Урок русского языка в 9 классе

,

Почётный работник общего образования Российской Федерации, учитель русского языка и литературы высшей категории, ГОУ СОШ № 000, г. Москва

Урок русского языка в 9 классе

Тема урока

«Двоеточие в бессоюзном сложном предложении – распахнутое в мир окно»

Цели урока:

1)  формировать умение устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения (БСП);

2)  развивать умение использовать различные синонимические конструкции для передачи одного и того же смысла;

3)  совершенствовать пунктуационные навыки;

4)  работать над правильной интонацией;

5)  развивать умение мыслить, обогащать и усложнять словарный запас;

6)  учить понимать и выполнять задания компетентностного уровня.

I Мобилизирующий этап. (Лингвистическая разминка).

На экране представлены предложения с двоеточием.

Слайд № 1

1. Пётр Александрович Плетнёв – поэт, литературный критик, издатель сочинений Пушкина – писал: «Я имел счастие в течение двадцати лет пользоваться дружбою нашего знаменитого поэта». 2. П. Плетнёв был для Пушкина всем: и родственником, и другом, и издателем. 3. Печален я: со мною друга нет. Задания: - определите структуру предложений; - объясните постановку двоеточия в первых двух предложениях; - можете ли вы объяснить постановку двоеточия в последнем предложении?

II Определение темы урока

Слайд № 2 (Вопрос)

Сформулируйте тему урока. Отталкиваясь от темы, поставьте цели урока.

Слайд № 3 (Ответ к слайду № 2)

Тема урока «Двоеточие в бессоюзном сложном предложении». Цели урока: - выяснить условия постановки двоеточия в БСП; - научиться слышать двоеточие в БСП.

III Изучение нового материала

Вернёмся к БСП, попытаемся объяснить постановку двоеточия в нём.

Слайд № 4 (Вопрос)

[Печален я] : [со мною друга нет.] На что указывает вторая часть предложения? Начертите схему этого предложения.

Слайд № 5 (Ответ к слайду № 4)

Вторая часть указывает на причину того, о чём говориться в первой части. Почему? Причина [ ] : [ ]

Слайд № 6 (Вопрос)

[В эту минуту у меня в голове промелькнула странная мысль]: [подобно Вуличу я вздумал испытать судьбу.] Какова роль второй часть БСП? Начертите схему этого предложения.

Слайд № 7 (Ответ к слайду № 6)

Вторая часть поясняет, раскрывает содержание всей первой части или каких-либо её членов. а именно Пояснение [ ] : [ ]

Слайд № 8 (Вопрос)

[Вот смотрю]:[из леса выезжает кто-то на серой лошади.] Какова роль второй части БСП? Начертите схему этого предложения.

Слайд № 9 (Ответ к слайду №8)

Вторая часть дополняет первую, поясняет сказуемое первой части. и увидел и услышал и почувствовал Дополнение [ ] : [ ]

Слайд № 10 (Вопрос)

Какую новую информацию несут следующие схемы? Причина 1) [ ] : [ ] ---> [ ], (потому что) Дополнение 2) [ ] : [ ] ---> [ ], (что)

Слайд №11 (Ответ к слайду №10)

Бессоюзное сложное предложение можно заменить синонимичным СПП 1)  Печален я, потому что со мною друга нет. Вот смотрю и вижу, что из леса выезжает кто-то на серой лошади.

Посмотрите параграф 16 стр. 98 учебника под редакцией .

Есть ли в учебнике новая информация по этой теме?

IV Тренировочные упражнения

Слайд №12 (Задание)

Прочитайте текст, обратите внимание на БСП. Как названо двоеточие в тексте? Объясните постановку двоеточия в БСП схемами. 1.В эти памятные холодные дни наш класс занимался знаками препинания. 2.Учительница была у нас удивительная: она как лоцман, проводила нас сквозь точки и запятые. 3.Мы благополучно дошли до двоеточия. 4.- Знаете ли, ребята, что означают две точки, двоеточие? 5.Мы молчали. 6.Откуда нам было знать? 7.- Двоеточие – это распахнутое окно… 8.Например, я раскрыла окно и увидела… 9.Что я увидела? 10.Посмотрите в окно! 11.Я увидела липу, ольху, акацию. 12.Распахнём окно у двоеточия: к причалу подходят пассажирские, грузовые, буксирные и самоходные баржи. 13.Мы поняли. 14.И принялись энергично распахивать окно двоеточия. 15.Всем ясно, что окна распахиваются только весной, когда тепло. 16.Распахнулись окошечки двоеточия: загудели ветры южного моря, тёплые волны бились в берега. 17.Стало теплее. 18.И я полюбила двоеточие. 19.И с тех пор я с радостью и ожиданием чудесного распахиваю этот прекрасный знак. (По С. Георгиевской)

Слайд №13 (Ответ к слайду №12)

Двоеточие в тексте автор называет распахнутым в мир окном. БСП № 2 – пояснение БСП № 12 – дополнение

За правильное объяснение условий постановки двоеточия – 2 балла.

Слайд №14 (Задание)

Опираясь на образец-схему, сформулируйте задание к упражнению. ? [ ], > [ ] : [ ] 1. Я поднял глаза и увидел, что на крыше хаты стояла девушка в полосатом платье с распущенными косами. 2. Я не мог заснуть, потому что передо мной во мраке всё время вертелся мальчик с белыми глазами. 3. Казбич остановился и стал вслушиваться, потому что, верно, думал, что с ним заводят переговоры.

Слайд №15 (Ответ к слайду № 14)

1.  Передайте содержание СПП синонимическими БСП. 2.  Объясните постановку двоеточия (в первом предложении – дополнение, во втором и третьем – причина).

За правильное объяснение условий постановки двоеточия – 3 балла.

Слайд №16 (Задание)

Познакомьтесь со схемами, сформулируйте задание
I – причина Почему? [ ] : [ ] № предложения ____	II – пояснение а именно [ ] : [ ] № предложения ____	III- дополнение и увидел и услышал и почувствовал [ ] : [ ] № предложения ____
1. Я вошёл в хату: две лавки и стол да огромный сундук возле печи составляли всю её мебель. 2. Я, с трудом спускаясь, пробираюсь по крутизне и вот вижу: слепой приостановился. 3. Во мне два человека: один живёт в полном смысле этого слова, другой мыслит и судит его. 4. Но поймать ты не льстись и ловить не берись: Обманчивы луч и волна. 5. Вот люди! все они таковы: знают заранее все дурные стороны поступка. 6. Я видел вас: холмы и нивы, Разнообразных гор кусты.

Слайд №17 (Ответ к слайду № 16)

I – причина Предложение № 4	II – пояснение Предложения № 3, 5	III- дополнение Предложения № 1, 2
Предложение № 6 нельзя использовать в этом задании. Оно лишнее.

За правильное распределение предложений – 3 балла + 1 балл, если заметили ошибки.

V Пунктуационная перекличка

Учитель читает БСП из I группы, ученики определяют условия постановки двоеточия, находят аналогичный пример из группы II.

Слайд №18 (Задание)

Пунктуационная перекличка Просмотрите предложенный материал. Сформулируйте задание. В какой последовательности вы будите действовать?
I группа	II группа
1. Оборачиваюсь: Грушницкий. 2. Я глупо создан: ничего не забываю, ничего. 3. Меня, однако, поразило одно: слепой говорил со мной малороссийским наречием, а теперь изъяснялся чисто по-русски.	1. Тут открывалась картина довольно замечательная: широкая сакля, крыша которой опиралась на два столба, была полна народу. 2. Доктор, наконец я торжествую: вы меня не понимаете. 3. Я привстал и взглянул в окно: кто-то вторично пробежал мимо него.

Слайд №19 (Ответ к слайду № 18)

Соотнести предложения I группы с предложениями II группы в пары так, чтобы условия постановки двоеточия были одинаковы предложения № 1 - № 3 № 2 - № 2 № 3 - № 1

За правильное решение – 3 балла

VI Работа с текстом

Слайд №20 (Задание)

Прочитайте текст, исправьте пунктуационные ошибки. Составьте письменно БСП с двоеточием, опираясь на третье предложение текста. 1.И теперь здесь, в этой скучной крепости, я часто, пробегая мыслию прошедшее, спрашиваю себя, отчего я не хотел ступить на этот путь открытый мне судьбою где меня ожидали тихие радости и спокойствие душевное?... 2.Нет! Я бы не ужился с этой долею. 3.Я как матрос рождённый и выросший на палубе разбойничьего брига, его душа сжилась с бурями и битвами, и выброшенный на берег он скучает и томится…

Слайд №21 (Ответ к слайду № 20)

1.И теперь здесь, в этой скучной крепости, я часто, пробегая мыслию прошедшее, спрашиваю себя, отчего я не хотел ступить на этот путь, открытый мне судьбою, где меня ожидали тихие радости и спокойствие душевное?... 2.Нет! Я бы не ужился с этой долею. 3.Я как матрос, рождённый и выросший на палубе разбойничьего брига; его душа сжилась с бурями и битвами, и, выброшенный на берег, он скучает и томится… Моя душа скучает и томится на берегу: я матрос рождённый и выросший на палубе разбойничьего брига.

За правильное исправление ошибок – 2 балла + 2 балла за БСП.

VII Творческое задание

Слайд №22 (Задание)

Рассмотрите портрет . Расскажите о своих впечатлениях. Используйте в речи БСП (2 предложения). Нравится ли вам портрет поэта? Обратите внимание на глаза. О чём говорит его взгляд?

Слайд №23 (Ответ к слайду № 22)

Лермонтова замечателен: художник пытается проникнуть в бездонные глубины внутреннего мира поэта. Глаза поэта отражают огромное внутреннее напряжение, сложнейшее сплетение противоречивых чувств, живущих в его душе: таинственность, мятежность, одиночество, способность страстно любить и гневно ненавидеть – всё угадывается в этом взгляде.

За каждое придуманное БСП – 2 балла.

VIII Итоги урока

Оцените свою работу. Максимальное количество баллов – 16.

Отлично – 14-16 баллов

Хорошо – 12-13 баллов

Удовлетворительно – 9-11 баллов

Домашнее задание.

Придумайте интересное домашнее задание по теме нашего урока.