Хронокарта анализа (самоанализа) урока с использованием ИКТ

ХРОНОКАРТА АНАЛИЗА (САМОАНАЛИЗА) УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ

1. город (район)_____________________________________школа________________

2. дата_______________________________предмет_____________________________

3. урок по расписанию_________класс______________________________________

4. тема (раздел)___________________________________________________________

5. тема данного урока_____________________________________________________

6. цель урока_____________________________________________________________

-  обучающая________________________________________________________

-  воспитательная____________________________________________________

-  развивающая______________________________________________________

7. тип урока _____________________________________________________________

8.  учитель: _______________________________________________________________________________ (ФИО учителя, отличник просвещения, почетный работник, Заслуженный учитель, квалификационная категория и т. д.)	5	4	3	2	1
Ø  личность учителя: (эрудиция, увлеченность, педагогический такт, этика, доброжелательность, культура речи, внешний вид и др.);
Ø  организационные качества: контакт с классом, умение организовать работу с классом, включая НОТ, требовательность и объективность;
Ø  воспитание личным примером;
Ø  личность учителя представляет интерес для школьников.
9.  учащиеся:
Ø  особенности класса: (сильный, средний, слабый);
Ø  уровень работоспособности (устойчивость внимания, интереса, др.);
Ø  владение учащимися НОТ: (умение экономно использовать время, рабочее место, рациональные методы работы);
Ø  активность, дисциплина учащихся на уроке.
10. учебный кабинет:
Ø  оптимизация условий труда;
Ø  дидактический материал (библиотека, видеотека, таблицы и т. п.);
Ø  оформление кабинета;
Ø  санитарно-гигиенические условия, освещенность, температура, аэрация и др.
11. оборудование урока:
Ø  доска (обыкновенная, магнитная, переносная);
Ø  ТСО, компьютер, мультимедийный проектор;
Ø  подготовка рабочего места учителя;
Ø  подготовка рабочих мест учащихся;
Анализ структуры урока: (в соответствии с типом урока) Ø  опрос ______________мин; Ø  формирование понятий, умений, навыков____________мин., Ø  закрепление__________________мин., Ø  подведение итогов_______________мин., Ø  объяснение домашнего задания______________мин.	5	4	3	2	1
Организация выявления знаний:______________мин.
Ø  методы опроса: (устные, письменные, графические, автоматизированные, практические);
Ø  виды опроса: (фронтальный, индивидуальный, комбинированный и др.);
Ø  активность учащихся при опросе, включение всех учащихся в работу;
Ø  подготовка уч-ся к восприятию нового материала.
Изучение нового материала:______________мин
Ø  соответствие образовательному стандарту и его разумному расширению;
Ø  активизация мыслительной деятельности (типы вопросов: простые, уточняющие, вопросы-интерпретации, оценочные, творческие, практические);
Ø  объяснение нового материала учителем, при помощи учащихся;
Ø  самостоятельная работа (научность, идейность, логичность изложения, выделение главного, выявление причинно-следственных связей);
Ø  опора на образы, ТСО, компьютер, мультимедийный проектор;
Ø  работа с учебником, электронным учебным изданием, использование ЦОР и сети Интернет, др.;
Ø  использование практического опыта учащихся;
Ø  степень формирования новых понятий, представлений, умений, навыков;
Ø  межпредметные связи.
Закрепление_____________мин.:
Ø  способы закрепления: (устные, письменные, графические, практические работы, тестирование, компьютерное тестирование и др.);
Ø  разнообразие форм самостоятельной работы (индивидуально, с классом, по группам);
Ø  организующая роль учителя, ассистентов;
Ø  взаимоконтроль, самоконтроль, самооценка учащихся;
Подведение итогов урока: _____________мин.
Ø  подводил учитель, подводили учащиеся, не подведены;
Ø  выделение главного изученного на уроке;
Ø  демонстрация уровня владения новым материалом;
Ø  выявление типичных ошибок, пути их преодоления.
Задание на дом: ___________мин
Ø  целесообразность (слишком сложно, норм., упрощенно);
Ø  дозировка (большая, малая, нормальная);
Ø  по характеру: (тренировочное, творческое)
Ø  дифференциация: (для сильных, слабых, общая);
Ø  инструктирование учащихся к выполнению домашнего задания.
Дифференцированный подход:
Ø  работа с сильными учащимися;
Ø  работа со слабыми учащимися;
Темп урока: (слишком быстрый, нормальный, вялый).
Результативность урока:
1. Реализация обучающей цели урока (степень усвоения материала): Ø  полнота ЗУН; Ø  осознанность и действенность знаний; Ø  прочность знаний, усвоенных на прошлых уроках; Ø  развитие познавательных интересов; Ø  всего опрошено ____________учащихся «5»_______________ «4»_______________ «3»_______________ «2»_______________ «1»_______________ Ø  комментирование оценок.
2.Рреализация воспитательной цели урока: Ø  формирование материалистического мировоззрения; Ø  нравственное воздействие, эстетическое; Ø  трудовое, политехническое; Ø  правовое; Ø  профориентация; Ø  экономическое, экологическое; Ø  физическое, санитарно-гигиеническое; Ø  воспитание культуры умственного труда.
3. Реализация развивающей цели: Ø  развитие воображения: (репродуктивного, творческого); Ø  развитие наглядно-действенного, образного, абстрактно-логического мышления; Ø  развитие критичности, глубины, гибкости мышления; Ø  умения анализировать, синтезировать, сравнивать, абстрагировать, конкретизировать, обобщать, классифицировать.
4. Общие итоги урока: Ø  мотивация учения школьников на всех этапах урока; Ø  оценка методов обучения; Ø  соблюдение дидактических принципов; Ø  интерес учащихся к уроку; Ø  морально-психологическая обстановка на уроке; Ø  демократизация отношений между учителем и учащимися; Ø  реализация принципов педагогического сотрудничества; Ø  самоуправления школьников на уроке.
5.Выводы и предложения: Ø  положительные; Ø  замечания, предложения; Ø  рекомендации учителю: читать, изучить, усвоить, овладеть и др. Ø  рекомендации методическому объединению: помочь, изучить опыт и др.