, делать обобщения и поправки
· Дискуссия должна происходить в непринужденной и свободной атмосфере
· Может быть установлен лимит для одного выступления
· Ведущему дискуссии следует следить за дисциплиной
· В конце дискуссии необходимо сделать выводы и сделать записи в тетради
Памятка по составлению интервью.
· Четко определите цели
· Вопросы должны быть сформулированы четко и понятно
· Задавать вопросы надо корректно, учитывая возраст
· При необходимости можно задавать наводящие вопросы
· Помните, что улыбка поможет лучше расположить к себе
Памятка ученику, как составлять конспект.
· Отметьте автора книги, название, год издания, страну, где была опубликована книга, издательство.
· Обратите внимание на историческую ситуацию в то время, когда создавалась книга, это могло повлиять на содержание книги.
· Записи лучше вести после того, когда усвоили суть.
· Используйте приём подчёркивания, чтобы выделить главное, используйте сокращения.
· В конспекте оставьте свободное место для последующих дополнений, примечаний, пояснений незнакомых слов.
· Если во время чтения у вас появились свои выводы, размышления, вопросы для выяснения, то запишите их. Часто во время чтения возникают ценные, оригинальные идеи, которые сделают ваше исследование более интересным.
· Соблюдайте правила цитирования, если в вашем тексте есть цитата, её следует заключить в кавычки, под цитатой указывается источник и страница.
· Читая книгу, обращайте внимание на ссылки автора, на источники и литературу. Возможно, будет полезно самому изучить некоторые из них.
Памятка ученику, как писать реферат.
· Ознакомьтесь с материалом учебников по выбранной теме.
· Ознакомьтесь с историческими источниками и литературой.
· Сформулируйте тему реферата, кратко выразив сущность проблемы.
· Продумайте порядок и последовательность разбора вопросов.
· Составьте план реферата.
· Во введении мотивируйте выбор темы, покажите её важность и актуальность.
· Раскрывая содержание темы, соблюдайте последовательность и логику изложения, не забывайте о ссылках на мысли других авторов.
· В заключение сформулируйте выводы. Поясните, каков ваш собственный вклад после проведённой работы.
· В конце работы может быть приложение, содержащее таблицы, диаграммы, иллюстрации и другие материалы.
· Список использованных источников и литературы прилагается как завершающий.
· Систематизируйте и классифицируйте результаты своих исследований в соответствии с вопросами плана реферата.
· Найдите и вставьте в работу иллюстрации и карты.
· Сделайте выводы, проверьте, соответствуют ли они фактам, которые вы использовали.
