Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 5 )

Цель программы: формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся.

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

·  сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

·  научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

·  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

·  сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

·  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

·  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

·  дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

·  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

·  сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

·  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

·  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Направления реализации программы

Реализация программы направлена на достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

ü  Готовность и способность обучающихся к саморазвитию в сфере здоровья и безопасности,

ü  сформированность мотивации к учению и познанию закономерностей, формирования и сохранения здоровья человека,

ü  ценностно-смысловые установки на здоровый и безопасный образ жизни,

ü  активная позиция в отношении сохранения собственного здоровья и здоровья окружающих,

ü  социальная компетентность в отношении профилактики опасностей для жизни и здоровья, личностные качества, определяющие культуру здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты:

Освоенные обучающимися на базе всех учебных предметов универсальные способы деятельности (познавательные, регулятивные и коммуникативные), позволяющие сохранять здоровье в процессе обучения и других видах деятельности. Межпредметные понятия, формирующие целостное представление о человеке, его здоровье, культуре здорового и безопасного образа жизни, нормах поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся.

Предметные результаты:

Освоенный обучающимися в ходе изучения отдельного учебного предмета опыт специфической для данного учебного предмета деятельности по получению нового знания в области культуры здорового и безопасного образа жизни, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания сфере здоровья и безопасности, лежащая в основе современной научной картины мира.

Деятельность по реализации программы

Форма деятельности	Мероприятия программы
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Обеспечение оптимального двигательного режима для детей
Урочная	Физкультминутки на уроках. Зимняя экскурсия. Весенняя экскурсия (окр. Мир)	Физкультминутки на уроках.	Физкультминутки на уроках. Экскурсия в природу «Природа и человек» (окр. Мир)	Физкультминутки на уроках. Как человек двигается.(окр. Мир)
Внеурочная	Ритмичные перемены с привлечением старшеклассников, «Дни здоровья», спортивные соревнования, «Зимние забавы», посвященные празднованию Масленицы, «Сильные, смелые ловкие», посвященные празднованию 23 февраля, Спортивный праздник в конце учебного года
Работа с родителями	совместные лыжные прогулки, походы выходного дня	совместные лыжные прогулки, походы выходного дня	совместные лыжные прогулки, походы выходного дня	«Мама, папа, я – спортивная семья» , совместные лыжные прогулки, походы выходного дня
Обеспечение рекомедуемого врачами режима для обучающихся
Урочная	Один дома. Правила организации домашней работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья Школа, учебный труд.
внеурочная	игра-беседа "В гостях у ребят Мойдодыр"	Классный час «Забота о глазах. Глаза – главные помощники человека»	Классный час с привлечением медицинского работника: «рациональное распределение свободного времени»	(беседа-игра) Режим дня – основа жизни человека
профилактика сохранности зрения, зубов, опорно-двигательного аппарата Рейд по проверке чистоты рук и ногтей.
Работа с родителями	Родительское собрание «Режим дня первоклассника и его влияние на учебную деятельность	Беседа на тему: «Профилактика простудных заболеваний»	Беседа на тему: «Закаливание организма»,	Беседа на тему: «Режим дня в жизни ученика»,
Профилактика вовлечения учащихся в табакокурение, употребеление алкоголя и других наркотических средств
Урочная				Как стать сильным. Простейшие механизмы.
внеурочная	Беседа по теме: «Что такое вредные привычки?».	Мероприятие «Увлекательное путешествие в мир здорового образа жизни»	Классный час: «Береги платье снову,  а здоровье смолоду»	Беседа "Не пробовать, не начинать"
Конкурс рисунков «За здоровый образ жизни»
Работа с родителями	Родительское собрание  «Вредные привычки – профилактика в раннем возрасте»	Родительское собрание "Школьник в мире вредных привычек"	Родительское собрание "Вредным курению скажем "НЕТ"	Родительское собрание для детей и родителей «Сказка: Как вредная привычка хотела завоевать школу».
Формирование у обучающихся установки на здоровое питание
Урочная				Путешествие бутерброда. Знакомство с органами пищеварения.
внеурочная	Классные часы: «Полезно и вкусно»,	Классный час «Умеем ли правильно питаться?»	Классный час «Наше здоровье – витамины»	Конкурс полезных блюд из овощей и фруктов в рамках конкурса «Дары осени»,
Работа с родителями	Беседа на тему: «Секреты здорового питания»	Беседа на тему: «Правильное питание - основа здорового образа жизни»	Конкурс «Рецепты наших бабушек»	Родительское собрание-праздник по теме "Хочешь быть здоров – правильно питайся"

Мониторинг реализации программы

1. Показатели эффективности формирования культуры здорового и безопасного образа жизни:

№	Компоненты здоровья и показатели культуры здорового и безопасного поведения	Критерии	Методы, методики	Срок
1	Нравственное здоровье и культура здоровьесберегающего поведения	Осознание ценностей жизни, здоровья и безопасности своей и окружающих.	Тест Рокича Метод наблюдений	Ежегодно В течение всего курса обучения
Интерес к здоровьесберегающей деятельности.	Активность учащихся при проведении здоровьесберегающих мероприятий (статистические данные); Метод наблюдений	На каждом мероприятии
2.	Психическое (включая психологическое) здоровье и культура здоровьесберегающего поведения	Соответствие уровня психического развития и психологических характеристик, требованиям начального образования.	Карты наблюдений за состоянием и поведением школьников начальных классов	1 раз в полгода
Отсутствие проблем адаптации к условиям школьного обучения и к коллективу	Шкала тревожности Сирса; Анкета по оценке уровня школьной мотивации; Социометрия.	В начале первого года обучения В начале учебного года
3.	Соматическое здоровье и культура здоровьесберегающего поведения	Соответствие показателей здоровья возрастным нормам и требованиям начальной школы.	Мониторинг здоровья; Пропуски занятий	В течении всего курса обучения
Гигиенические и медицинские знания и умения. Гигиенические навыки.	Тест по проверке знаний; Анкета по ЗОЖ	В начале и конце учебного года
4.	Физическое здоровье и физическая культура личности	Соответствие показателей физического развития и физической подготовленности возрастным нормам и требованиям начальной школы.	Мониторинг физического развития и физической подготовленности	На уроках физкультуры
5.	Социальное здоровье и культура безопасности	Знания, умения в области безопасности.	Тест по проверке знаний и умений; Уровень травматизма в школе.	В конце каждого учебного года
6.	Интегральный показатель культуры здорового и безопасного образа жизни	Реализуемые на практике ценностные ориентации, представления, морально-нравственные установки, личностные качества, определяющие здоровьесберегающий и безопасный стиль поведения учащегося на этапе адаптации к школьному обучению	Метод наблюдений	В течении всего курса обучения

В качестве стартовых возможностей оценивается уровень культуры здоровья и безопасности учеников первого класса.

Интегральный уровень развития культуры здорового и безопасного образа жизни оценивается по трем уровням: высокому, среднему и низкому.

Заключение по уровню развития культуры здоровья и безопасности. Каждый показатель высокого уровня оценивается в 3 балла, среднего в 2 балла, низкого в 1 балл. Итоговая оценка культуры здоровья и безопасности в целом определяется по сумме всех баллов. Наличие вредных привычек при любом количестве общих баллов – низкий общий уровень культуры здоровья и безопасности; вероятность вредных привычек при любом количестве общих баллов – средний общий уровень культуры здоровья.

8. Программа коррекционной работы в МОУ СОШ №1 г. Пошехонье.

Программа коррекционной работы в соответствии со Стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.

Программа коррекционной работы предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса. Программа коррекционной работы направлена на восполнение пробелов предшествующего развития и обучения.

Задачи:

1. Своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;

2. Диагностика трудностей обучения, межличностного взаимодействия, отдельных индивидуальных психо-физиологических особенностей младших школьников (мышление, пространственная ориентировка, психомоторная координация), обучающихся в данном образовательном учреждении;

2. Оказание помощи в освоении основной образовательной программы начального общего образования детям с трудностями обучения, стимулирование школьников с высоким уровнем обучаемости (разработка индивидуальной траектории развития).

3. Коррекция недостатков в физическом развитии;

4. Создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении;

5. Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

6. Разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии, сопровождаемые поддержкой тьютора образовательного учреждения;

7. Обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;

8. Реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья; оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Направления работы и характеристика содержания программы

	Диагностическая работа	Коррекционно-развивающая работа	Консультативная работа	Информационно-просветительская работа
Педагоги	- своевременное выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи; -раннюю (с первых дней пребывания ребёнка в образовательном учреждении) диагностику отклонений в развитии и анализе причин трудностей адаптации; комплексный сбор сведений о ребёнке на основании диагностической информации от специалистов разного профиля; - изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся (в течение года); - Проведение педагогической диагностики успешности обучения младших школьников и анализ ее результатов (октябрь, май).	- выбор оптимальных для развития ребёнка с ОВЗ коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями - обязательные индивидуальные и групповые коррекционные (2 класс-математика, технология; 3-математика; 4-математика, 1 час ритмики в каждом классе еженедельно) - определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ОВЗ	- выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, единых для всех участников образовательного процесса (Май) —консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (в течении года по мере необходимости)	Проведение родительских собраний психологические особенности обучения и воспитания детей с ОВЗ; - выпуск буклета готовности к обучению, успешности обучения младших школьников; круглый стол по вопросам обучения и воспитания детей с ОВЗ -оформление стенда по проблеме обучения детей с ОВЗ -Отчет директора школы перед общественностью по проблеме обучения и воспитания детей с ОВЗ
Социально – психологическая служба (психолог, социальный педагог, логопед)	-своевременное выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи (проведение тестирования); - комплексный сбор сведений о ребёнке на основании диагностической информации от специалистов разного профиля; изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся (в течение года); анализ успешности коррекционно-развивающей работы (октябрь, май) -диагностика мотивов поведения детей с ОВЗ	-обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия по плану - социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах - определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервных возможностей;	- выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимся с ОВЗ единых для всех участников образовательного процесса (май, октябрь); - консультирование педагогов по выбору индивидуально-ориентированных методов и приёмов работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья — консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (в течении года по мере необходимости);	Конференция по теме готовность к обучению, успешность обучения младших школьников; -выступление на педагогическом совете, семинаре «Психологические особенности обучения и воспитания детей с ОВЗ»; - проведение лекций, бесед на темы: «Что такое неадекватное поведение?» «Недисциплинированные, упрямые, грубые и лживые дети» «Причины дезадаптации в младшем школьном возрасте» «Окружающая среда – школа»
Родители	-определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервных возможностей;	Родительская конференция на тему «Опыт работы семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья» -«Свободное время ребенка с ограниченными возможностями здоровья».	Консультации со специалистами ЦПМПМ «Надежда»	Родительские собрания: - «Психология младшего школьника, испытывающего трудности обучения и общения»; - «Особенности взаимодействия родителей и ребенка в условиях его недостаточного физического и психического развития»;

Этапы реализации программы