Анализ ЕГЭ по физике учебного года

Анализ ЕГЭ по физике учебного года.

, старший преподаватель ТОГИРРО

1. Общая характеристика экзаменационной работы.

Для выполнения экзаменационной работы по физике отводится 3,5 часа (210 минут). Работа состоит из 3 частей, включающих 40 заданий.

Часть 1 содержит 30 заданий (А1-А30). К каждому заданию дается 4 варианта ответов, из которых правильный только один. 24 задания ориентированы на проверку подготовки учащихся по физике на базовом уровне. Это простые задания, проверяющие усвоение важных физических понятий и законов. Следующие 6 заданий проверяют умение применять эти понятия и законы для анализа более сложных процессов, что соответствует повышенному уровню подготовки учащихся.

Часть 2 содержит 4 задания (В1-В4), на которые следует дать краткий ответ в численном виде. Эти задания также соответствуют повышенному уровню подготовки школьников.

Часть 3 состоит из 6 заданий (С1-С6), на которые требуется дать развернутый ответ. Необходимо записать законы физики, из которых выводятся требуемые для решения задачи соотношения. Эти задания проверяют умение использовать законы и теории физики в измененной или новой ситуации. Выполнение этих заданий требует применения знаний сразу из 2-3 разделов физики, т. е. высокого уровня подготовки учащихся. Эти задания отражают уровень требований к вступительным экзаменам в вузы. Включение в третью часть работы заданий разного уровня сложности позволяет дифференцировать учащихся при отборе в вузы с различными требованиями к уровню подготовки.

Правильное выполнение каждого задания первых двух частей КИМ оценивается одним баллом, а полное правильное выполнение задания третьей части оценивается тремя баллами. Таким образом, максимальный первичный балл за все задания любого варианта КИМ в г. равняется 52.

Усвоение наиболее важных физических понятий и законов проверяется всесторонне. Например, в двух заданиях могут проверяться умения проводить расчеты модуля силы и направления ее действия в простейших ситуациях, а в третьем задании проверяется умение применять знание этой силы при анализе более сложной ситуации.

При выполнении заданий 2 и 3 значение искомой величины следует выразить в тех единицах измерения, которые указаны в условии задания. Если такого указания нет, то значение величины следует записывать в Международной системе единиц (СИ). При вычислении разрешается использовать непрограммируемый калькулятор.

В экзаменационной работе проверяются знания и умения из следующих разделов курса физики:

1. Механика.

2. Молекулярная физика. Термодинамика.

3. Электродинамика.

4. Оптика. Основы специальной теории относительности.

5. Квантовая и ядерная физика.

Количество заданий по каждому разделу физики пропорционально времени изучения его в школьном курсе:

Табл.1

№	Раздел физики	Количество заданий	Процент от первичного балла
1.	Механика	12	31
2.	Молекулярная физика. Термодинамика	9	21
3.	Электродинамика. Основы специальной теории относительности	14	35
4.	Квантовая и ядерная физика	5	13

Во все части экзаменационной работы включены задания, основанные на предъявлении школьникам фотодокументов: фотографий школьных приборов, физических явлений, выполненных в стробоскопическом освещении, спектров и др. В сравнении с 2005 годом уменьшилось количество заданий по темам «Молекулярная физика» и «Оптика», а по темам «Электродинамика» и «Квантовая физика» количество заданий увеличилось.

В экзаменационной работе предусматривается проверка усвоения знаний и умений по 4 видам деятельности: воспроизведение знаний, применение знаний и умений в знакомой ситуации, применение знаний и умений в измененной ситуации, применение знаний и умений в новой ситуации. Воспроизведение знаний и умений подразумевает знания основных фактов, понятий, явлений, моделей, теорий, законов, а также понимание границ применимости законов и теорий. Воспроизведение знаний в знакомой и измененной ситуациях подразумевает сформированность умений объяснять физические явления, анализировать процессы на качественном и количественном уровнях, иллюстрировать роль физики в создании и совершенствовании технических устройств.

Табл.2

Распределение заданий по видам деятельности

№	Виды деятельности, проверяемые на экзамене	Число заданий
1.	Воспроизведение знаний	14
2.	Применение знаний в знакомой ситуации	10
3.	Применение знаний в измененной ситуации	10
4.	Применение знаний в новой ситуации	6

ЕГЭ по физике имеет своей целью проверку соответствия умений школьников уровню требований, предъявляемых государственным стандартом образования к выпускникам средних школ. В следующей таблице представлены учебные умения, проверяемые КИМ ЕГЭ:

Табл.3

Учебные умения, проверяемые ЕГЭ по физике:

1.	Приводить примеры опытов, объясняющих научные представления и законы, или примеры опытов, являющихся доказательством теорий, законов, явлений
2.	Объяснять физические явления
3.	Делать выводы на основе представленных данных фотографий, графиков, таблиц
4.	Применять законы физики для анализа процессов на качественном уровне
5.	Применять законы физики для анализа процессов на количественном уровне
6.	Описывать преобразования энергии в физических явлениях и технических устройствах
7.	Указывать границы применимости моделей, законов, теорий
8.	Проводить расчеты на основе данных из графиков, таблиц, схем, диаграмм
9.	Проводить измерения физических величин

2. Анализ выполнения экзаменационной работы учащимися юга области.

В экзамене по физике в формате ЕГЭ принимало участие 508 школьников в 1 волне и 168 учащихся во 2 волне. Снижение количества учащихся, сдававших физику в формате ЕГЭ, по сравнению с предыдущими годами объясняется, в первую очередь, тем, что ТГНГУ – один из ведущих вузов области, отменил физику в качестве обязательного вступительного испытания.

Среди школьников, сдававших физику в формате ЕГЭ в 1 волне, учащихся из городских учебных заведений было 316, соответственно, выпускников сельских школ было 192. Отличаются ли результаты экзаменационной работы по физике выпускников сельских и городских школ? Если отличаются, то насколько? Статистические данные показывают следующее:

Табл.2

Сравнение результатов ЕГЭ учащихся сельских и городских школ:

Количество баллов	0 - 34	%	35 -51	%	52 - 69	%	7	%
Число учащихся городских школ	11	3,5	80	25,3	167	52,8	58	18,4
Число учащихся сельских школ	12	6,3	102	53,1	69	35,9	9	4,7

Указанные диапазоны набранных баллов соответствуют принятой в этом учебном году шкале перевода баллов в оценки.

Табл.3

Шкала перевода баллов в оценки:

Год	Количество баллов, соответствующих оценкам «2» «3» «4» «5»
	0 - 33	34 - 50	51 - 67	6
	0 - 34	35 - 51	52 - 69	7

Как видно из табл.2 52,8% школьников городских школ знают физику на «4», в то время как большая часть – 53,1% - сельских школьников знают ее на «3». Соответственно, очень разное количество отличных и неудовлетворительных оценок, полученны на экзамене: 18,4% городских учащихся и 4,7% сельских учащихся имеют «5», 3,5% школьников города получили оценку «2» и 6,3% сельских школьников. Этому есть разные причины, основные из которых - преподавание физики в некоторых сельских школах неспециалистами и отсутствие дополнительных часов, например, в рамках элективных курсов на решение задач.

Диаграмма результатов ЕГЭ учащихся Ишимской зоны

Диаграмма результатов ЕГЭ учащихся Тобольской зоны

Диаграмма результатов ЕГЭ учащихся Тюменской зоны

Рассмотрим более подробно содержание КИМов и проанализируем результаты выполнения их по территориям.

Табл. 4

Принятые сокращения: ПРУД – прямолинейное равноускоренное движение;

ПРД – прямолинейное равномерное движение;

КПД – коэффициент полезного действия;

ЭМИ – электромагнитная индукция;

СТО – специальная теория относительности.

Задание	Элементы физических знаний, необходимых для выполнения задания	Районы, учащиеся которых справились с заданием	Районы, учащиеся которых не справились с заданием
А1	Определение характеристик ПРУД, ПРД	Абатский, Армизонский, Аромашевский, Бердюжский, Викуловский, Заводоуковский, Исетский, Ишимский, Тобольский, Тюменский, Уватский, Упоровский, Юргинский, г. Ялуторовск, Тобольск, Ишим, Тюмень	Вагайский, Голышмановский, Казанский, Нижнетавдинский, Сладковский, Сорокинский, Ярковский.
А2	Закон Ньютона	Абатский, Армизонский, Аромашевский, Бердюжский, Вагайский, Викуловский, Голышмановский, Исетский, Ишимский, Казанский, Нижнетавдинский, Сладковский, Сорокинский, Тобольский, Тюменский, Уватский, Упоровский, Юргинский, Ярковский, г. Тюмень, Тобольск, Ишим, Ялуторовск	Заводоуковский
А3	Силы в механике. Вес тела	Аромашевский, Бердюжский, Викуловский, Ишимский, Нижнетавдинский, Юргинский, Тобольский, г. Тюмень, Тобольск, Ишим, Ялуторовск	Абатский, Армизонский, Вагайский, Голышмановский, Заводоуковский, Исетский, Казанский, Сладковский, Сорокинский, Тюменский, Уватский, Упоровский, Ярковский
А4	Закон сохранения и превращения энергии в механических процессах	Абатский, Армизонский, Аромашевский, Бердюжский, Вагайский, Голышмановский, Исетский, Казанский, Нижнетавдинский, Сладковский, Сорокинский, Тобольский, Тюменский, Уватский, Юргинский, Ярковский, г. Тюмень, Тобольск, Ишим	Заводоуковский, Ишимский, Упоровский, г. Ялуторовск
А5	Статика. Правило моментов сил	Абатский, Голышмановский, Исетский, Казанский, Нижнетавдинский, Сладковский, Тобольский, Тюменский, Уватский, Юргинский, Ярковский, г. Тюмень, Тобольск, Ишим, Ялуторовск	Армизонский, Аромашевский, Вагайский, Викуловский, Заводоуковский, Сорокинский, Упоровский
А6	Механические колебания и волны. Периоды колебаний математического и пружинного маятников	Абатский, Аромашевский, Бердюжский, Вагайский, Голышмановский, Заводоуковский, Исетский, Ишимский, Омутинский, Сладковский, Сорокинский, Тюменский, Тобольский, Уватский, Ярковский, г. Тюмень, Тобольск, Ишим, Ялуторовск	Армизонский, Казанский, Нижнетавдинский, Упоровский, Юргинский
А7	Относительность движения. Движение по окружности. Импульс тела. Механическая работа, мощность. Давление. Простые механизмы.	Абатский, Аромашевский, Бердюжский, Ишимский, Нижнетавдинский, Тобольский, Уватский, Юргинский, г. Тюмень, Тобольск, Ишим, Ялуторовск	Армизонский, Вагайский, Голышмановский, Заводоуковский, Исетский, Казанский, Омутинский, Сладковский, Сорокинский, Тюменский, Упоровский, Ярковский
А8	Строение газа, жидкости, твердых тел. Броуновское движение	Абатский, Бердюжский, Вагайский, Викуловский, Голышмановский, Заводоуковский, Исетский, Ишимский, Нижнетавдинский, Омутинский, Тобольский, Тюменский, Упоровский, Юргинский, Ярковский, г. Тюмень, Тобольск, Ишим, Ялуторовск	Армизонский, Казанский, Уватский
А9	Теплопередача. Количество теплоты. Агрегатные состояния тел.	Все территории
А10	Уравнение состояния идеального газа. Относительная влажность воздуха	Абатский, Армизонский, Аромашевский, Викуловский, Исетский, Ишимский, Казанский, Нижнетавдинский, Сладковский, Сорокинский, Тобольский, Тюменский, Уватский, Юргинский, г. Тюмень, Тобольск, Ишим, Ялуторовск	Бердюжский, Вагайский, Голышмановский, Заводоуковский, Упоровский, Ярковский
А11	Связь средней кинетической энергии поступательного движения молекул с температурой газа	Абатский, Аромашевский, Бердюжский, Казанский, Сладковский, г. Тюмень, Тобольск, Ишим, Ялуторовск	Армизонский, Вагайский, Викуловский, Голышмановский, Заводоуковский, Ишимский, Омутинский, Сорокинский, Юргинский, Ярковский
А12	I закон термодинамики	Абатский, Аромашевский, Исетский, Нижнетавдинский, Тобольский, Тюменский, Уватский, Юргинский, г. Тюмень, Тобольск, Ишим	Армизонский, Бердюжский, Вагайский, Голышмановский, Заводоуковский, Ишимский, Казанский, Сладковский, Сорокинский, Ярковский, г. Ялуторовск
А13	Внутренняя энергия идеального газа. КПД тепловой машины	Абатский, Аромашевский, Бердюжский, Викуловский, Голышмановский, Заводоуковский, Исетский, Ишимский, Омутинский, Сорокинский, Тобольский, Уватский, Юргинский, г. Тюмень, Тобольск, Ишим, Ялуторовск	Ярковский
А14	Взаимодействие зарядов. Электрическое поле. Проводники и диэлектрики в электрическом поле	Аромашевский, Бердюжский, Викуловский, Исетский, Нижнетавдинский, Сорокинский, Тобольский, Тюменский, Ярковский, г. Тюмень, Тобольск, Ищим, Ялуторовск	Абатский, Армизонский, Вагайский, Заводоуковский, Упоровский, Юргинский
А15	Закон Кулона. Связь напряженности электрического поля с напряжением	Абатский, Аромашевский, Бердюжский, Исетский, Нижнетавдинский, Сорокинский, Тобольский, Юргинский, г. Тюмень, Тобольск, Ишим, Ялуторовск	Армизонский, Вагайский, Викуловский, Сладковский, Ярковский
А16	Законы постоянного тока. Закон Джоуля – Ленца	Абатский, Бердюжский, Вагайский, Голышмановский, Исетский, Ишимский, Казанский, Нижнетавдинский, Омутинский, Сладковский, Соркинский, Тобольский, Тюменский, Уватский, Юргинский, Ярковский, г. Тюмень, Тобольск, Ишим, Ялуторовск	Армизонский, Викуловский, Заводоуковский
А17	Соединения проводников. Электрический ток в различных средах.	Аромашевский, Бердюжский, Вагайский, Ишимский, Казанский, Нижнетавдинский, Сорокинский, Тобольский, г. Тобольск, Ишим, Ялуторовск	Абатский, Армизонский, Заводоуковский, Тюменский, Уватский, Упоровский, Юргинский
А18	Магнитное поле. Силы Ампера и Лоренца.	Аромашевский, Бердюжский, Вагайский, Заводоуковский, Ишимский, Нижнетавдинский, Омутинский, Тобольский, Юргинский	Казанский
А19	ЭМИ. Электромагнитные колебания.	Аромашевский, Бердюжский, Викуловский, Тобольский, Уватский	Юргинский, Казанский, Вагайский, г. Ялуторовск
А20	Электромагнитные волны. Волновая оптика.	Аромашевский, Омутинский, Юргинский, Ишимский, Тобольский, г. Ялуторовск, Ишим, Тобольск	Армизонский, Заводоуковскмй, Казанский
А21	Геометрическая оптика. Закон преломления света	Бердюжский, Юргинский, Аромашевский, Викуловский, Исетский, Нижнетавдинский, Сладковский, Тобольский, г. Ялуторовск, Ишим	Армизонский, Ишимский, Тюменский, Ярковский, Абатский, Вагайский, Заводоуковский, Сорокинский
А22	Фотоэффект, фотоны. Элементы СТО	Аромашевский, Бердюжский, Ишимский, Нижнетавдинский, Сорокинский, Тюменский, г. Ялуторовск, Ишим, Тюмень, Тобольск	Юргинский, Казанский, Вагайский, Армизонский, Упоровский
А23	Постулаты Бора. Излучение света атомом	Ишимский, Омутинский, Сладковский, Тобольский, Уватский, Юргинский, г. Ялуторовск, Ишим, Тобольск, Тюмень	Армизонский, Заводоуковский, Упоровский, Голышмановский, Сорокинский
А24	Ядерные реакции. Закон радиоактивного распада	Омутинский, Юргинский, Аромащевский, Нижнетавдинский, г. Тобольск, Ишим	Г. Ялуторовск, Тюменский, Казанский, Вагайский, Сладковский, Тобольский, Упоровский, г. Ялуторовск
А25	Законы Ньютона. Силы в природе. Определение характеристик ПРУД	Юргинский, Ишимский, Тюменский, Упоровский, г. Ялуторовск,	Армизонский, Вагайский, Исетский, Казанский, Ярковский
А26	Законы сохранения импульса и механической энергии.	Г. Ялуторовск	Армизонский, Заводоуковский, Омутинский, Юргинский, Ярковский, Абатский, Вагайский, Исетский, Сорокинский, Тюменский
А27	Уравнение состояния идеального газа. Насыщенные и ненасыщенные пары.	Юргинский, Бердюжский, Нижнетавдинский, Ишимский, г. Тобольск, Ишим	Г. Ялуторовск, Армизонский, Сорокинский, Тюменский
А28	Закон Ома для полной цепи. Силы Ампера и Лоренца.	Бердюжский, Аромашевский, Казанский, Омутинский, Юргинский, г. Ялуторовск	Ишимский, Абатский, Голышмановский, Упоровский, Ярковский
А29	Закон ЭМИ	Юргинский, Аромашевский	Омутинский, г. Ялуторовск, Сорокинский, Сладковский, Армизонский
А30	Квантовая физика. Закон сохранения энергии в ядерных реакциях	Юргинский, г. Ялуторовск	Омутинский, Заводоуковский, Голышмановский, Казанский, Тюменский, Упоровский, г.Ишим
В1	Механика. Закон сохранения импульса	Аромашевский, Юргинский, г. Ишим	Заводоуковский, Ишимский, Нижнетавдинский, Уватский, г.Ялуторовск
В2	Молекулярная физика и термодинамика. I закон термодинамики	Юргинский, Тобольский	Викуловский, Заводоуковский, Казанский, г. Ялуторовск, Упоровский, Уватский, Бердюжский, Сладковский, Тюменский
В3	Электродинамика. Сила Лоренца	Тобольский, г. Ишим, Аромашевский	Заводоуковский, Омутинский, Юргинский, г.Ялуторовск, Вагайский, Нижнетавдинский, Голышмановский
В4	Оптика. Формула тонкой линзы	Юргинский, Аромашевский, г. Тобольск	Заводоуковский, Казанский, Омутинский, г. Ялуторовск, Упоровский, Ярковский, Голышмановский
С1	Закон сохранения механической энергии и импульса	Аромашевский, г. Тобольск	Бердюжский, Вагайский, Викуловский, Голышмановский, Заводоуковский, Ишимский, Казанский, Нижнетавдинский, Омутинский, Сладковский, Уватский, Упоровский, Юргинский, Ярковский, г.Ялуторовск
С2	Закон Дальтона	Аромашевский, г. Ишим	Армизонский, Бердюжский, Вагайский, Заводоуковский, Ишимский, Нижнетавдинский, Омутинский, Сорокинский, Упоровский, Юргинский, Ярковский, г. Ялуторовск
С3	Комплексная задача. Сила Ампера, закон Гука	Г. Ишим	Все другие территории
С4	Интерференция света на тонких пленках	Г. Ишим, Викуловский, Аромашевский, Тобольский	Абатский, Армизонский, Вагайский, Голышмановский, Заводоуковский, Исетский, Ишимский, Казанский, Нижнетавдинский, Омутинский, Сорокинский, Тюменский, Упоровский, Юргинский, Ярковский, г. Ялуторовск
С5	Закон сохранения энергии в ядерных реакциях	Викуловский, Аромашевский	Абатский, Армизонский, Вагайский, Голышмановский, Заводоуковский, Исетский, Ишимский, Казанский, Нижнетавдинский, Омутинский, Сладковский, Сорокинский, Тобольский, Упоровский, Юргинский, Ярковский, г. Ялуторовск
С6	Комплексная задача. Явление ЭМИ при движении проводника в магнитном поле, механическая работа	Г. Ишим, Викуловский, г. Тюмень	Все другие территории

Анализируя статистику выполнения заданий по различным вариантам, можно видеть темы, результаты выполнения заданий по которым хороши ( более 70%), и темы, результаты по которым слабые ( менее 50% выполнения). Следующие диаграммы дают эту информацию:

Диаграмма результатов выполнения заданий части А:

Общие результаты ЕГЭ:

Сравнение результатов ЕГЭ учащихся сельских школ показывает, что выпускники Аромашевского, Бердюжского, Нижнетавдинского, Тобольского районов показали неплохие результаты, хотя задания высокого уровня сложности ими тоже решены не полностью. Выпускники Армизонского, Заводоуковского, Вагайского, Казанского, Упоровского районов показали слабые результаты даже в заданиях базового уровня сложности. Среди городских школ 36% выпускников г. Ишима, сдававших ЕГЭ по физике, набрали от 71 до 80 баллов, 16% - из г. Тобольска и 9% - из г. Тюмени имеют такие же результаты. Среди учащихся, набравших от 81 до 90 баллов, 8% учащихся Ишима, Тобольского района, 5% - из г. 2% - из г. Тобольска, 1 % - из г. Тюмени. Учащихся, набравших от 91 до 100 баллов, по югу области 7, наибольшее количество из них - 5 – выпускники г. Тюмени. Средний балл ЕГЭ по физике в 2005 – 2006 учебном году составил 55,2 балла, по г. Тюмени – 57 баллов.

Диаграмма результатов ЕГЭ по физике в пятибалльной шкале по области:

 

Наилучший результат среди городских учебных заведений у выпускников г. Ишима – 66,4 балла, у выпускников г. Тобольска 59,3 балла, средний балл тюменских школьников – 57 баллов. Такой же результат показал и единственный участник ЕГЭ из г. Ялуторовска.

Анализируя статистические данные, можно видеть, что среди заданий А1 – А24, требующих базового уровня знаний, наименьший процент выполнения соответствует заданию А7 –в одних вариантах на физический смысл давления, в других – на совершение механической работы с помощью простых механизмов -51,8 %, среди заданий А25 – А30 и В1 – В4, требующих повышенного уровня знаний, наибольшую трудность вызвало задание В2 – на первый закон термодинамики - только 33,1% выпускников справилось с ним. Задания части «С» традиционно являются трудными для большинства учащихся, в этом году их выполнили следующее количество учащихся (в % от общего количества экзаменующихся): С1 – 13,8%, С2 – 19,1%, С3 – 9,1%, С4 – 6,3%, С5 – 3,9%, С6 – 3,5%.

Рассмотрим далее задания экзаменационной работы, вызвавшие наибольшие затруднения у выпускников.

Задание А14 ( правильный ответ дали 18,2% учащихся, выполнявших это базовое задание):

Состоящее из двух соприкасающихся частей А и В незаряженное металлическое тело внесли в электрическое поле отрицательного заряда. Затем эти части тела раздвинули. Какими электрическими зарядами будут обладать эти части после разделения?

 

1)  А - положительным, В – отрицательным

2)  А – отрицательным, В – положительным

3)  А и В останутся нейтральными

4)  А и В положительными

Причиной низкого результата является непонимание различия электрических свойств металлов, их поведения в электрическом поле, т. е. действия электрического поля на заряженные частицы.

Задание А17 (36,4% правильных ответов)

Какой тип проводимости преобладает в полупроводниках с донорными примесями?

1)  электронный

2)  дырочный

3)  в равной степени электронный и дырочный

4)  ионный

Причиной невыполнения этого задания большинством учащихся является незнание внутреннего строения полупроводников, типов примесей.

Задание А22 (18,2% учащихся дали правильный ответ на это задание)

Полная энергия свободного протона превышает его энергию покоя в 3 раза. Протон движется со скоростью

1) 0,33с

2) 0,67с

3) 0,87с

5)  0,94с

Задания, связанные с областью применения того или иного закона, почти всегда для школьников оказываются сложными. Это связано с тем, что этому вопросу в реальной жизни уделяется недостаточное внимание. В данном случае сказываются релятивистские эффекты, значит, вступают в силу законы квантовой механики.

Задание А26 (12% успешных ответов)

Маленький мяч движется со скоростью V=5м/с. Навстречу ему движется массивная плита со скоростью U=2 м/с (см. рис.) Изменение вектора скорости мяча в результате абсолютно упругого удара о плиту равно по модулю

1) 14 м/см/с 3) 7 м/с 4) 3 м/с

 

При выполнении этого задания учащимися, вероятно, не учитывался векторный характер закона сохранения импульса, факт абсолютно упругого удара, относительность движения мяча и плиты т. е. изменение не только направления вектора скорости мяча, но и его модуля относительно движущейся плиты.

Задание А28 (32% успешных ответов)

R2

В схеме, изображенной на рисунке, ЭДС источника тока равна 8 В, его внутреннее сопротивление r = 1 Ом, а сопротивления резисторов R1=1 Ом, R2=2 Ом. Какое напряжение показывает вольтметр с бесконечно большим сопротивлением?

1) 2 В 2) 4 В 3) 6 В 4) 8В

E, r

 

Знание закона Ома у выпускников часто формальное. Как правило, учащиеся неплохо справляются с применением закона Ома для однородного участка и для замкнутой электрической цепи, но затрудняются с его применением для неоднородного участка и определением знака ЭДС в соответствии с выбранным направлением обхода контура, которому принадлежит рассматриваемый участок цепи.

Задание В3 (правильно решили эту задачу 27, 6% учащихся)

Ион, заряд которого равен элементарному заряду, движется в однородном магнитном поле с индукцией В=0,15 Тл. Импульс движущегося иона равен 2,4 * 10-23

кг м/с и перпендикулярен В. Чему равен радиус дуги, по которой движется ион? Ответ выразите в мм.

Для решения этой задачи необходимы знания о силе Лоренца, втором законе Ньютона, импульсе тела, видимо, их отсутствие и не дало возможности большинству учащихся решить эту задачу.

Задание С1 (за эту задачу максимально возможные 3 балла не получил никто)

Снаряд массой 4 кг, движущийся со скоростью 400 м/с, разрывается на две равные части, одна из которых продолжает движение по направлению движения снаряда, а другая – в противоположную сторону. В момент разрыва суммарная кинетическая энергия осколков увеличивается за счет энергии взрыва на величину 0,5 МДж. Найдите скорость осколка, движущегося против направления движения снаряда.

При решении этой задачи требуется совместное применение законов сохранения импульса и механической энергии. Причем, выделившаяся при взрыве энергия суммируется с энергией снаряда как целого, а не с энергиями движения осколков, что является распространенной ошибкой.

При оценивании задач части «С» экспертная комиссия руководствовалась критериями, присланными Федеральным Институтом педагогических измерений:

Критерии оценки выполнения задания	Баллы
Приведено полное решение, включающее следующие элементы: 1)  верно написаны формулы, выражающие физические законы, применение которых необходимо для решения задачи выбранным способом; 2)  проведены необходимые математические преобразования и расчеты, приводящие к правильному ответу, и представлен ответ.	3
1) Приведено правильное решение только в общем виде без каких-либо числовых расчетов; ИЛИ 2) Правильно записаны необходимые формулы, записан правильный ответ, но не представлены преобразования, приводящие к ответу; ИЛИ 3) В математических преобразованиях или вычислениях допущена ошибка, которая привела к неверному ответу.	2
1) В решении содержится ошибка в необходимых математических преобразованиях и отсутствуют числовые расчеты; ИЛИ 2) Записаны и использованы не все формулы, необходимые для решения задачи; ИЛИ 3) В ОДНОЙ из исходных формул допущена ошибка.	1
Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла	0

Рекомендации по совершенствованию методики преподавания физики

Анализ результатов ЕГЭ 2006 года позволяет сформулировать ряд предложений по совершенствованию методики преподавания физики и рекомендаций по подготовке учащихся к успешной сдаче ЕГЭ.

1.При определении целей обучения руководствоваться «Требованиями к уровню подготовки выпускников» Федерального компонента стандарта общего образования;

•  2 При проверке понимания учащимися физического закона, теории, явления предлагаемые задания могут быть направлены на проверку следующих способов деятельности:

–  Узнавать словесную формулировку физического закона и его математическое выражение;

–  Выделять причинно-следственные связи между величинами, входящими в закон;

–  Различать графическую интерпретацию зависимости величин, входящих в закон;

–  Определять физический смысл величин постоянной, входящей в формулировку закона;

–  Применять закон для анализа процессов на качественном уровне;

–  Применять закон для анализа процессов на расчетном уровне;

–  Различать примеры опытов, иллюстрирующих справедливость закона;

–  Использовать знание границ применимости закона для анализа физических процессов.

3. При повторении законов и формул следует обратить внимание на причинно-следственные связи между входящими в них величинами.

4. Необходимо увеличить удельный вес графических задач. Для каждой вводимой формулы изучить ее графическую интерпретацию, предусмотреть возможность проверки умения читать графики, соотносить символическую запись закона с ее графиком, преобразовывать графики из одной системы координат в другую.

5. Отрабатывать качественные задачи, в которых проверяется понимание сути физических явлений. Удельный вес таких заданий в КИМ ЕГЭ год от года растет. Существенную помощь в решении этих задач могут оказать КИМ ЕГЭ. При планировании учебного процесса эти материалы необходимо использовать для уточнения результатов обучения по отдельным темам.

6. Задания на границы применения основных законов и теорий являются традиционно трудными как для слабых учащихся, так и для сильных, поэтому в процессе обобщающего повторения целесообразно сделать отдельный тест только по заданиям такого типа в применении, по возможности, ко всем основным законам и теориям.

7. При выполнении заданий по фотографиям учащиеся должны узнавать изображенные на фотографии измерительные приборы и оборудование, уметь снимать показания измерительных приборов, представлять себе протекание зафиксированных на фотографиях явлений и опытов. Успех учащихся при решении заданий такого типа возможен лишь при условии, что в процессе обучения им была предоставлена возможность выполнить все предусмотренные программой лабораторные работы.

•  8. При решении задач учить выводить формулы для неизвестной величины, а не требовать их запоминания, придерживаясь привычного формата: запись «дано», рисунок, если это помогает при решении задачи, запись всех необходимых уравнений, решение полученной системы в общем виде (если решение задачи «по действиям» не является оптимальным), подстановка численных значений, получение ответа и запись его в виде числа с наименованием. Выполнение проверки размерности и записи каких-либо поясняющих комментариев не требуется. Такой подход вполне объясним в рамках ЕГЭ, однако при обучении решению задач следует обращать особое внимание анализу условия задачи и условия выбора той или иной физической модели.

•  Некоторые организационные моменты подготовки к ЕГЭ

•  9. В классах, в которых физика является профильным предметом и подавляющее число учащихся собирается сдавать физику в формате ЕГЭ, изучение программного материала желательно закончить к 4 четверти, а затем провести обобщающее повторение и подготовку к экзамену в рамках учебного времени. Для учащихся, которые изучают физику в общеобразовательных классах, подготовка к экзамену может быть организована в рамках специального элективного курса.

•  10. При повторении каждой темы целесообразно выделить следующие этапы:

а) повторение теоретического материала и тренировка в выполнении тестовых заданий;

б) самостоятельное выполнение теста из заданий с выбором ответа по каждой из подтем (в механике – кинематика, динамика, статика и т. п.)

•  в) решение типичных задач ( с учетом рекомендаций по оформлению ответов заданий В и С);

•  г) тренировочная контрольная работа по решению задач;

•  д) обобщающее повторение всей темы с разбором основных ошибок;

•  е) самостоятельное выполнение тренировочного тематического теста в формате ЕГЭ (например, 24 задания, из которых 18-22 задания с выбором ответа и 2-3 с развернутым ответом.);

•  ж) в конце всего повторения желательно провести не менее 2 репетиционных экзаменов по тренировочным материалам, с помощью которых каждый выпускник может провести собственный хронометраж выполнения отдельных частей работы;

•  и) при выполнении экзаменационной работы не рекомендуется пренебрегать заданиями базового уровня, поскольку они обеспечивают почти 60% успеха выполнения варианта;

•  к) наиболее эффективная подготовка осуществляется не в процессе «натаскивания», а в систематической работе, направленной на усвоение всего спектра задач школьного курса физики.