«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»
Руководитель МО Заместитель Руководитель МОУ
_____/__________/ руководителя по УВР СОШ с. Березняк
МОУ СОШ с. Березняк ____/___________/
Протокол № ____от _____/_______________
«____» _______2010г. Мазитова №________от
«____»_________2010г. «___»_______2010г.
Рабочая программа
по русской литературе для 8 класса
МОУ СОШ с. Березняк Кукморского муниципального района РТ
Зайнагиева Гелюся Ахмадулловна, учитель II квалификационной категории
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № _________________от «_____» __________2010г.
учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки Республики Татарстан, под редакцией , Казань, издательство «Магариф», 2009год) и учебника «Литература 8 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для татарской средней общеобразовательной школы (авторы – , , Г, Х.Ахбарова. Казань:Магариф,2007.).
На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю.
В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.
Цель изучения литературы в 8 классе СОШ – помочь формированию и развитию личности подростка приобщением к идейно-художественному богатству русской, классической и современной литературы.
Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:
ü составление планов;
ü краткие и подробные пересказы текста;
ü изложение с элементами сочинения;
ü устные и письменные сочинения-характеристики героев;
ü анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;
ü развитие художественной фантазии у детей;
ü прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;
ü придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.
На чтение и работу с художественными произведениями необходимо отводить больше часов. Отсюда возможно некоторое сокращение количества тем в программе и количества произведений, но принцип вариативности остается.
Цель изучения литературы в 8 классе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). Данная возрастная группа находится внутри первого концентра. Дети недостаточно владеют техникой чтения, но активно воспринимают прочитанный текст. Именно поэтому на уроках важно уделять больше внимания чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, толкованию художественных произведений.
Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).
Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного). Только в этом случае школьники «приходят» к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении. При чтении и разборе литературных произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту и силу русского языка.
Требования к знаниям,
умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 8 класса.
Учащиеся должны знать:
1. Тексты художественного произведения.
2. Основные темы и особенности композиции изученных произведений.
3. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
4. Основные признаки понятий: художественный образ, тема, идея, сюжет, композиция произведения, рифма, строфа.
5. Характерные особенности драматических и лиро-эпических произведений.
Учащиеся должны уметь:
1. Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.
2. Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним.
3. Различать эпические, лирические и драматические произведения.
4. Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).
5. Создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная, групповая характеристика) с учетом авторского права.
6. Составлять сложный план характеристики героев художественного произведения.
7. Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме, спектакле, телепередаче.
8. Давать анализ отдельного эпизода.
Содержание курса «Русская литература». 8 класс
№ | Разделы и темы | Количество плановых уроков |
1 | Введение. Художественная литература и действительность | 1 |
2 | Русская литература XIX века. Александр Сергеевич Пушкин. Пушкин и декабристы. «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…», «Арион», «Анчар». Пушкин в Казани. «Капитанская дочка», «История Пугачёвского бунта», «Станционный смотритель». | 7 |
3 | Михаил Юрьевич Лермонтов. Лермонтов на Кавказе. «Люблю я цепи синих гор…», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!..», «Три пальмы». «Мцыри». | 3 |
4 | Николай Васильевич Гоголь. Гоголь в Петербурге. Комедия «Ревизор» (в сокращении). | 4 |
5 | Иван Сергеевич Тургенев. Биография писателя. «Певцы», «Бурмистр». | 2 |
7 | «»Я встретил вас – и всё былое…», «На заре ты её не буди…». «Сияла ночь. Луной был полон сад…», . | 2 |
8 | Николай Алексеевич Некрасов. Биография поэта. «Мороз, красный нос» (в сокращении), «Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская…», «Замолни, Муза мести и печали!..», «Вчерашний день, часу в шестом…». | 3 |
9 | Николай Семёнович Лесков. Биография писателя. «Тупейный художник» (в сокращении). | 2 |
11 | Лев Николаевич Толстой. в Казани. «После бала». | 2 |
12 | Антон Павлович Чехов. Биография писателя. «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». | 3 |
13 | . Биография писателя. Рассказ «Тёмные аллеи» | 1 |
14 | . Слово о писателе. «Куст сирени». | 1 |
15 | Максим Горький. М. Горький в Казани. «Мои университеты» (отрывок). | 1 |
16 | . Биография поэта. «Послушайте!», «Хорошее отношение к лошадям», «Прозаседавшиеся». | 2 |
17 | . Биография поэта. Лирика. «Моим стихам, написанным так рано…», «Красною кистью рябина зажглась…», «Тоска по Родине! Давно…». | 1 |
18 | . Биография поэта. «раковина», «Автопортрет», «Мы живём, под собою не чуя страны…». | 1 |
19 | . Слово о писателе. «Телеграмма». | 2 |
20 | . на фронте. Поэма «Василий Тёркин» (главы из поэмы: «Переправа», «Гармонь», «Два солдата». | 2 |
21 | Стихотворения о Великой Отечественной войне | 1 |
22 | . на войне. «Возвращение». | 2 |
23 | . Биография поэта. Лирика. «Я живу, как кукушка в часах…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Мне ни к чему одические рати…», «Читатель», «Мужество». | 2 |
24 | . Биография писателя. «Матрёнин двор» (в сокращении). | 2 |
25 | . Биография писателя. «Фотография, на которой меня нет». | 1 |
26 | . Слово о поэте. Лирика. «Привет, Россия…», «Русский огонёк», «Поэзия». | 1 |
27 | . Биография писателя. «Белый пароход» («После сказки») (в сокращении). | 1 |
28 | Из зарубежной литературы | 4 |
29 | Уроки по развитию речи. | 6 |
30 | Уроки по внеклассному чтению. | 6 |
31 | Контрольные уроки | 4 |
Итого: 70 часов |
Учебно-тематическое планирование
по русской литературе
Класс 8
Учитель Зайнагиева Гелюся Ахмадулловна
Количество часов
Всего 70 часов; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков __, зачётов, тестов часов.
Административных контрольных уроков ________
Планирование составлено на основе государственного стандарта и программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки Республики Татарстан, под редакцией , Казань, издательство «Магариф»,2009 год
Учебник Русская литература. Учебник-хрестоматия для 8 класса татарской средней общеобразовательной школы. Под редакцией . Казань, «Магариф», 2007 год
Дополнительная литература:
1. Русская литература в 8 классе татарской школы. Методическое руководство к учебнику-хрестоматии. Казань, «Магариф», 2000 год
2. Русские писатели. Библиографический словарь. Под ред. Николаева , «Просвещение», 1990 год
3. Журналы «Литература в школе», «Магариф»
4. Портреты писателей века (портреты, справочные материалы)
5. Компакт-диск «Русская литература. 8-11 классы. Мультимедийная энциклопедия»
Календарно-тематическое планирование учебного материала
№ | Дата | Кол-во ч. | Изучаемая тема | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Планируемые результаты освоения материала | Виды контроля, измерители | Примерное дом. задание | |
1. | 1 | Введение. Художественная литература и действительность. Образное отражение жизни в худ. литературе. | Вводный урок | Рассказ учителя. Беседа. | Знать об образном отражении жизни в художественной литературе. | Ответы на вопросы | Стр. 3-4 прочит., вспомнить о тв. Пушкина | ||
2-3 | 2 | Русская литература 19 века . Пушкин и декабристы. «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд», «Арион», «Анчар» | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Рассказ учителя. Беседа. | Знать о творчестве . Уметь выразительно читать стихотворения, отвечать на вопросы. | Какое настроение создаётся после чтения стихотворе ний? | «К Чаадае- ву» (наизусть) | ||
4-6 | 4 | Пушкин в Казани. Повесть «Капитанская дочка» (в сокр.) | Комбинированный | Рассказ учителя. Беседа. | Знать содержание повести «Капитанская дочка». Уметь характеризовать главных героев, анализировать отдельные эпизоды. | Работа с текстом, ответы на вопросы | Прочитать повесть, Пересказать отдельные главы | ||
7. | 1 | «История пугачёвского бунта» (отрывки) | Комбинированный | Практикум | Знать об истории Пугачёвского бунта. | Работа с текстом, ответы на вопросы | Стр. 84-89 прочит., отв. на вопр. | ||
8. | . «Станционный смотритель». Т. Повесть как жанр литературы. | Комбинированный | Рассказ учителя. Беседа | Знать содержание повести. Уметь комментировать прочитанное. | Работа с текстом, ответы на вопросы | Пересказ | |||
9. | Р. р. Подготовка к домашнему сочинению «Проблемы долга и чести в повести», «Мой любимый герой в повести «Капитанская дочка». | Обобщение изученного материала | Урок развития речи | Уметь давать отзыв о прочитанном произведении. | Составление плана сочинения | Написать сочинение «Мой любимый герой в повести «Капитанская дочка». | |||
10. | . Лермонтов на Кавказе «Три пальмы», «Люблю я цепи синих гор», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!..» | Комбинированный | Рассказ учителя. Беседа | Знать о пребывании Лермонтова на Кавказе. Уметь анализировать стихотворения | Стихотворе ние Лермонтова «Парус». Баллада. Анализ стихотворе ний | Выразительное чтение стихов, ответы на вопросы | |||
11-12. | . Поэма «Мцыри» Поэма как литературный жанр. | Комбинированный | Беседа | Знать содержание поэмы. Уметь давать характеристику герою произведения | Комментированное чтение, ответы на вопросы | Отрывок наизусть; Ответы на вопросы | |||
13. | Обучение сочинению по поэме «Мцыри»: Мцыри как романтический герой» | Обобщение изученного материала | Урок развития речи | Уметь давать оценку произведению | Составление плана сочинения | Дописать сочинение; Вспомнить о творчестве Гоголя | |||
14-15. | . Гоголь в Петербурге. Комедия «Ревизор» | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Рассказ учителя. Беседа | Знать о жизни Гоголя в Петербурге. Уметь давать оценку поступкам героев. | Работа с текстом, ответы на вопросы | Рассказать биографию Гоголя; прочитать до конца комедию | |||
16. | Мастерство речевых характеристик, своеобразие диалогов и монологов. | Комбинированный | Беседа. Практикум | Знать, что такое диалог и монолог. Навыки чтения по ролям. | Работа с текстом, ответы на вопросы | Ответы на вопросы | |||
17. | Герой литературного произведения. Комедия как драматургическое произведение. | Урок-обобщение | Практикум | Знать, какой жанр литературы называется комедией. Уметь дать характеристику герою произведения. | Дать характеристику одному из героев (письменно) | ||||
18. | Подготовка к домашнему сочинению «Хлестаков – типичный герой николаевской России» | Урок-обобщение | Урок развития речи | Знать содержание произведения. Уметь писать сочинение на литературную тему | Составление плана сочинения | Написать сочинение | |||
19. | В. ч. «Петербургские повести» | Урок внеклассного чтения | Знать об истории создания сборника повестей «Петербургские повести». Уметь давать устный отзыв о прочитанном произведении | Работа с текстом, пересказ | Прочитать рассказы | ||||
20. | Контрольная работа по творчеству , , . | Урок контроля | Урок контроля | Знать о творчестве , , . | Тестирование | Вспомнить о творчестве . | |||
21. | Биография писателя. Рассказы «Певцы». | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Рассказ учителя. Беседа | Знать о фактах биографии , содержание рассказа. Уметь оценивать поступки героев. | Работа с текстом, ответы на вопросы. | Подготовиться к пересказу | |||
22. | «Бурмистр». Создание целостной картины русской действительности. | Комбинированный | Беседа. Практикум | Знать содержание рассказа. Уметь сопоставлять и оценивать героев произведения | Работа с текстом, ответы на вопросы | Ответы на вопросы (стр 219) | |||
23. | В. ч. Рассказы . «Живые мощи» и др. (по выбору учителя) | Урок внеклассного чтения | Урок внеклассного чтения | Знать содержание произведения. Уметь высказать своё мнение по поводу прочитанного | Беседа по прочитанным произведениям | Прочитать повесть Толстого «Юность» | |||
24-25. | «Я встретил вас - и всё былое» «На заре ты её не буди…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…» «Средь шумного бала, случайно…», «Не ветер, вея с высоты…» | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Семинар | Уметь выразительно читать, анализировать стихотворения. | Работа над текстом стихотворений, ответы на вопросы | Стих. «Я встретил вас…», «Сияла ночь…», «Средь шумного бала…» наизусть | |||
26. | . Биография поэта. «Мороз, Красный нос». Изображение крестьянской жизни. | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Рассказ учителя. Беседа | Знать биографию поэта. Уметь определять тему, основную мысль поэмы. | Поэма как литератур ный жанр. Работа с текстом, ответы на вопросы | Прочитать 1 часть, ответить на вопросы | |||
27. | Поэтический образ русской женщины. Картины природы в поэме. | Комбинированный | Семинар | Знать содержание поэмы. Уметь давать оценку прочитанному | Цитатный план к произведению | Дать характеристику главным героям поэмы | |||
28. | «Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская», «Вчерашний день, часу в шестом», «Замолкни, Муза мести и печали!..» | Комбинированный | Практикум | Уметь выразительно читать стихотворения, находить изобразительно-выразительные средства | Работа над текстом стихотворений, ответы на вопросы | Анализ одного стихотворения | |||
29-30. | . Биография писателя. «Тупейный художник» | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Рассказ учителя. Беседа | Знать содержание произведения. Уметь пересказывать, отвечать на вопросы | Работа с текстом. Какие произведе ния о крепостничестве вы знаете? | Подготовиться к пересказу, ответить на вопросы | |||
31. | . Толстой в Казани. «После бала» | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Рассказ учителя. Беседа | Знать об особенностях композиции рассказа. Уметь оценивать поступки героев | Работа над текстом, ответы на вопросы | Подготовиться к пересказу | |||
32. | Автор и рассказчик в произведении. Сюжет и композиция рассказа. | Комбинированный | Семинар | Знать содержание произведения. Уметь характеризовать героев рассказа | Анализ текста | Ответы на вопросы (стр.298) | |||
33. | . «Юность» (главы) | Комбинированный | Урок внеклассного чтения | Знать содержание отдельных глав повести «Юность» | Работа с текстом | М. Горький «Мои университеты», «Сказки об Италии» | |||
34-35. | 2 | . Биография писателя. «Человек в футляре». | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Рассказ учителя. Беседа | Знать биографию писателя. Уметь анализировать отрывки из произведения, давать характеристику героям | Работа над текстом, ответы на вопросы | Подготовиться к краткому пересказу | ||
36. | 1 | «Крыжовник», «О любви». | Комбинированный | Семинар | Знать содержание рассказов. Уметь комментировать прочитанное, определить основную мысль произведений | Что общего в рассказах Чехова? | Ответы на вопросы (стр.333) | ||
37. | Обучение анализу эпизода из рассказа «После бала». Подготовка к домашнему сочинению. | Урок-обобщение | Урок развития речи | Уметь писать сочинение на литературную тему | Анализ эпизода из рассказа, пересказ | Написать сочинение | |||
38. | Контрольная работа по творчеству Лермонтова, Гоголя, Тургенева, Лескова, Толстого, Чехова. | Проверка знаний, умений и навыков | Урок контроля | Знать о творчестве Лермонтова, Гоголя, Тургенева, Лескова, Толстого, Чехова | Тестирование | Вспомнить о творчестве писателей 20 века | |||
39. | 1 | Русская литература 20 века . Биография. Рассказ «Тёмные аллеи» | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Рассказ учителя. Беседа | Знать содержание рассказа «Тёмные аллеи». Уметь анализировать по вопросам | Отработка произношения | Подготовиться к пересказу, ответы на вопросы | ||
39. | 1 | . Слово о писателе. «Куст сирени». | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Рассказ учителя. Беседа | Знать содержание рассказа. Уметь определять тему и основную мысль рассказа | Работа над текстом, ответы на вопросы | Подготовиться к пересказу | ||
40. | 1 | Максим Горький. М. Горький в Казани. «Мои университеты» (в сокр.) | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Рассказ учителя. Беседа | Знать о годах жизни М. Горького в Казани. Уметь пересказывать текст | Вспомните о повестях «Детство», «В людях» | Ответить на вопросы Подготовиться к внеклассному чтению | ||
41. | 1 | М. Горький «Мои университеты», «Сказки об Италии» | Урок внеклассного чтения | Знать содержание произведений. Уметь высказать своё мнение по поводу прочитанного | Пересказ, ответы на вопросы | Рассказы | |||
42. | 1 | . Биография поэта. «Послушайте!», «Хорошее отношение к лошадям». | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Рассказ учителя. Беседа | Знать о биографии Маяковского. Уметь комментировать прочитанное | Работа над текстом стихотворений, ответы на вопросы | «Хорошее отношение к лошадям» наизусть | ||
43. | 1 | «Прозаседавшиеся» Т. Особенности ритма, лексических средств и тропов в стихотворениях Маяковского. Гипербола. Гротеск. Литота | Комбинированный | Рассказ учителя. Беседа | Знать содержание произведения. Уметь определять особенности лексических средств, тропов | Работа над текстом стихотворений, ответы на вопросы, художественные средства языка | |||
44. | 1 | Биография поэта. «Моим стихам, написанным так рано…», «Красною кистью рябина зажглась…», «Тоска по родине! Давно…» | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Рассказ учителя. Беседа | Знать о творчестве Цветаевой. Уметь выразительно читать стихотворения, отвечать на вопросы | Работа над текстом стихотворений, ответы на вопросы | «Моим стихам…» наизусть | ||
45. | 1 | Р. Анализ одного из стихотворений изученных поэтов, ответы на вопросы, выразительное чтение стихотворений | Закрепление изученного материала | Урок развития речи | Уметь анализировать стихотворное произведение | Размер стиха | Научиться выразительно читать одно стихотворение | ||
46. | 1 | . Биография поэта. «Раковина», «Автопортрет», «Мы живём, под собою не чуя страны…» | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Рассказ учителя. Беседа | Знать о творчестве Мандельштама. Уметь находить изобразительно-выразительные средства | Выразитель ные средства языка | «Мы живём..» наизусть | ||
47-48. | 1 | . Слово писателе. «Телеграмма» Т. Развитие понятия о композиции | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Рассказ учителя. Беседа | Знать: - о писателе; - содержание рассказа. Уметь характеризовать героев | Сюжет произведе ния | Подготовиться к пересказу | ||
49. | 1 | В. ч. «Снег», «Бриз», «Белая радуга» | Урок внеклассного чтения | Знать содержание рассказа. Уметь высказать своё мнение | Пересказ, ответы на вопросы | Произведения зарубежной литературы | |||
50-51. | 2 | . Твардовский на фронте. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Награда», «Гармонь», «Два солдата», «От автора») | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Рассказ учителя. Беседа | Знать содержание поэмы. Уметь выразительно читать произведение, анализировать отрывки, характеризовать главного героя | Какие произведения о ВОв вы читали на русском и татарском языках? | Написать сочинение «Тёркин – это обыкновенный парень» | ||
1 | Стихотворения о Великой Отечественной войне «Песня смелых», «Бьётся в тесной печурке огонь…», «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», «Жди меня…», «До свиданья, города и хаты…», «В лесу прифронтовом…» | Комбинированный | Семинар | Знать тему и основную мысль стихотворений. Уметь выразительно читать, ответить на вопросы | Работа над текстом стихотворений, ответы на вопросы | «Бьётся в тесной печурке огонь…» наизусть | |||
53-54. | 1 | . Платонов на войне. «Возвращение» | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Рассказ учителя. Беседа | Знать содержание рассказа. Уметь комментировать прочитанное | Комментированное чтение, ответы на вопросы | Прочитать рассказ полностью | ||
55-56. | 1 | . Биография поэта. «Я живу, как кукушка в часах…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Мне никчему одические рати…», «Читатель», «Мужество» | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Рассказ учителя. Беседа | Знать биографию Ахматовой. Уметь выразительно читать стихи | Работа над текстом стихотворений, ответы на вопросы | «Мне голос был. Он звал утешно..» наизусть | ||
57-58. | 2 | . Биография писателя. «Матрёнин двор» (в сокр.) | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Рассказ учителя. Беседа | Знать о личности писателя. Уметь находить ответы на проблемные вопросы, охарактеризовать главного героя | Комментированное чтение, ответы на вопросы | Прочитать до конца; Ответить на вопросы (стр. 369) | ||
59. | 1 | . Биография писателя. «Фотография, на которой меня нет» | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Рассказ учителя. Беседа | Знать о личности писателя. Уметь находить ответы на проблемные вопросы, охарактеризовать главного героя | Комментированное чтение, ответы на вопросы | Пересказ | ||
60. | 1 | . Слово о поэте. «Привет, Россия…», «Русский огонёк», «Поэзия» | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Семинар | Уметь выразительно читать стихотворения, определить тему. | Отработка произношения, анализ стихотворений | «Привет, Россия…» (наизусть) | ||
61-62. | 1 | . Биография писателя. «Белый пароход» («После сказки») | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Рассказ учителя. Беседа | Знать: - о писателе; - содержание рассказа. Уметь характеризовать героев | Комментированное чтение, ответы на вопросы | Краткий пересказ | ||
63. | Доброта и красота души героев в произведениях Солженицына, Айтматова, Рубцова, Астафьева. | Урок закрепления нового материала | Урок развития речи | Знать: - о творчестве данных писателей; - содержания произведений. Уметь: -характеризовать героев | Письменная работа | Написать сочинение «Мой любимый герой» | |||
64. | Контрольная работа по творчеству Горького, Твардовского, Платонова, Ахматовой, Рубцова, Астафьева, Айтматова. | Урок проверки знаний, умений и навыков | Урок контроля | Знать о творчестве Горького, Твардовского, Платонова, Ахматовой, Рубцова, Астафьева, Айтматова | Тестирование | ||||
65. | Из зарубежной литературы Жюль Верн. Слово о писателе. «Таинственный остров» (главы) | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Рассказ учителя. Беседа | Знать содержание отдельных глав романа «Таинственный остров» Уметь пересказывать эпическое произведение | Пересказ | Прочитать до конца, пересказ | |||
66-67. | Артур Конан-Дойль. Слово о писателе. «Пёстрая лента» | Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Рассказ учителя. Беседа | Знать об основных чертах характера главного героя | Комментированное чтение, ответы на вопросы | Подготовиться к пересказу | |||
68. | В. ч. Произведения зарубежной литературы | Урок внеклассно го чтения | Уметь пересказывать текст | Рекомендации для летнего чтения | Письменная работа «Чему научили меня книги, прочитанные в этом году» | ||||
69. | Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. | Урок повторение | Урок-зачёт | Ответы на вопросы | |||||
70. | Итоги года и задание на лето. |
