Мастер-класс
Урок-практикум
по выразительному чтению
Борис Заходер «Вредный кот»
Оборудование:
«В одном счастливом детстве»
3класс,1часть (текст «Вредный кот»)
карандаши для расстановки партитурных знаков
План урока.
Актуализация знаний
(Чтение учителем стихотворения «Вредный кот»
с большим количеством интонационных ошибок)
- О чём это стихотворение? +…
- Вам понравилось моё чтение? Что не понравилось?
o Тембр
o Темп
o Логическая пауза
o Мелодика речи
o Логическое ударение
o Ритм
- Сделайте вывод, чтобы выразительно читать, надо …
+ Знать интонационные особенности, уметь их выстраивать.
- Итак, надо выстроить интонацию. (На доске – «интонация»)
- Зачем нам нужно выразительно читать?
+ Смысл непонятен. ( На доске – «смысл»)
- Итак, если интонация не выстроена, смысл теряется.
- Давайте расставим приоритеты, что первично?
(запись на доске корректируется)
смысл
интонация
- Вывод: интонация определяется смыслом.
Постановка учебной задачи
- Определим учебную задачу (с опорой на доску)
+ Учиться понимать стихотворение и выразительно его читать.
Решение учебной задачи
- Предлагаю определить последовательность наших действий, что сначала, что – потом, т. е. проговорим алгоритм: (На доске)
1. Прочитать текст
2. Осмыслить
3. Выстроить интонацию
4. Прочитать выразительно
- Вот мы и проговорили последующие учебные действия.
- Прочитайте стихотворение «Вредный кот»
+…
- Как бы вы определили основную мысль? +…
- Вспомним, как мы выделяем логические паузы и ударения.
- Расставьте партитурные знаки. (Работа в группах)
- Подготовьтесь к выразительному чтению.
Выразительное чтение
Задание классу: отзыв,
оценить работу по двум параметрам: (на доске)
ü Передан ли смысл
ü Соответствует ли интонация
- Учебная задача урока выразительного чтения – это отзыв по двум параметрам, но учитель должен видеть глубже. Учитель при своём отзыве чтения обращает внимание на разницу интонационных вариантов. Что вот этот чтец по-другому расставил партитурные знаки, у него отличается интонация.
Не должны читать все одинаково. Мастерство чтеца заключается в том, чтобы найти свою особую осмысленную интонацию, отличающуюся от других.
Рефлексия
- Какую задачу ставили на урок?
- Выполнили её? Кто помог?
- Оцените работу в группе.
- Оцените свою работу на уроке.
