«Согласовано» «Утверждаю»
Заместитель руководителя по УВР Директор МОУ СОШ с. Звонарёвка _______________________________ ____________________ // «________» _________________2012 г «_____»________________2012г.
Рабочая программа учебного курса
по литературе
для 8 класса
на учебный год.
Учитель русского языка и литературы
Согласовано на заседании ШМО Рассмотрено на заседании
Протокол №____ от «___»______20__г педагогического совета
Руководитель ШМО:_________// протокол №___ от «___»_____20___г.
Пояснительная записка
Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией , 7-е издание, М. «Просвещение» 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартами образования. Учебник: , , . Литература 8 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2009.
Количество часов –часа в неделю).
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
§ воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
§ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
§ освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
§ овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Требования к уровню подготовки учащихся
Программа выстроена с учётом специфики класса. Её реализация обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, пересказывать кратко, выборочно, полно. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари.
Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе – взаимосвязь литературы и истории. Именно этому будет уделено внимание при изучении произведений многих авторов. Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 8 класс.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Учебно-тематическое планирование по литературе
№ | Количество часов | Сочинение. Практическая работа | |
1 | Введение | 1 | |
2 | Устное народное творчество | 2 | |
3 | 2 | ||
4 | Из русской литературы ХУШ века | 4 | 1дом. соч |
5 | Из русской литературы Х1Х века | 32 | 2кл. соч., 1 дом. соч, 1 практич. раб |
6 | Из русской литературы ХХ века | 21 | 1дом. соч. |
7 | Из зарубежной литературы | 4 | |
8 | Итоговые уроки | 4 | |
70 часов | 5 соч.+1 практич. работа |
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Домашнее задание | Дата проведения | |
План | Факт | |||||
Введение 1ч | ||||||
1 | Вводный. Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства. | Изучение нового материала | Знакомство с учебником, запись основных положений лекции учителя | Ответить на вопросы: какую роль играет в вашей жизни книга? Зачем человеку в трудную минуту хочется обратиться к книге? Написать небольшое сочинение «Книга в моей жизни» | 03.09 | |
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО – 2ч. | ||||||
2 | Русская старина. Народная песня | Изучение нового материала | Работа по учебнику, сообщения учащихся, анализ поэтики песни | Завершить анализ песни, выучить любую песню наизусть. Подготовить сообщение о русских исторических песнях. | 08.09 | |
3 | Исторические народные песни | Изучение нового материала | Сообщение подготовленного ученика, беседа, анализ песен | Выучить по выбору историческую песню, подготовить сообщение о жизни А. Невского | 10.09 |
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ-2ч. | ||||||
4 | Древнерусская литература. «Повесть о жизни и храбрости Невского» | Углубление ЗУН | Сообщение подготовленного ученика, комментированное чтение, беседа | Инд. Сообщ. Подготовить сообщение о житийной литературе. Ответить на основе материала учебника на вопрос: «Какие качества характера героев утверждаются и прославляются?» «Какие нравственные уроки мы выносим из сказаний?» | 15.09 | |
5 | «Повесть о Шемякином суде». Проблемы современности в повести. | Углубление ЗУН | Запись основных положений лекции, комментированное чтение, работа с иллюстрациями, беседа | Подготовить выразительное чтение повести Ответить на вопросы1,2, Словарная работа Биография Фонвизина | 17.09 | |
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА-4ч. | ||||||
6 | Русская литература ХVIII века и ее традиции. Классицизм. Д.И. Фонвизин и его время. «Недоросль». Социальная и нравственная проблематика. | Изучение нового материала | Индивидуальное сообщение Работа с презентацией «Фонвизин и его время» | Действие 1-2,с. 73 вопр.1,2., записи. | 22.09 | |
7 | . «Недоросль». Назначение человека, его роль в жизни общества. Уроки Стародума. | Изучение нового материала | Комментированное чтение, словарная работа | Д. 3-5, Вопросы с. | 24.09 | |
8 | . «Недоросль». Простакова: «госпожа бесчеловечная» или заботливая мать? | Изучение нового материала | Комментированное чтение Сжатый пересказ | Составить цитатный план сочинения | 29.09 | |
9 | Подготовка к сочинению по комедии Фонвизина «Недоросль» | Урок развития речи | Беседа, составление плана | Сочинение по пьесе «Недоросль» | 01.10 | |
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА -32ч | ||||||
10 | . Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз» и их историческая основа | Комбинированный урок | Викторина, сообщение учителя, работа с учебником, знакомство с баснями и беседа по их содержанию | Выучить наизусть одну из басен. Ответьте на вопрос: «Каков смысл иносказаний в этих баснях?» | 06.10 | |
11 |
Дума «Смерть Ермака» и её связь с историей | Изучение нового материала | Рассказ подготовленного ученика о писателе, словарная работа, знакомство с балладой | Подготовить связный рассказ о Ермаке, используя тексты «Песни о Ермаке» и думы «Смерть Ермака» | 08.10 | |
12 | – историк. Творческая история повести «Капитанская дочка» | Изучение нового материала | Сообщение учеников, запись основных положений лекции, беседа | выписать значения литературных терминов (повесть, роман, семейные записки, хроника, жанр). Перечитать 1-2 главы. | 15.10 | |
13 | Формирование характера Петра Гринёва. Анализ 1-2 глав. | Совершенствование ЗУН | Выступления учащихся, беседа по содержанию, сжатый пересказ | Прочитать гл. 3-4, кратко рассказать о жизни Гринёва до знакомства с Пугачёвым. С. 216 вопр. | 20.10 | |
14 | Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Анализ 3-5 глав | Совершенствование ЗУН | Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа | Прочитать гл. 6-8 гл., подготовить близкий к тексту пересказ о падении Белогорской крепости. С. 217 вопросы | 22.10 | |
15 | Падение Белогорской крепости. Анализ 6-8 глав | Совершенствование ЗУН | Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа | Прочитать главы 8-12, найти в произведении все главы, в которых появляется Пугачёв, сравните образ героя в каждом из них. С. 212 вопросы | 27.10 | |
16 | Изображение народной войны и её вождя. Разбор глав 8-12 | Совершенствование ЗУН | Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа | 13-14. Дайте связный ответ на вопрос: «Каким я представляю себе Пугачёва после прочтения повести?» С. 218 вопросы | 29.10 | |
17 | Становление личности Петра Гринёва под влиянием «благих потрясений» | Совершенствование ЗУН | Составление плана, пересказ, работа по тексту, аналитическая беседа | Составить план сочинения. | 03.11 | |
18 | Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести. | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Работа над образом героини, аналитическая беседа, выводы | Собрать по всей повести материал о Пугачёве. | 05.11 | |
19 | Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне. | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Беседа, выполнение заданий, сообщение ученика | Составить план к теме «Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Индивидуально: «Тема дороги в повести «Капитанская дочка» | 10.11 | |
20-21 | Сочинение по повести «Капитанская дочка» | Контрольный урок | Написание сочинения | С. 220-228 читать стихи Пушкина | 12.11, 17.11 | |
22 | Обобщающий урок-игра | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Участие в блиц-опросе, , игра в команде | Подготовить рассказ о жизни и творчестве . вспомнить ранее изученного произведения поэта, их особенности. | 19.11 | |
23 | Жизнь и судьба М. Лермонтова Кавказ в жизни и творчестве поэта | Совершенствование ЗУН | Выступления учащихся, запись основных положений лекции учителя, анализ стихотворения «Кавказ», выразительное чтение стихотворений | Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения «Кавказ», выписать в тетрадь из стихотворения эпитеты, метафоры, сравнения | 26.11 | |
24 | «Мцыри» история создания поэмы, тема произведения, значение эпиграфа. Композиция. | Комбинированный урок | Комментированное чтение поэмы, беседа по прочитанному материалу, словарная работа. | Подготовить пересказ «Жизнь Мцыри в монастыре. Характер и мечты юноши-послушника». Ответить на вопросы: 1)Какова цель побега Мцыри? 2)Что увидел и что узнал Мцыри о жизни во время своих скитаний? 3)Почему погиб Мцыри? | 01.12 | |
25 | Смысл человеческой жизни для Мцыри и для монаха. | Урок совершенствования ЗУН | Аналитическая работа над образом Мцыри, работа с текстом, творческая работа в группах | Подготовить для выразительного чтения наизусть отрывок из поэмы. Подготовиться к тесту по поэме | 03.12 | |
26 | Своеобразие поэмы «Мцыри» | Комбинированный урок | Аналитическая беседа, творческая работа | Составить связный рассказ о герое-романтике Мцыри. | 08.12 | |
27 | Обучающее сочинение по поэме «Мцыри» | Совершенствование ЗУН | Сбор материала к сочинению, его систематизация. | Написать сочинение на одну из предложенных тем. | 10.12 | |
28 | – писатель-сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор» | Изучение нового материала | Запись основных положений лекционного материала. Словарная работа | Прочитать 1-е действие комедии и статью на с. 262-265. Как эта статья помогает понять события, происходящие в комедии? Устно ответить на вопросы на с. 181. Что является завязкой комедии? Какие причины для страха имеет каждый чиновник? | 15.12 | |
29 | Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор» | Комбинированный урок | Работа над содержанием действия, комментированное чтение, выполнение предложенных заданий. | Действие 2-3. устно ответить на вопросы, данные в конце каждого действия | 17.12 | |
30 | Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова | Комбинированный урок | Работа над действием 3, составление таблицы, групповая работа | Что такое «хлестаковщина» в вашем понимании? Прочитать 4-е действие пьесы, ответить на вопросы на с. 228-229 | 22.12 | |
31 | Чиновники на приёме у ревизора. Анализ 4-го действия пьесы. | Комбинированный урок | Работа над 4-м действием 4комедии | Прочитать 5-е действие, подумать над вопросами, предложенными в учебнике. Подготовить на выбор устную характеристику городничего или Хлестакова. | 24.12 | |
32 | Финал комедии, его идейно-композиционное значение. | Комбинированный урок | Работа над 5-м действием комедии. Составление таблицы | Подготовиться к практической работе по комедии «Ревизор». | 29.12 | |
33 | Практическая работа по комедии «Ревизор» | Контрольный урок | Ответы на предложенные вопросы и задания | Прочитать «Шинель» | 31.12 | |
34 | «Шинель» - одна из Петербургских повестей Н. В. | Совершенствование ЗУН | Слушание рассказа, выступления по материалу домашнего задания | Подготовить биографию Тургенева | 12.01 | |
35 | . личность, судьба, творчество. Автобиографический характер повести «Ася» | Совершенствование ЗУН | Выступление учащихся, запись основных положений лекции учителя | Прочитать повесть «Ася». Какое впечатление она оставила у вас? Какова тема повествования? | 14.01 | |
36 | История любви как основа сюжета повести. Образ героя-повествователя. | Комбинированный урок | Беседа по содержанию повести, работа над содержанием понятия «герой-повествователь» | Выразительное чтение 16 главы. Познакомиться самостоятельно со статьёй Чернышевского «русский человек на rendez-vous» и ответить на поставленные вопросы. | 19.01 | |
37 | Роль 16 главы в повести «Ася». «Тургеневская» девушка в повести. Психологизм и лиризм писателя. | Комбинированный урок | Анализ 16 главы. Беседа. Работа с критической литературой. | Ответить на вопрос: «Почему повесть называется «Ася»? подготовьте пересказ о свидании молодых людей и последующем отъезде героини от лица одного из героев: фрау Луизе, Ганина, Аси. | 21.01 | |
38 | . Личность и судьба писателя. Рассказ «После бала». Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа | Совершенствование ЗУН | Чтение и составление плана статьи учебника, выборочный пересказ, слушание рассказа | Пересказ эпизода | 26.01 | |
39 | Автор и рассказчик в произведении. Моральная ответственность человека за всё происходящее. | Комбинированный урок | Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа, тест | Подготовиться к сочинению на одну из тем: 1)»Утро, изменившее жизнь» 2) «Полковник на балу и после бала» 3) «Что такое честь, совесть, долг в моём понимании?» | 28.01 | |
40 | Сочинение по Толстого «После бала» | Урок контроля | Работа над сочинением | Дописать сочинение | 02.02 | |
41 | . Слово о писателе. Рассказ «О любви». «Как обманчиво все, что мешало любить» | Изучение нового материала | Обучение комментированному чтению эпизодов, умению работать с текстом, отвечать на вопросы | Рассказы Чехова | 04.02 | |
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА-21ч. | ||||||
42 | Поэзия родной природы XX века | Комбинированный урок | Чтение стихотворений наизусть, комментарий, анализ | Выучить стихотворение наизусть | 09.02 | |
43 | . Слово о писателе | Изучение нового материала | Запись основных положений лекции, работа с учебником | Прочитать «Кавказ», определить его тему. Ответить на вопрос «Какие чувства вызвали у вас поступки героев?» | 11.02 | |
44 | , рассказ «Кавказ». Тема любви в рассказе. | Совершенствование ЗУН | Аналитическая беседа, лексическая работа | Мини-сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ «Кавказ?» Прочитать рассказ «Куст сирени» Куприна | . 16.02 | |
45 |
Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени» | Совершенствование ЗУН | Работа в группах, дискуссия | Прочитать рассказ «Телеграмма» Подготовить пересказ рассказа. | 18.02, | |
46-47 | Внеклассное чтение по рассказу К. Паустовского «Телеграмма» | Комбинированный урок | Пересказ, аналитическая беседа, творческая работа | Написать сочинение «Поступок, за который я себя осуждаю» | 25.02 02.03 | |
48 | . личность писателя. «Явление босяка» в творчестве писателя | Изучение нового материала | Запись лекционного материала, работа с учебником, творческая работа | Сравнительная характеристика Челкаша и Гаврилы | 04.03 | |
49 | Горького «Челкаш». Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье. | Совершенствование ЗУН | Анализ рассказа | Подготовить сообщение о жизни . Повторить ранее изученные стихотворения поэта. | 09.03 | |
50 | . Слово о писателе. Историческая тема в его творчестве. | Изучение нового материала | Сообщения учащихся, аналитическое чтение цикла «На поле Куликовом» | Подготовить выразительное чтение цикла «На поле Куликовом», биография писателя | 11.03 | |
51 | А. Блок «На поле Куликовом» | Совершенствование ЗУН | Словарная работа, работа над циклом, анализ стихотворений | Одно из стихотворений выучить наизусть. Поразмышляйте над вопросами, предложенными на с. 112 учебника. | 16.03 | |
52 | . Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему | Совершенствование ЗУН | Чтение наизусть стихотворений | Подготовьте выразительное чтение отрывка из поэмы «Пугачёв», отразив пафос поэмы. | 18.03 | |
53 | . Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству | Изучение нового материала | Обучение комментированному чтению | Подготовить сообщение о Твардовском. | 23.03 | |
54 | – поэт и гражданин. История создания поэмы «Василий Тёркин» | Изучение нового материала | Запись основных положений лекции учителя. Коллективная работа по статье учебника | Прочитать главу «Переправа», подготовить рассказ об истории создания поэмы. | 25.03 | |
55 | «Василий Тёркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы. Анализ главы «Переправа» | Совершенствование ЗУН | Словарная работа, анализ главы, сопоставительная работа, беседа. | Прочитать главы «О награде», «Гармонь», «Два бойца», «Кто стрелял?», «Смерть и воин» (дополнительно к главам учебника) | 30.03 | |
56 | Героика и юмор в поэме «Василий Тёркин». Характеристика Тёркина. | Совершенствование ЗУН | Аналитическая беседа, комментированное чтение, лексическая работа, работа с текстом | Подготовить (устно) характеристику Василия Тёркина. Выучить наизусть отрывок или главу. | 01.04 | |
57 | Автор и его герой в поэме «Василий Тёркин» | Комбинированный урок | Анализ главы, работа с учебником, творческая работа. | Прочитать рассказ Платонова «Возвращение» | 06.04 | |
58- | Картины войны и мирной жизни в рассказе Платонова «Возвращение» | Изучение нового материала | Анализ эпизодов рассказа | Подготовить наизусть стихотворение о войне | 08.04 | |
59 | Стихи и песни о Великой Отечественной войне | Урок развития речи | Анализ стихотворений | Прочитать рассказ Астафьева «Фотография, на которой меня нет» | 15.04 | |
60 | . Автобиографичность рассказа «Фотография, на которой мня нет» | Изучение нового материала | Анализ эпизодов рассказа | Читать стихотворения Н. Рубцова | 20.04 | |
61 | Художественное своеобразие лирики Н. Рубцова | Изучение нового материала | Анализ лирического стихотворения | Выучить наизусть стихотворение Рубцова | 22.04 | |
62 | Обобщающий урок по русской литературе за курс 8 класса | Контрольный урок | Творческая работа | Подготовить сообщение о творчестве В. Шекспира, прочитать трагедию «Ромео и Джульетта». Развёрнутый ответ на вопрос «как я читал трагедию?» | 27.04 | |
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА– 4ч | ||||||
63-64 | У. Шекспир. трагедия «Ромео и Джульетта». Конфликт трагедии. | Изучение нового материала | Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа | Перечитать философскую сказку «Маленький принц» | 29. 04, 04.05 | |
65-66 | Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» | Изучение нового материала | Сообщения учеников, беседа по вопросам, пересказ, лексическая работа | Дочитать философскую сказку | 06.05, 11.05 | |
ИТОГОВЫЕ УРОКИ-4ч. | ||||||
67 | Урок внеклассного чтения | Рекомендации на лето | 13.05 | |||
68-70 | Резервный урок | 18.05, 20.05, 25.05 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для учащихся
1., , Литература. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2010.
2., , Читаем, думаем, спорим...: Дидактические материалы по литературе: 8 класс. М.: Просвещение, 2011.
3.Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс»: Электронное учебное пособие
на СD-RОМ / Сост. , , . М.: Просвещение, 2010.
4. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 8 класс / Сост. . М.: ВАКО, 2011.
5. , Тураев СВ. Краткий словарь литературоведческих терминов. М.: Просвещение, 2001.
Для учителя
1. , , Литература. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2010.
2. Уроки литературы в 8 классе: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009
3. Универсальные поурочные разработки по литературе: 8 класс. М.: ВАКО, 2010.
Таблицы
Теория литературы
1. Роды литературы
2. Художественные системы в литературе
3. Классицизм. Сентиментализм
4. Романтизм. Модернизм
5. Реализм как литературное направление
6. Темы и мотивы в литературе
7. Жанры лирики
8. Жанры лирики
9. Рифма
10. Принципы ритмической организации стихотворений
11. Строфа
12. Виды строф в лирике
13. Виды строф в лирике
14. Твёрдые стихотворные рифмы
15. стихосложение
16. Лирический герой
17. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы
18. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы
19. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы
20. Изобразительно-выразительные средства языка. Стилистические фигуры
