Дисциплина «Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения»
Специальность 050716 – «Специальная психология»
с дополнительной специальностью 050714 «Олигофренопедагогика»
Составитель , к. псх. н., доцент
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная:
Мамайчук психолога детям с аутизмом. – СПб. : «Речь», 2007. – 288 с.
Морозова : коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах : М. : ВЛАДОС, 2007. – 176 с.
и др. Аутизм: пути помощи. – Москва, «Теревинф», 2005.
Трофимова специальной психологии. – СПб.: Питер, 2007. – 480 с.
Дополнительная
, Фрумкина аутизм, или странность разума // Человек. – 2002. – №1.
Буянов из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. – М., 1988.
Гарбузов и трудные дети. – СПб., 2005.
Аутизм : медицинское и педагогическое воздействие. – М. : ВЛАДОС, 2002. – 144 с.
Дети с отклонениями в развитии : методическое пособие /Автор-составитель . – М., 2001.
Детский аутизм: Хрестоматия // Сост. . – СПб., 2001.
Змановская : Психология отклоняющегося поведения. – М., 2004.
Клейберг девиантного поведения. – М., 2001.
Лабковская психология : Теории девиантного поведения. – СПб., 2000.
Левченко : теория и практика. – М., 2000.
Личко и акцентуации характера у подростков. – Л., 1977.
, Милютина лекций по детской патопсихологии. – Рн/Д., 2000.
Мамайчук технологии для детей с проблемами в развитии. – М., 2003.
, , О синдроме РДА //Детский аутизм. – СПб., 2001.
, , Либлинг ребенок: Пути помощи. – М., 1997
Основы специальной психологии. Учебное пособие для студентов / Под ред. . – М., 2002.
Психология аномального развития ребенка / Под ред. . – М.: ЧеРо: Изд-во Московского университета: Высшая школа, 2002. – 817 с
, Семаго дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М., 2000.
Шабалина поведение школьников. – СПБ., 2001.
Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / Под ред. , , . – М., 1990.
СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Сайты в Интернет-сети
– проект «Без наркотиков» – http: // nodrugs. *****
– проект «НарКом» – http: // www. *****
– проект «Апокалипсис 2000» – http: // www. /win/drugs. html
– раздел «Наркология для всех» проекта ***** – http: // www. *****/people/nark
– фонд спасения детей и подростков от наркотиков – http: // www. *****
– http://autist. *****
– http://www. *****/forum
– http://*****
– http://autism-aba. /
– http://www.
перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
Тема 1. Понятие и виды отклоняющегося поведения
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие нормы, ее виды, критерии оценки.
2. Понятие отклонения от нормы, отклоняющегося поведения.
3. Классификации типов отклоняющегося поведения: непатологическое и патологическое
4. Факторы и условия формирования нормального поведения.
5. Факторы и условия формирования отклоняющегося поведения.
Содержание работы:
1. Дать определения следующим понятиям: «норма», «отклонение от нормы», «отклоняющееся поведение», «патологическое поведение», «непатологическое поведение».
2. Составить сравнительные таблицы:
– признаков патологического и непатологического поведения,
– факторов и условий формирования нормального и отклоняющегося поведения.
Тема 2. Аддиктивное поведение несовершеннолетних
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие наркотической зависимости.
2. Понятие алкогольной зависимости.
3. Отличительные особенности мужского, женского и детского алкоголизма.
4. Понятие пивного алкоголизма.
5. Понятие о созависимости
Содержание работы:
Подготовить сообщения (рефераты) на следующие темы:
– Понятие наркотической зависимости.
– Действие наркотиков на соматическую и психическую сферу человека.
– Понятие алкогольной зависимости.
– Отличительные особенности мужского, женского и детского алкоголизма.
– Влияние алкоголя на соматическую и психическую сферу человека.
– Понятие пивного алкоголизма.
– Понятие о созависимости
Тема 3. Психологическая диагностика и коррекция эмоциональных нарушений в детском возрасте
Вопросы для обсуждения:
1. Психологическая диагностика и коррекция эмоциональных нарушений в детском возрасте: подходы, блоки, основные методы
2. Арт-терапия, игровая терапия, сказкотерапия, музыкотерапия в системе психокоррекционной помощи детям с нарушениями эмоционально-волевой сферы.
Содержание работы:
1) Выписать в тезисной форме основные пункты «Психологическая диагностика и коррекция эмоциональных нарушений» из учебного пособия «Психологическая помощь детям с проблемами в развитии».
Форма работы – индивидуальная.
2) Подготовить сообщение на одну из предложенных тем:
1. «Арт-терапия в системе психокоррекционной помощи детям с нарушениями эмоционально-волевой сферы»
2. «Игровая терапия в системе психокоррекционной помощи детям с нарушениями эмоционально-волевой сферы»
3. «Сказкотерапия в системе психокоррекционной помощи детям с нарушениями эмоционально-волевой сферы»
4. «Музыкотерапия в системе психокоррекционной помощи детям с нарушениями эмоционально-волевой сферы
5. «Психогимнастика в работе с детьми с нарушениями эмоционально-волевой сферы»
Форма работы – подгрупповая
примерный перечень вопросов к ЭКЗАМЕНУ
1. Полиморфность группы детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения.
2. Искаженное развитие. Аутизм.
3. Предмет и задачи психологии детей с искаженным развитием.
4. Определение понятия «аутизм», время выделения, представленность в популяции, межполовые различия.
5. История изучения аутизма.
6. Причины и механизмы возникновения аутизма.
7. Вопросы патогенеза синдрома аутизма.
8. Основные симптомы раннего детского аутизма (Л. Каннер).
9. Клинико-психологическая классификация раннего детского аутизма ().
10. Аутистическая психопатия Аспергера.
11. Особенности развития познавательной сферы детей с РДА.
12. Особенности развития личности детей с РДА.
13. Особенности развития эмоционально-волевой сферы детей с РДА.
14. Особенности общения и взаимодействия у аутичных детей.
15. Особенности деятельности детей с РДА.
16. Особенности поведения детей с РДА.
17. Проблемы дифференциальной диагностики аутизма.
18. Отграничение аутизма от умственной отсталости и задержки психического развития церебрально-органического генеза.
19. Отграничение аутизма от глухоты и слепоты.
20. Отграничение аутизма от речевого недоразвития.
21. Отграничение аутизма от шизофрении.
22. Отграничение аутизма от нарушений общения, обусловленных особыми условиями жизни и воспитания ребенка.
23. Проблемы ранней диагностики аутизма.
24. Диагностика психического развития аутичного ребенка.
25. Коррекционная работа с детьми, имеющими аутизм: принципы, основные приемы.
26. Нервные нарушения в детском возрасте.
27. Минимальные мозговые дисфункции.
28. Невропатия.
29. Невротические расстройства.
30. Неврозы.
31. Патологические привычки в детском возрасте.
32. Грызение ногтей, сосание большого пальца.
33. Онанизм.
34. Энурез, энкопрез.
35. Психологическая диагностика эмоциональных нарушений в детском возрасте.
36. Психологическая коррекция эмоциональных нарушений в детском возрасте: подходы, блоки, основные методы.
37. Арт-терапия в системе психокоррекционной помощи детям с нарушениями эмоционально-волевой сферы.
38. Игровая терапия в системе психокоррекционной помощи детям с нарушениями эмоционально-волевой сферы.
39. Музыкотерапия в системе психокоррекционной помощи детям с нарушениями эмоционально-волевой сферы.
40. Дисгармоническое развитие. Психопатии.
41. Предмет и задачи психологии детей с дисгармоническим складом личности.
42. История изучения психопатий и акцентуаций характера.
43. Психопатии: определение, признаки, причины, виды.
44. Акцентуации личности. Леонгарда, А. Личко.
45. Диагностика и коррекция дисгармонического развития.
46. Непатологические формы нарушений поведения.
47. Отклоняющееся (девиантное) поведение: определение, основные особенности.
48. Факторы, детерминирующие отклоняющееся поведение личности.
49. Педагогическая классификация отклоняющегося поведения.
50. Психологическая классификация видов отклоняющегося поведения.
51. Медицинская классификация поведенческих расстройств.
52. Агрессия и агрессивное поведение. Условия формирования агрессивного поведения личности.
Примерная тематика рефератов
1. Понятие и признаки агрессии. Причины агрессии. Классификация агрессии
2. Ложь – понятие, причины возникновения. Виды и признаки лжи, пути выявления.
3. Оценка и управление агрессией.
4. Классификация нервных нарушений у детей, их проявления.
5. Минимальные мозговые дисфункции.
6. Невропатия.
7. Неврозы и невротические проявления.
8. Психопатии. Различия между невропатией и психопатией.
9. Понятие и факторы акцентуаций. Феномены в динамике акцентуации характера.
10. Виды и характер нарушенного воспитания в семье.
11. Невротические состояния: понятие и симптомы, виды, причины, способы преодоления.
12. Ранний детский аутизм.
13. Органические нарушения детей.
14. Аддиктивное поведение: понятие, классификация, пути устранения.
15. Делинквентное поведение: типы и виды.
16. Криминальное поведение: типы и виды.
17. Девиантное поведение: типы и виды.
18. Основные направления социально-педагогической деятельности по профилактике и преодолению отклоняющегося поведения.
19. Современное представление о насилии. Особенности жертв и модели работы с ними.
20. Сотравматизация и особенности работы с ними.
21. Онанизм: понятие, формы, причины возникновения, профилактика.
22. Патологические привычки.
23. Энурез.
24. СДВГ: понятие, виды, причины и пути преодоления. Прогноз развития детей с СДВГ.
25. Нарушения сексуального развития: понятие, причины, преодоление.
26. ПТСР: понятие, причины возникновения, критерии диагностики.
27. Алкоголизм как социальная болезнь: факторы риска, стадии, лечение.
28. Копинг-стратегии поведения: адаптивные и неадаптивные.
29. Бродяжничество
30. Детское воровство.
31. Расстройства питания: понятия, классификация, этиологические сферы, коррекция.
32. Антисоциальное поведение.
33. Возникновение проблем в поведении на протяжении жизни.
34. Терапия детей с проблемами поведения.
35. Типы и содержание превентивных вмешательств.
36. Понятие синдромов и симптомов школьной дезадаптации.
37. Проблемы психологического плана у ребенка-первоклассника.
38. Понятие суицида. Особенности суициданта. Работа с суицидально настроенными клиентами.
