МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
КОЗЛОВСКОГО РАЙОНА ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
Авторская образовательная программа дополнительного образования детей
« Я - артист! »
для детей лет
сроком реализации 2 года
Автор: Орлова
Алевтина Семеновна,
педагог дополнительного
образования
МОУ ДОД «Козловский ЦДТ»
Программа с изменениями и дополнениями принята на заседании педсовета ЦДТ, Протокол № 1 от 01.01.2001 г.
Козловка, 2010
О Г Л А В Л Е Н И Е:
1. Пояснительная записка……………………………………………...стр.
2. Учебно - тематическое планирование:
I год обучения………………………………….5 стр.
II год обучения…………………………………6 стр.
3. Основное содержание программы:
I год обучения…………………………….стр.
ожидаемые результаты.......................................10 стр.
II год обучения……………………………..11-12 стр.
ожидаемые результаты…..…………………….12 стр.
4. Методическое обеспечение
I год обучения……………………………...13-19 стр.
II год обучения……………………………...20-21 стр.
5. Реализация программы……………………………………………..…….21 стр.
6. Использованная литература……..……………………………………….22 стр.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Данная образовательная программа нацелена на формирование у детей знаний, умений и навыков средствами театра кукол и призвана в первую очередь развить коммуникативные навыки детей, их артистичность. Особенно актуальна эта проблема для детей «группы риска», лишенных возможности реализовать свои способности. Творческая деятельность учащихся обусловлена теми способностями, которые формируются в школьные годы. Она стимулирует развитие индивидуальности ребенка, его талантов, умственных и физических способностей, служит средством углубления знаний.
Актуальность программы состоит в том, что она успешно реализуется с детьми Козловского детского дома, и детьми РГОУ «Козловский реабилитационный центр», которые в течение ряда лет становятся призерами республиканских фестивалей детского театрального творчества «Мы великие таланты», республиканского конкурса художественного творчества воспитанников детских домов Чувашской республики «Созвездие» в номинации «Театральная», «Сказочный фейерверк» в номинации «Творческое вдохновение и любовь к театру».
Новизна программы в том, что в образовательной программе «Я – артист!» предусмотрены развивающие упражнения для мелкой моторики пальцев рук. Они положительно влияют на функционирование речевых зон коры головного мозга. Пальчиковые игры развивают память, во время которых ребенок запоминает стихотворение. Упражнения для развития пластичности и выразительности рук тренируют выносливость рук с учетом высоты ширмы. При показе спектаклей руки детей не устают. Программа является вовлечением ребенка в игру – «хочу играть в куклы», затем через азы актерского кукольного мастерства возникают правила – «так надо», в итоге - переход к третьему этапу «я могу», где наступает полное раскрепощение эмоционального зажима. Ребенок начинает творить, становится самостоятельным и уверенным в себе.
Театр кукол - веселый, увлекательный вид искусства. На сцене театра кукол можно увидеть разнообразные спектакли, начиная с коротких легких по содержанию и простых по форме сказок для самых маленьких зрителей и кончая сложными спектаклями. Искусство театра кукол является эффективным средством воспитания детей, как нравственного, так и эстетического. Он является удивительно тонким инструментом воздействия на психологию детей, замечательным средством развития детской художественной самодеятельности, формирования у ребят самых разнообразных умений и навыков.
Кукольный спектакль в исполнении детей просто обязан быть интересным, ярким, запоминающимся. Причем, эти впечатления касаются не только зрителей, но и самих
актеров. Получить же удовольствие от своей игры может лишь тот ребенок, который свободен на сцене, имеет багаж навыков и умений. Первое, чему он должен научиться,
придя в кукольный театр, - это умение действовать куклой, а кукла оживает лишь в гибких, послушных руках.
Цель программы: Приобщение детей к театральному творчеству через освоение азов искусства кукольного мастерства.
Задачи:
1. Развитие у учащихся интереса к кукольному театру и кукле.
2. Способствование расширению творческого кругозора детей, фантазии, мышления,
внимания.
3. Развитие специфических навыков кукольного искусства: пластичности и
выразительности рук, речевой дикции.
4. Развитие коммуникативных качеств у детей, снятие комплексов неуверенности
своих сил, «зажима».
5. Развитие у детей музыкальных данных и ритмики.
6. Воспитание нравственного самосознания, инициативности, толерантности, самостоятельности, чувства коллективизма, дружбы, взаимопонимания, взаимовыручки, способности к успешной социализации в обществе.
Отличительной особенностью дополнительной образовательной программы является акцентирование на развитии на первом этапе её реализации специальных навыков: гибкости пальцев и кистей рук через специальные разработанный комплекс тренировочных упражнений. Научно доказано, что развитие умственных способностей детей и развитие рецепторов кончиков пальцев взаимосвязаны, а придя в кукольный театр, дети начинают понимать, насколько непослушны их пальцы и руки. На втором этапе реализации программы происходит параллельное развитие речевых и музыкальных навыков через постановку этюдов, сценок, музыкальных сказок, т. к. программа предусматривает освоение репертуара музыкальных сказок.
Возраст детей: 8-13 лет.
Дополнительная образовательная программа рассчитана на 2 года.
Формы занятий: лекции, беседы, встречи, просмотры видеофильмов, кукольных спектаклей, выступления перед зрителями, экскурсии в театры.
Режим занятий: (1-ый год обучения) – 2 раза в неделю
(2 ой год обучения) – 2 раза в неделю
Количество учебных часов в неделю - 8 ч.
Количество обучающихся –(1-ый год обучения) 15 человек;
(2 ой год обучения)человек.
Способом проверки знаний являются зачетные занятия, проводимые после усвоения учащимися темы, промежуточная аттестация. Итоговой аттестацией являются выступления с этюдами, сценками и со спектаклями перед зрителями, выступления в зональных и республиканских фестивалях театральных коллективов.
1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
I год обучения
№ п/ п | Перечень разделов, тем | Теория | Практика | Всего |
1. 2. 3. 4. 5. | Теоретические знания о театре кукол: 1.Знакомство с коллективом; 2.Вводное занятие. Инструктаж по ТБ, ПБ и ОТ; 3. Знакомство с театральным искусством и искусством театра кукол. «Мастерство актера»: 1.Развивающие упражнения: 2. Пальчиковый театр. 3.Картонный театр. 4.«Театр Петрушки». Освоение навыков работы с перчаточной куклой; Освоение навыков работы с тростевой куклой; 5. Освоение навыков работы с куклой марионеткой. «Сценическая речь»: 1. «Слово и сцена». 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Работа над дикцией; 4. Работа над интонацией. «Художественно – постановочная часть»: 1. Этюды с куклами; Работа над характерами и образами; 2. Сценки; 3. Миниатюры; 4. Номера художественной самодеятельности; 5. Работа над оформлением: подготовка кукол, декораций и костюмов к выступлению; 6.Прогоны: а) черновой; б) генеральный. Резерв | 4 ч 8 ч 6 ч 12 ч | 32 ч 24 ч 50 ч 9 ч | 4 ч 40 ч 30 ч 62 ч 9 ч |
Итого: 29 ч 115 ч 144 ч
II год обучения
№ п/ п | Перечень разделов, тем | Теория | Практика | Всего | ||
1. 2. 3. 4. 5. | Теоретические знания о театре кукол: 1.Вводное занятие. Инструктаж по ТБ, ПБ И ОТ. 2. «Пути развития кукольного театра», 3. «Театр Сергея Образцова – школа для всех кукольников». 4. «Известные актеры кукольники ХХ века». «Мастерство актера»: 1. Развивающие упражнения; 2. Этюды; 3. Сценки. «Сценическая речь»: 1. «Значение слова на сцене»; 2. Работа над дикцией: 3. Работа над интонацией: 4. Работа над словом: а) стихи; в) проза. «Художественно – постановочная часть»: 1. Чтение материала, логический разбор его и обсуждение; 2. Распределение ролей. Чтение по ролям; 3. Работа над образами и характерами действующих лиц; 4. Мизансценирование и этюдная работа; 5. Работа над оформлением: подготовка кукол, декораций, бутафории, костюмов; 6. Репетиции в выгородке; 7. Работа над эпизодами; 8. Монтировочная репетиция; 9. Прогоны: рабочие, черновой, генеральный; 10. Показ спектакля зрителю. Резерв | 4 ч 2 ч 3 ч 12 ч | 72 ч 36 ч 78 ч 9 ч | 4 ч 74 ч 39 ч 90 ч 9 ч |
Итого: 21 ч 195 ч 216 ч
II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
I года обучения
Раздел I. «Теоретические знания о театре кукол»:
Тема 1. Знакомство с коллективом. Игры на знакомство «Давайте познакомимся», «Здравствуй, друг», «Я люблю», «Сходство и различие», «Встань в круг» и т. д.
Тема 2. Вводное занятие: Проведение инструктажей по технике безопасности, пожарной безопасности и охране труда.
Тема 3. Знакомство с театральным искусством и искусством театра кукол:
«Из истории кукольного театра»,
«Чувашский театр кукол»;
«Куклы на эстраде и их возможности».
Раздел II. «Мастерство актера»
Тема 4. Знакомство с театральными деятелями:
Беседы: « и его «система»;
«Деятели искусств Чувашии».
Тема 5. Развивающие упражнения:
1.Упражнения для развития пластичности и выразительности рук:
а) для пальцев рук;
б) для кистей рук;
в) образные упражнения.
I комплекс:
Для пальцев: «Буква Г», «Веер», «Паук», «Сосед», «Пружинка», «Выстрел», «Кошка», «Клей», «Рогатка», «Домики».
Для кистей рук: «Робот», «Потягивание», «Крест», «Цветок», «Стекло». «Циркуль», «Гребень», «Мольба», «Верёвочка», «Шпагат», «Встреча», «Дятел», «Щекотка».
Образные упражнения: «Музыкант», «Лестница», «Бабочка», «Разговор», «Зоопарк», «Листопад», «Бутон», «Кошка», «Чью работу я делаю», «Танцуют все», «Бабочка», «Птица».
II комплекс:
Для пальцев: «Циркуль», «Гребень», «Верёвочка», «Шпагат» «Встреча», «Дятел», «Щекотка».
Для кистей рук: «Циркуль», «Гребень», «Мольба», «Верёвочка», «Шпагат», «Встреча», «Дятел», «Щекотка».
Образные упражнения: «Листопад», «Бутон», «Кошка», «Чью работу я делаю», «Танцуют все», «Бабочка».
Упражнения на расслабление: «Раскрепощение пальцев рук», «Раскрепощение кистей рук», «Раскрепощение предплечья», «Раскрепощение плеча».
2.Упражнения на развитие:
а) внимания:
б) развитие творческой фантазии;
в) логического мышления.
г) ритмика.
Упражнения на внимание: «Пишущая машинка», «Зоркий глаз», « Оплошности», «Я очень интересен», «Пеленгатор» и т. д.
Упражнения на развитие творческой фантазии: «Давайте познакомимся», «Почемучка», «Тема для небольшого рассказа», «Литературная задача», «Удобное средство», «Описание пейзажа».
Упражнения на развитие логического мышления: «Найди пять отличий», «Узнай что в мешочке», «Наборщик», «Калейдоскоп вопросов».
Упражнения на развитие ритмики: «Хлопай-топай», «Ритм мелодии», «Поймай хлопок» и т. д.
Тема 6. Пальчиковый театр.
«Поиграем с пальчиками»: Пальчиковые игры: «Считаем пальчики», «Козочка», «Дождик», «Прятки», «Белочка», «Ножки», «Жук», «Хозяйка».
Изготовление масок на пальцы, для сказки «Репка».
Разыгрывание сказки «Репка».
Тема 7. Картонный театр.
Беседа «Театр из картона»;
Изготовление декораций и кукол из картона для сказки «Маша и Медведь».
Разыгрывание сказки «Маша и медведь».
Тема 8. «Театр Петрушки».
Беседа « Виды театральных кукол»;
Тема 9. «Знакомство с куклой»:
Беседа «Возможности перчаточной куклы»
Освоение навыков работы с перчаточной куклой:
1.Упражнения для тренировки походки куклы: «Ходьба на месте», «Вдоль грядки», «Шел-забыл-вернулся», «Шел-забыл-принял решение», «Шел-оглянулся на звук-принял решение», «Шел-споткнулся», «Шифровщик», «Шаг в ногу», «Эмоциональность походки», «Пройти от образов».
2.Упражнения для отработки взгляда куклы: «Я - диктор телевидения», « Читаю обьявление», «Рассматриваю – вдали, на ладони, на небе», «Жду автобус», «Найди нужную дверь», «Рассматриваю картины», «Следить за птицами и животными», «Перейти воображаемую дорогу», «Следить за взглядом другой куклы».
3.Упражнения для отработки навыков разговора куклы: «Учить стихотворение», «Читать вслух книгу», « Разговор с партнером», «Ситуации».
4.Упражнения для отработки бега и прыжков куклы: «Пробежать по ширме», «Убегать от опасности», « Ловлю бабочку», «Прыжки: на двух ногах, на одной, по переменке», «Прыжки в ритме песни, напевая ее вслух», « Прыжки по кочкам», «Прыгать на батуте», « Перепрыгнуть через лужу».
5. Упражнения с воображаемыми предметами: «Собрать вязанку дров», «Слепить снеговика», «Тащить за собой тяжелый мешок», «Вытереть пыль», «Кузнецы».
6. Групповые упражнения-этюды: «На плацу», «Тени», «В магазине», «В театре», «Стадион», «Белая ворона».
Освоение навыков работы с тростевой куклой:
Беседа «Возможности тростевой куклы»
1. «Позиции рук»:
а) Захватить свободно висящие трости в руку, опустить одну – взять ее, тоже проделать с другой тростью. Отпустить обе, взять обе;
б) Держа обе трости в руке действовать только одной рукой куклы.
В) Держа обе трости, действовать обеими руками одновременно:
- поставить на пояс;
- поднять вверх;
- поднять перед собой;
2. «Оправдать данные движения»:
- отдать честь;
- всмотреться вдаль;
- погрозить кому-то;
- закрыть глаза руками.
3. Оправдать позу куклы в которую поставил партнер.
4. Выразить позой куклы определенное состояние:
По команде оживить позу, продолжить ее действием:
- грусть;
- задумчивость;
- восхищение;
- страх.
Освоение навыков работы с куклой марионеткой:
1.Вождение куклы марионетки: ходьба вперед, назад, влево и вправо;
2. Отработка поворотов туловища: вправо и влево;
3. Отработка навыка разговора куклы марионетки: рассказ стихотворения, исполнение песни под фонограмму;
4. Другие способы передвижения куклы:
круги (влево и вправо);
диагональ (влево и вправо);
5. Этюды;
6. Работа над номерами художественной самодеятельности.
Зачетные занятия по пройденным темам.
Раздел III. «Сценическая речь»
Тема 10. Беседа «Слово и сцена»
Артикуляционная гимнастика:
а) Для губ:
Упражнения: «Волейбольная сетка», «Маятник», «Ванька-встанька», «Точилка», «Кто сильней».
б) Для языка:
Упражнения: «Лопатка», «Жало», «Желобок», «Чашечка», «Вправо-влево, вверх-вниз», «Вверх-вниз», «Мост», «Массаж».
в) Для развития подвижности нижней челюсти.
Упражнения: «Лопатка», «Жало», «Желобок», «Чашечка», «Вправо-влево, вверх-вниз», «Вверх-вниз», «Мост», «Массаж».
Работа над дикцией:
1.Речевые игры: «Угадай-ка», «Двойники», «Баскетболисты», «Колдуны», «Ворона», «Змея», «Мимика», «Жесты» и т. д.
3. Работа над интонацией.
Скороговорки, чистоговорки.
5. Работа над гласными звуками.
Упражнения: «Настройщик», «В космос», «Массажист», «На контрольной», «Как поняли?»
6.Работа над согласными звуками.
Упражнения: «Звенит капель», «Сама играю, сама пою», «По порядку рассчитайсь!»
Раздел IY. «Художественно – постановочная часть»:
Тема 11.
1.Этюды с куклами; Работа над характерами и образами;
2.Сценки;
3.Миниатюры;
4.Номера художественной самодеятельности.
5.Работа над оформлением: подготовка кукол, декораций, костюмов к выступлению.
6.Прогоны:
- Отдельных номеров художественной самодеятельности: этюдов, сценок, миниатюр;
- Черновой прогон;
- Генеральный прогон.
Воспитательная работа.
Встречи с ветеранами ВОВ, труда, беседы, лекции, вечера отдыха для кружковцев: « День именинников», «Капустники», новогодние утренники, концерты для родителей, выезды на спектакли в театры, выступления перед зрителями.
Ожидаемые результаты:
1. Учащиеся должны знать историю кукольного театра, о чувашском театре кукол, о
деятелях искусств Чувашии, о и его системе, и о возможностях кукол на эстраде.
2. Учащиеся должны уметь водить перчаточную, тростевую и кукол марионеток, уметь производить ими действия и этюды, и самостоятельно работать с ними.
3. Учащиеся должны знать, для чего необходимы дикция, интонация, артикуляционная гимнастика. Уметь выразительно, четко и ясно говорить, читать стихи.
4. Учащиеся должны знать правила поведения за ширмой во время занятий и во время выступлений.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
II года обучения
Раздел I. Теоретические знания о театре кукол:
Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ, ПБ И ОТ.
Тема 2. Беседа «Пути развития кукольного театра».
Тема 3 Беседа «Театр Сергея Образцова – школа для всех
кукольников».
Тема 4. «Известные актеры - кукольники ХХ века».
Раздел II.«Мастерство актера»:
Тема 5. Развивающие упражнения:
Упражнения для развития пластичности и выразительности рук:
повторение I и II комплекса упражнений (см в «Содержание программы I обучения», тема 5).
Тема 6. Этюды.
Работа над этюдами с перчаточными, тростевыми, и куклами марионетками.
Этюды с перчаточными куклами: «На плацу», «Тени», «В магазине», «В театре», «Стадион», «Знакомство в детском саду», «Белая ворона».
Этюды с тростевыми куклами: «Встреча», «Победитель», «Лезгинка», «Молитва», «Русский танец», «На пляже», «Полководец».
Этюды с куклами марионетками: «Радушный хозяин», «Русский танец», и т. д.
Тема 7. Сценки.
Подбор и постановка сценок с перчаточными, тростевыми и куклами марионеткми.
Раздел III. «Сценическая речь»:
Тема 8. Беседа «Значение слова на сцене»;
Тема 9. «Освоение навыков работы над словом»
Работа над дикцией:
Работа над интонацией:
Работа над словом:
- подготовка номеров художественной самодеятельности: стихотворений, прозы, литературно-музыкальной композиции.
Раздел IY.«Художественно – постановочная часть»:
Тема 10. Подбор материала для постановки кукольного спектакля с перчаточной куклой:
Чтение материала, логический разбор его и обсуждение:
- понятия: «сверхзадача», «сквозное действие», «предлагаемые обстоятельства», «событие», «конфликт»;
- Разбор характеристик действующих лиц;
- Распределение ролей;
- Чтение по ролям.
Тема 11. Работа над постановкой спектакля:
1.Этюдная работа с куклой;
2.Работа над отдельными эпизодами спектакля;
3. Работа над образами и характерами действующих лиц;
4.Работа над ролью:
а) Сценические задачи роли;
б) Действие в предлагаемых обстоятельствах;
в) Отношение к происходящему;
г) Общение.
5. Репетиции в выгородке:
а) мизансценирование;
б) монтировочная репетиция;
в) подбор и подключение муз-го оформления.
Тема 12. Работа над оформлением: подготовка кукол, декораций, бутафории, костюмов;
Тема 13. Подготовка к показу спектакля:
1. рабочие прогоны;
2. черновой прогон;
3. генеральная репетиция;
4. показ спектакля зрителю.
Воспитательная работа: Встречи с ветеранами ВОВ, труда, беседы, лекции, вечера отдыха для кружковцев: « День именинников», «Капустники», новогодние утренники, концерты для родителей, выезды на спектакли в театры, выступления перед зрителями.
Ожидаемые результаты:
1. Учащиеся должны знать о развитии кукольного театра, об известных актерах кукольниках ХХ века.
2. Учащиеся должны уметь работать над ролью, находить сверхзадачу и сквозное действие роли, уметь определять предлагаемые обстоятельства, события и конфликт пьесы. Уметь работать над образом и характером действующего лица.
3. Учащиеся должны уметь выразительно четко и ясно читать стихи, прозу, самостоятельно показывать постановку спектакля.
III. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
I год обучения
Раздел I. «Теоретические знания о театре кукол»:
Тема 1. Знакомство с коллективом. Игры на знакомство «Давайте познакомимся», «Здравствуй, друг», «Я люблю», «Сходство и различие», «Встань в круг» и т. д. Например: Игра «Здравствуй, друг».
Все играющие разбиваются на пары и создают два круга: внешний и внутренний. Встают лицом друг к другу и повторяют за руководителем фразы, сопровождаемые определенными жестами и мимикой:
- Здравствуй, друг!(здороваются за руку);
- Как ты тут? (хлопают друг друга по плечу);
- Ты пропал! (разводят разочарованно руками);
- Я скучал! (гладят друг друга по плечу);
- Ты пришел! (широко разводят руками);
- Хорошо!!! (обнимаются).
Тема 2. Вводное занятие: Проведение инструктажей по технике безопасности, пожарной безопасности и охране труда.
По данной теме планируется проведение: инструктажей по технике безопасности, пожарной безопасности и охране труда.
Тема 3. Знакомство с театральным искусством и искусством театра кукол:
«Из истории кукольного театра»,
«Чувашский театр кукол»;
«Куклы на эстраде и их возможности».
По данной теме планируется проведение: цикл бесед;
Применяются следующие дидактические материалы: видеофильмы, журналы, книги.
Раздел II. «Мастерство актера»
Тема 4. Знакомство с театральными деятелями:
Беседы: « и его «система»;
«Деятели искусств Чувашии».
По данной теме планируется проведение: цикл бесед;
Применяются следующие дидактические материалы: видеофильмы, журналы, книги.
Тема 5. Развивающие упражнения:
1.Упражнения для развития пластичности и выразительности рук:
а) для пальцев рук;
б) для кистей рук;
в) образные упражнения.
I комплекс:
Для пальцев: «Буква Г», «Веер», «Паук», «Сосед», «Пружинка», «Выстрел», «Кошка», «Клей», «Рогатка», «Домики».
Например: упражнение «Паук».
Полусогнутые пальцы поставить на стол или на колени. Пальцы по очереди: согнуть, разгибая поднять, согнуть, опустить. Положив ладони на стол, по очереди поднимать по одному пальцу. Следить, чтобы остальные оставались на столе.
Для кистей рук: «Робот», «Потягивание», «Крест», «Цветок», «Стекло». «Циркуль», «Гребень», «Мольба», «Верёвочка», «Шпагат», «Встреча», «Дятел», «Щекотка».
Например: упражнение «Крест».
Правая рука развёрнута ладонью вправо, большим пальцем вниз. Левую приложить к правой ладонь в ладонь. Вращать кисти не отрывая ладони.
Образные упражнения: «Музыкант», «Лестница», «Бабочка», «Разговор», «Зоопарк», «Листопад», «Бутон», «Кошка», «Чью работу я делаю», «Танцуют все», «Бабочка», «Птица».
Например: упражнение «Щекотка».
Чесать ладонь всеми пальцами по очереди.
II комплекс:
Для пальцев: «Циркуль», «Гребень», «Верёвочка», «Шпагат» «Встреча», «Дятел», «Щекотка».
Например: упражнение «Щекотка».
Чесать ладонь всеми пальцами по очереди.
Для кистей рук: «Циркуль», «Гребень», «Мольба», «Верёвочка», «Шпагат», «Встреча», «Дятел».
Например: упражнение «Мольба».
Соединить ладони и локти рук. Не размыкая локтей, вытянуть согнутые руки вверх, опустить вниз, вытянуть вниз и вперёд насколько это возможно.
Образные упражнения: «Листопад», «Бутон», «Кошка», «Чью работу я делаю», «Танцуют все», «Бабочка».
Например: упражнение «Музыкант».
Изобразить руками игру на музыкальном инструменте.
Упражнения на расслабление: «Раскрепощение пальцев рук», «Раскрепощение кистей рук», «Раскрепощение предплечья», «Раскрепощение плеча».
Например: упражнение «Раскрепощение пальцев рук»
Поднять руки вверх, расслабить только пальцы. Запястья вперёд не сгибать. Проверить правильность раскрепощения можно, совершив несколько раз подъём на носки. Если упражнение выполнено верно, пальцы рук от толчка слегка поднимутся и опустятся в исходное положение.
По данной теме планируется проведение: упражнений под музыку;
Применяются следующие дидактические материалы: электронные музыкальные диски, музыкальный центр.
2.Упражнения на развитие:
а) внимания:
б) развитие творческой фантазии;
в) логического мышления.
г) ритмика.
Упражнения на внимание: «Пишущая машинка», «Зоркий глаз», «Оплошности», «Я очень интересен», «Пеленгатор» и т. д.
Например: упражнение «Зоркий глаз».
Для упражнения необходимо: секундомер, пять таблиц с 25 расчерченными квадратами, на которых в произвольном порядке нанесены числа от 1 до 25, указка.
Задание: учащемуся предлагают одну из пяти таблиц с нанесённым на каждой из них рядом чисел от 1 до 25. Задача: как можно скорее с помощью указки отыскать и просчитать все числа по порядку. Время, затраченное на выполнение задания по каждой из таблиц хронометрируется с помощью секундомера.
Активность выполнения этого упражнения стимулируется строго отведённым временем, и хороший результат связан с быстротой и собранностью внимания. Количество времени, затрачиваемого на выполнение задания от таблицы к таблицы, характеризует быстроту и степень утомляемости учащегося от выполнения действии, связанного с активностью внимания.
Если упражнение выполняется в двух вариантах (индивидуально и публично), важно отметить, как изменяется продолжительность выполнения по каждой таблице в обоих случаях. По показателям можно определить, как влияет публичность на скорость переключения внимания и на появление утомляемости.
Для выполнения упражнения необходимы: секундомер, 5 таблиц с 25 расчерченными квадратами, на котором в произвольном порядке написаны числа от 1 до 25.
Упражнения на развитие творческой фантазии: «Давайте познакомимся», «Почемучка», «Тема для небольшого рассказа», «Литературная задача», «Удобное средство», «Описание пейзажа».
Например: упражнение «Удобное средство».
Это упражнение выполняется всей группой. Предлагается прослушать музыкальный фрагмент в ходе которого у учащихся возникнут какие-либо мысли и чувства. Рассказать о них, выразить их в рисунке, написать короткий рассказ, сыграть на сцене. То есть выразить свои мысли и чувства любым удобным средством.
Для упражнения необходимы: музыкальный центр, электронные диски.
Упражнения на развитие логического мышления: «Найди пять отличий», «Узнай что в мешочке», «Наборщик», «Калейдоскоп вопросов».
Например: упражнение «Калейдоскоп вопросов».
Что тяжелее 1кг железа или 1кг пуха? (одинаково) На березе росло 10 яблок. Подул сильный ветер, и 5 яблок упало. Сколько яблок осталось. (На березе яблоки не растут) По небу летели 2 сороки, 3 стрекозы, 1 дятел и 1 комар. Сколько птиц в небе.(Три) Наступил долгожданный январь. Сначало зацвела одна яблоня, а потом еще три сливы. Сколько деревьев зацвело? (В январе деревья не цветут) На столе стояло 3 стакана с ягодами. Вова съел один стакан ягод и поставил его на стол. Сколько стаканов стоит на столе. (Три)Упражнения на развитие ритмики: «Хлопай-топай», «Ритм мелодии», «Поймай хлопок» и т. д.:
Например: упражнение «Ритм мелодии».
Необходимо отхлопать ритмический рисунок любой знакомой мелодии.
По данной теме планируется проведение: упражнений;
Применяются следующие дидактические материалы: карточки с буквами алфавита; карточки с цифрами от 1 до 25; открытки с картинами русских художников; рисунки; мешочек с несколькими предметами.
Тема 6. Пальчиковый театр.
«Поиграем с пальчиками»: Пальчиковые игры: «Считаем пальчики», «Козочка», «Дождик», «Прятки», «Белочка», «Ножки», «Жук», «Хозяйка».
Например: упражнение «Белочка».
Белочка на елочке скачет вверх и вниз.(Соединить кончики пальцев обеих рук)
Белочка, за елочку лапками держись! (Ладони вверх и опустить, резко сжать ку
лачки, затем разжать)
Прыг - скок на сучок, лапками держись.(Постучать пальчиками о стол, снова
сжать кулачки)
Изготовление масок на пальцы, для сказки «Репка».
Разыгрывание сказки «Репка».
По данной теме планируется проведение: практического занятия по изготовлению масок для сказки «Репка»;
Применяются следующие дидактические материалы: образцы масок к сказке «Репка», клей, ножницы, бумага, фломастеры.
Тема 7. Картонный театр.
Беседа «Театр из картона»;
Изготовление декораций и кукол из картона для сказки «Маша и Медведь».
Разыгрывание сказки «Маша и медведь».
По данной теме планируется проведение: практического занятия по изготовлению масок для сказки «Маша и Медведь»;
Применяются следующие дидактические материалы: Лекала фигур и декораций действующих лиц сказки «Маша и Медведь», клей, ножницы, бумага, фломастеры.
Тема 8. «Театр Петрушки».
Беседа « Виды театральных кукол»
По данной теме планируется проведение: беседа;
Применяются следующие дидактические материалы: книги, журналы, видеофильм по теме.
Тема 9. «Знакомство с куклой»:
Беседа «Возможности перчаточной куклы»
Освоение навыков работы с перчаточной куклой:
1.Упражнения для тренировки походки куклы: «Ходьба на месте», «Вдоль грядки», «Шел - забыл - вернулся», «Шел - забыл - принял решение», «Шел - оглянулся на звук - принял решение», «Шел - споткнулся», «Шифровщик», «Шаг в ногу», «Эмоциональность походки», «Пройти от образов».
Например: упражнение «Шифровщик».
Ученик придумывает место, куда он идет. По дороге он должен, не называя самого
места, дать зрителям понять цель своего похода. Например, загадано слово «стадион». Ученик может пройти с такими словами: «Эх, неужели и сегодня проиграют?»
2.Упражнения для отработки взгляда куклы: «Я - диктор телевидения», «Читаю объявление», «Рассматриваю – вдали, на ладони, на небе», «Жду автобус», «Найди нужную дверь», «Рассматриваю картины», «Следить за птицами и животными», «Перейти воображаемую дорогу», «Следить за взглядом другой куклы».
Например: упражнение «Читаю объявление».
Прочитать объявление на стенде или афишу на концертной тумбе. Придумать объявление или по заданной теме (общая для всех), или необычно – сказочное.
3.Упражнения для отработки навыков разговора куклы: «Учить стихотворение», «Читать вслух книгу», « Разговор с партнером», «Ситуации».
Например: упражнение «Разговор с партнером».
Разговор с другом, которого не видел с прошлого лета, с одноклассником, с мамой, с незнакомцем на улице.
4.Упражнения для отработки бега и прыжков куклы: «Пробежать по ширме», «Убегать от опасности», « Ловлю бабочку», «Прыжки: на двух ногах, на одной, по переменке», «Прыжки в ритме песни, напевая ее вслух», « Прыжки по кочкам», «Прыгать на батуте», « Перепрыгнуть через лужу».
5. Упражнения с воображаемыми предметами: «Собрать вязанку дров», «Слепить снеговика», «Тащить за собой тяжелый мешок», «Вытереть пыль», «Кузнецы».
Например: упражнение «Кузнецы».
Один с большим молотом, другой с маленьким молоточком. Положить полосу металла и работать в ритме: Тук! Тук-тук-тук! Озвучивают удары помощники. Добиться полной синхронности.
6. Групповые упражнения-этюды: «На плацу», «Тени», «В магазине», «В театре», «Стадион», «Белая ворона». Например: упражнение «На плацу».
Задать несколько команд: Равняйсь! Смирно! Вольно! Направо! Кругом! Разойдись! Добиться того, чтобы группа выполняла их без договоренности с первого раза, четко.
По данной теме планируется проведение: беседы, практическая работа с перчаточной куклой.
Применяются следующие дидактические материалы: перчаточные куклы.
Беседа «Знакомьтесь – тростевая кукла»
Освоение навыков работы с тростевой куклой:
1. «Позиции рук»:
а) Захватить свободно висящие трости в руку, опустить одну – взять ее, тоже проделать с другой тростью. Отпустить обе, взять обе;
б) Держа обе трости в руке действовать только одной рукой куклы.
В) Держа обе трости, действовать обеими руками одновременно:
- поставить на пояс;
- поднять вверх;
- поднять перед собой;
2. «Оправдать данные движения»:
- отдать честь;
- всмотреться вдаль;
- погрозить кому-то;
- закрыть глаза руками.
3. Оправдать позу куклы в которую поставил партнер.
4. Выразить позой куклы определенное состояние:
По команде оживить позу, продолжить ее действием:
- грусть;
- задумчивость;
- восхищение;
- страх.
По данной теме планируется проведение: беседа
Применяются следующие дидактические матералы: тростевые куклы
Беседа «Кукла марионетка»
Освоение навыков работы с куклой марионеткой:
1.Вождение куклы марионетки: ходьба вперед, назад, влево и вправо;
2. Отработка поворотов туловища: вправо и влево;
3. Отработка навыка разговора куклы марионетки: рассказ стихотворения, исполнение песни под фонограмму;
4. Другие способы передвижения куклы:
круги (влево и вправо);
диагональ (влево и вправо);
5. Этюды;
6. Работа над номерами художественной самодеятельности.
По данной теме планируется проведение: беседа; практическая работа с куклой марионеткой
Применяются следующие дидактические материалы: куклы марионетки.
Зачетные занятия по пройденным темам.
Раздел III. «Сценическая речь»
Тема 10. Беседа «Слово и сцена»
По данной теме планируется проведение: беседа;
1. Артикуляционная гимнастика;
а) Для губ;
Упражнения: «Волейбольная сетка», «Маятник», «Ванька-встанька», «Точилка», «Кто сильней».
Например: упражнение «Ванька – встанька»:
Собранные пятачком губы совершают перемещение в вертикальном направлении Вот они подтянулись вверх, по направлению к носу: наш «Ванька – встанька» поднял голову. А вот «Ванька – встанька» кланяется – губы устремились к подбородку.
б) Для языка;
Упражнения: «Лопатка», «Жало», «Желобок», «Чашечка», «Вправо-влево, вверх-вниз», «Вверх-вниз», «Мост», «Массаж».
Например: упражнение «Вправо – влево, вверх – вниз».
Жалообразный язык загнут вверх, пытается дотянутся до кончика носа (язык при этом вытягивается наружу); опускается вниз к подбородку; загибается влево, а затем вправо.
в) Для развития подвижности нижней челюсти.
Упражнения: «Лопатка», «Жало», «Желобок», «Чашечка», «Вправо-влево, вверх-вниз», «Вверх-вниз», «Мост», «Массаж».
Например: упражнение «Вправо – влево, вверх – вниз».
Жалообразный язык загнут вверх, пытается дотянутся до кончика носа (язык при этом вытягивается наружу); опускается вниз к подбородку; загибается влево, а затем вправо.
2. Работа над дикцией:
Речевые игры;
Упражнения: «Угадай-ка», «Двойники», «Баскетболисты», «Колдуны», «Ворона», «Змея», «Мимика», «Жесты» (карточки с заданиями) и т. д.
Например: Упражнение «Угадай-ка».
Группа расположилась полукругом. В центре лицом к учащимся садится один из кружковцев и медленно, абсолютно беззвучно произносит любое задуманное им слово. Звуки артикулируют слегка утрированно. Если кто-то из учащихся отгадал предложенное слово, он поднимает руку и произносит его вслух. При верном ответе занимает место ведущего и сам предлагает группе слово для узнавания. Если же слово целиком понять не удалось, то группа познает последовательно каждый из звуков слова. Ведущий артикулирует звук, кружковцы его называют. При верном ответе он дает утвердительный кивок, при ошибочном – отрицательный. К последующему звуку переходим, только отгадав предыдущий. Постепенно общими усилиями слово опознается.
Игра учит четкой артикуляции, внимательному отношению к звуковому составу слова, воспитывает ощущение протяженности слова.
3. Работа над интонацией:
Скороговорки: У ежа - ежата, у ужа – ужата.
Слишком много ножек у сороконожек.
От топота копыт пыль по полю летит.
Как на горке - на пригорке жили тридцать три Егорки.
Водовоз вез воду из-под водопровода.
Ткач ткет ткани на платье Тане.
Маланья – болтунья молоко болтала – болтала, да не выболтала.
Чистоговорки: ТА-ТА-ТА
В доме …(красота, темнота, 2 кота, чистота);
ТУ-ТУ-ТУ
Мы идем…(к мосту, к кусту, к коту);
ТЫ-ТЫ-ТЫ
Вижу я …(банты, листы, зонты);
КА-КА-КА…(над полем облака, у речки три быка, подождем
пока, я вижу 2 пенька, правая рука, упали 2 листка.);
КУ-КУ-КУ…(подойду к быку, принесу муку, дам вам по мешку,
побегу к пеньку, помогу ростку, иду я по песку).
5. Работа над гласными звуками.
Упражнения: «Настройщик», «В космос», «Массажист», «На контрольной», «Как поняли?»
Например: упражнение «Как поняли?».
Сеанс радиосвязи. Первый радист передает строку и, желая проверить, как его поняли, ждет ответа. Второй радист дает ему знать, что понял все отлично, - точно воспроизводит ту же самую строку. Первый переходит к следующему сообщению – строка с другим гласным. Второй отвечает этой же строкой и т. д.
мммимммимммимммиммм
мммэмммэмммэмммэммм
мммомммомммомммоммм
мммумммумммумммуммм
мммымммымммымммыммм
В случае непопадания какого-либо гласного в «маску» возвращайтесь к первому этапу упражнения. Сокращайте гласный, пристройте его к м, сделайте звук м как бы оболочкой гласного, чтобы получился единый сплав этих звуков. Воздействуйте им на нервные окончания, расположенные в «маске». Помассируйте их звуком.
6.Работа над согласными звуками.
Упражнения: «Звенит капель», «Сама играю, сама пою», «По порядку рассчитайсь!», «Ешь! - Не хочу!», «Говорушки», «Боксер», «Скачки», «Чайник», «Оса».
Например: упражнение «Оса».
Незадачливая оса попала в квартиру и не может вылететь на улицу. Так и жужжит на окне, местечко выискивает, дырочку, чтобы можно было выбраться на свободу. Воспроизведем жужжание осы звуком в. Не «громчите», не давите на губы, старайтесь, чтобы согласный был звонким, сочным, свободным. Настойчиво, не теряя надежды на успех, «долбите» оконное стекло, может быть оно и поддастся. Так и есть! Вот она форточка! Как радостно, легко и звучно запелось на свободе – вввввв.
По данной теме планируется проведение: упражнения.
Применяются следующие дидактические материалы:
7.Зачетные занятия по пройденным темам.
Раздел IY. «Художественно-постановочная часть»:
Тема 11. 1.Этюды с куклами; Работа над характерами и образами;
2. Сценки;
3. Миниатюры;
4. Подготовка номеров художественной самодеятельности;
5. Работа над оформлением: подготовка кукол, декораций и костюмов к
выступлению;
6.Прогоны:
а) черновой;
б) генеральный.
По данной теме планируется проведение: практического занятия.
Применяются следующие дидактические материалы: куклы и декорации.
Воспитательная работа:
Встречи с ветеранами ВОВ, труда, беседы, лекции, вечера отдыха для кружковцев: « День именинников», «Капустники», новогодние утренники, концерты для родителей, выезды на спектакли в театры.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
II год обучения
Раздел I. «Теоретические знания о театре кукол»:
Тема 1.Вводное занятие. Инструктаж по ТБ, ПБ И ОТ;
По данной теме планируется проведение: инструктажи;
Применяются следующие дидактические материалы:
Тема 2. Беседа «Пути развития кукольного театра»;
По данной теме планируется проведение: беседы;
Применяются следующие дидактические материалы: показ иллюстраций, видеофильма.
Тема 3. «Театр Сергея Образцова – школа для всех кукольников»;
По данной теме планируется проведение: беседы;
Применяются следующие дидактические материалы: портрет С. Образцова, иллюстрации: кукол, сцен из спектаклей.
Тема 4. «Известные актеры кукольники ХХ века».
По данной теме планируется проведение: беседы;
Применяются следующие дидактические материалы: видеофильм, фотографии актеров.
Раздел II. «Мастерство актера»:
Тема 5. 1.Развивающие упражнения:
Повторение упражнений для развития пластичности и выразительности рук с учетом высоты ширмы.
По данной теме планируется проведение: практическое занятие;
Применяются следующие дидактические материалы – ширма, электронные диски, музыкальный центр.
2. Упражнения на развитие:
а) внимания:
б) развитие творческой фантазии;
в) логического мышления.
г) ритмика.
Тема 6. Этюды;
Тема 7. Сценки.
Подбор и постановка сценок с перчаточными, тростевыми и куклами марионетками.
По данной теме планируется проведение: практическое занятие;
Применяются следующие дидактические материалы: куклы, декорации, реквизит.
Раздел III. «Сценическая речь»:
Тема 8. Беседа «Значение слова на сцене»;
1.Артикуляционная гимнастика.
Повторение упражнений артикуляции.
По данной теме планируется проведение: беседа, практическое занятие;
Применяются следующие дидактические материалы: зеркальца.
Тема 9. «Освоение навыков работы над словом»
Работа над дикцией:
Работа над интонацией:
Работа над словом:
- подготовка номеров художественной самодеятельности: стихотворений, прозы, литературно-музыкальной композиции.
По данной теме планируется проведение: беседы, практическое занятие;
Применяются следующие дидактические материалы: -
Раздел IY.«Художественно – постановочная часть»:
Тема 10. Подбор материала для постановки кукольного спектакля с перчаточной куклой:
Чтение материала, логический разбор его и обсуждение:
- понятия: «сверхзадача», «сквозное действие», «предлагаемые обстоятельства»,
«событие», «конфликт»;
- Разбор характеристик действующих лиц;
- Распределение ролей;
- Чтение по ролям.
По данной теме планируется проведение: чтение материала; логический разбор.
Применяются следующие дидактические материалы: -
Тема 11. Работа над постановкой спектакля:
1.Этюдная работа с куклой;
2.Работа над отдельными эпизодами спектакля;
3. Работа над образами и характерами действующих лиц;
4.Работа над ролью:
а) Сценические задачи роли;
б) Действие в предлагаемых обстоятельствах;
в) Отношение к происходящему;
г) Общение.
5. Репетиции в выгородке:
а) мизансценирование;
б) монтировочная репетиция;
в) подбор и подключение муз-го оформления.
По данной теме планируется проведение: репетиции;
Применяются следующие дидактические материалы: декорации, куклы, ширма, музыкальный центр.
Тема 12. Работа над оформлением: подготовка кукол, декораций, бутафории, костюмов.
Тема 13. Подготовка к показу спектакля:
1. рабочие прогоны;
2. черновой прогон;
3. генеральная репетиция;
4. показ спектакля зрителю.
По данной теме планируется проведение: показ спектакля зрителю;
Применяются следующие дидактические материалы: - декорации, реквизит, куклы, ширма.
Воспитательная работа:
лекции, беседы, встречи, родительские собрания, утренники, «Капустники», «Дни именинников», экскурсии, выступления перед зрителями.
Реализация программы:
Для показа кукольных спектаклей необходимы: ширма, куклы, декорации, реквизит.
Для изготовления кукол необходимы: выкройки кукол, которые необходимы для постановки данного спектакля, лоскуты материи, ватин.
Для изготовления реквизита необходимы: картон, карандаши, краски.
Для изготовления декораций необходимы: фанера, лобзик, пилки, гуашь, карандаши, марля.
Для музыкального оформления спектакля: компьютерная техника, музыкальный центр, электронные музыкальные диски, с детскими песнями, караоке, инструментальной и классической музыкой.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Библиотечка « В помощь художественной самодеятельности». «От упражнений к спектаклю». М., «Советская Россия», 1985. Методическое пособие «Кружок театра кукол», М., «Просвещение»,1967. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. М., АСТ, 2004. «Нулевой класс актера». М., «Советская Россия», 1985. Репертуарно-методическая библиотека « Я вхожу в мир искусств», №6, 2001;№4, 2008; № 4,2009; №2, 2010.
, , «Театральная самодеятельность школьников», М., «Просвещение», 1983. Самоучитель по скорочтению. Лучшие методики. Мир книги. М., 2005. «Игры с пальчиками». М., ЭСКИМО, 2002. Кукольный театр. Волгоград, Учитель, 2009. Журналы «Дополнительное образование» №1, 2007г.; №3, 2008г.; №6, 2009г.; №9,2010г.
«Театр на столе», Санкт-Петербург «Детство пресс», 2009. Пальчиковые игры и упражнения. Волгоград, Учитель, 2009.