Рабочая программа учителя

РАССМОТРЕНА на заседании МО ___________________ (предмет) « ___» _________ 20 года

СОГЛАСОВАНА зам. директора по УВР « ___» _________ 20 года

УТВЕРЖДЕНА директор ГБОУ лицей№ 000 ______________________ « ___» _________ 20 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по технологии (программа Занкова)________________________

(предмет, курс)

класс 1 «а» класс ___________________________________________

учитель , высшая_______________

(Ф. И.О., квалификационная категория учителя)

учебный год

Пояснительная записка

Изучение технологии имеет особое значение в развитии младшего школьника. Оно включает и физическое развитие, и развитие психики. Под физическим развитием в данном случае подразумева­ем развитие мелкой моторики, под психическим - развитие зрительно-пространственного восприятия, творческого воображения, разныхформ мышления, речи, воли, чувств.

Программа адресована обучающимся первых классов общеобразовательных школ.

. Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

•  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12.2009 N 15785).

•  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образо­вания и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразова­тельных учреждениях на 2013/2014 учебный год.

•   Программы начального общего образования. Система . ФГОС НОО.

Авторская программа, разработанная «Трудовое обучение, утверждённая МО РФ в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального образования, Федеральных госу­дарственных стандартов общего образования второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Учебный план образовательного учреждения на 2013/2014 учебный год

Место курса в учебном плане

.

Программа курса «Технология» в 1 классе рассчитана на 33 ч. (1 ч. в неделю)

Цели и задачи курса

Изучение технологии направлено на достижение следующих целей:

-  духовно-нравственное развитие, освоение нравственно-эстетического и социально-историчес­кого опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

-  формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;

-  стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потреб­ности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

-  формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

-  формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

-  формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

-  развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродук­тивного воображения, творческого мышления;

-  формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно- преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

-  овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиска необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Специфика программы

Образовательные и воспитательные задачи обучения технологии решаются комплексно. Учи­телю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их решения. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств. Специфика программы состоит в том, что она строится на уникальной психологической и дидактической базе - предметно- практической деятельности, которая является в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития

Содержание программы по технологии позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более це­лесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и ус­пешное продвижение в общем развитии.

Принципиальная особенность программы - практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Основные содержательные линии курса

Лепка.

Аппликация.

Мозаика.

Оригами.

Шитьё и вышивание.

Моделирование и конструирование.

Структура программы

Лепка

Печатание на плоской пластилиновой основе узоров или рисунков.

«Рисование» жгутиками из пластилина.

Лепка конструктивным способом несложных фигур.

Аппликация

Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе. Симметричное вырезывание.

Аппликация из пластилина.

Плоская аппликация на бумажной основе из природных материалов. Мозаика

Заполнение только линии контура кусочками бумаги (фольги) или природными материалами.

Выполнение мозаичного изображения с помощью природных материалов (семян растений, гальки, ракушек) на тонком слое пластилина. Основа плоская или объемная.

Оригами

Складывание приемом гофрирования изделий из полоски и прямоугольника.

Оригами из бумажного квадрата с использованием схем и условных знаков.

Плетение

Объемное косое плетение в три пряди из различных материалов.

Плоское прямое плетение из полосок бумаги или других материалов в шахматном порядке (разметка с помощью шаблона).

Простейшее узелковое плетение.

Шитье и вышивание

Швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом» на разреженной ткани, ткани в полоску и клетку. Продергивание нитей на льняной ткани, отделка бахромой.

Пришивание пуговицы с двумя отверстиями

Моделирование и конструирование

Многодетальные объемные изделия из бумаги, полученные приемом сминания.

Объемные изделия из бумаги, полученные приемом скручивания. Моделирование летательных аппаратов с разметкой по шаблону и по клеткам.

Многодетальные объемные изделия из природных материалов в соединении с бумагой, карто­ном, тканью, проволокой и другими материалами.

Требования к результатам

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскры­вающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую ус­пешность совместной деятельности.

Метапредметным результатом изучения технологии является освоение учащимися универ­сальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в ре­альных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведе­ния о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности; знания о различных профессиях и умения ориенти­роваться в мире профессий; элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение комбинированных уроков, а также уроков других ти­пов: урок-выставка, урок-фантазия, урок-путешествие, урок-игра, экскурсия

Используется фронтальная, индивидуальная работа.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются вне­урочно (кружковая работа).

Итоговый контроль

Наблюдение, выставки работ учащихся.

Объём и сроки обучения

На изучение технологии отводится 1 час в неделю, всего - 33 часа:

I  четверть - 9 часов;

II  четверть - 7 часов;

III  четверть - 10 часов;

IV  четверть - 7 часов.

Тематическое планирование( содержание курса)

Четверть	Название раздела	Количество часов	Диктант	Контрольные работы	Контрольный тест	Проект	Практические работы
1 четверть	Лепка Аппликация Всего	5ч 4ч 9ч
2 четверть	Аппликация Мозаика Оригами Всего	1ч 5ч 1ч 7ч				1
3 четверть	Оригами Плетение Шитьё и вышивание Всего	3ч 3ч 4ч 10ч				1
4 четверть	Моделирование и конструирование	7ч				2
Всего		33ч				4

Содержание учебного предмета

Лепка

Аппликация

Мозаика

Художественное складывание

Плетение

Шитьё и вышивание

Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм

Объёмное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм

Объёмное моделирование и конструирование из бумаги

Художественное конструирование из природного материала

Экскурсия

В программе предусмотрены сквозные виды работы

Наблюдения

Сравнение свойств материалов, из которых можно лепить (песок, глина, пластилин): пластичность, цвет, смешение цветов, происхождение, отношение к влаге.

Сравнение свойств различных материалов, используемых в качестве основы для работ из пластилина (бумага, картон, металлизированная бумага, пластиковые крышки, баночки).

Наблюдения за пластическими свойствами снега: при малом содержании влаги - рассыпчатый, при большой влажности - вязкий, липкий.

Наблюдения за свойствами природных материалов.

Сравнение свойств разных видов бумаги, используемых для одного и того же вида работы (например, гофрирования).

Наблюдения за строением тканей полотняного переплетения. Различие тканей по толщине.
Строение ниток. Соответствие ниток толщине ткани. Соответствие иглы толщине нити.
Общие свойства гибкости у разных материалов, используемых при плетении.

Беседы

Беседы о том, что означают термины "аппликация", "мозаика", "оригами" в переводе на русский язык. Разнообразие разных видов аппликации, мозаики, лепных и плетеных изделий (по материалам, технике выполнения).

Беседы о народных праздниках, обычаях: как встречают Новый год в разных странах, кто такой Дед Мороз, что такое масленица, Пасха и т. д.

Знакомство с видами бытовой техники.

календарно-тематическое планирование

№п/п	Дата	Наименование разделов и тем	Тип урока	Основные  вопросы	Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР	Домашнее задание	Виды деятельности	Планируемые результаты
1		1 четверть-9 часов. «Пластилин-волшебник»	Урок-игра	Рукотворный мир как результат труда человека. Знакомство со свойствами пластилина.			Наблюдение.	Уметь лепить разными способами. Техника работы с пластилином . Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда
2		Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем столе материалов и инструментов. «Печатаем» рисунки на пластилиновой основе.	урок-игра	Рукотворный мир как результат труда человека. Новый способ лепки. Свойства материалов.			Фронтальная работа. Индивидуальная работа.	Уметь лепить разными способами. Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда
3		Материалы, их конструктивные и декоративные свойства. «Рисуем» жгутиками из пластилина. «Цветик - семицветик»	урок - фантазия	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда Новый способ лепки. Свойства материалов.			Фронтальная работа. Индивидуальная работа.	Знать свойства материалов. Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.
4		Материалы, их конструктивные и декоративные свойства. Лепка из отдельных частей. Игрушки.	урок - игра	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Новый способ лепки. Свойства материалов.			Устный опрос - беседа	Знать свойства материалов. .Наблюдать предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для создания различных предметов по собственному замыслу из пластичных материалов. .
5		Подбор материалов и инструментов. Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.) Рисунки пластилином.	Урок-путешествие	Природа и техническая среда. Совмещение приёмов аппликации и лепки.			Наблюдение.	Уметь лепить разными способами Знать свойства материалов. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и их связь с выполняемыми утилитарными функциями, особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.
6		Разметка (на глаз, по шаблону, трафарету). . Вырезанная из бумаги аппликация. Симметрия. Пальмы.	комбинированный урок	Приёмы симметричного вырезания.			Фронтальная работа. Индивидуальная работа.	Знать технологию выполнения аппликации. Уметь выполнять приемы симметричного вырезания, сочетать в работе операции с разными материалами. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.
7		Разметка (на глаз, по шаблону, трафарету). Вырезанная из бумаги аппликация. Симметрия. Осень в родном городе.	Урок-выставка	Приёмы симметричного вырезания.			Выставка работ.	Знать технологию выполнения аппликации Уметь выполнять приемы симметричного вырезания, сочетать в работе операции с разными материалами. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.
8		Аппликация из бумаги. Тележка с яблоками.	комбинированный урок	Свойства материалов. Приёмы аппликации. Правила работы с клеем.			Фронтальная работа. Индивидуальная работа.	Техника составления композиции из бумаги. Прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.
9		Аппликация из листьев. Дары природы.	Урок-выставка	Свойства материалов. Приёмы аппликации			Выставка детских работ.	Знать технологию выполнения аппликации. Применять информацию при решении различных задач. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.
		2 четверть-7 часов.
10		Аппликация из листьев. Мышка.	комбинированный урок	Свойства материалов. Приёмы работы с клеем.			Наблюдение.	Знать правила работы с клеем Уметь выполнять различные приемы аппликации. Знать технику работы с засушенными листьями. Исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Контролировать правильность выполнения своих действий.
11		Мозаика. Контурная мозаика из бумаги или фольги. Морская звезда	Урок-фантазия.	Новый приём работы с бумагой.			Фронтальная работа. Индивидуальная работа.	Знать правила работы с клеем Уметь выполнять различные приемы аппликации. Знать приём контурной мозаики. Уметь переносить известные знания в новую ситуацию.
12		Мозаика. Осеннее дерево.	Комбинированный урок.	Свойства материалов. Приёмы работы с бумагой.			Фронтальная работа. Индивидуальная работа.	Знать об особенностях выполнения аппликации, свойства материалов Уметь работать с бумагой. Техника работы с бумажной мозаикой. Развивать музыкальный и художественный вкус. Оценивать результат деятельности.
13		Мозаика из гальки на пластилиновой основе.	Урок-фантазия.	Приёмы работы с разным материалом.			Фронтальная работа. Индивидуальная работа.	Иметь представление о возможности выполнения мозаики из различных материалов. Освоение приёмов выкладывания мозаики из гальки, карамзита. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.
14		Панно «Цветок».	Урок-фантазия.	Приёмы работы с природным материалом.			Проект. Выставка детских работ.	Иметь представление о возможности выполнения мозаики из природных материалов. Ознакомиться с техникой мозаики из природных материалов. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Распределять и согласовывать свой труд с другими.
15		Мозаика. Составление композиции «Заяц и ёж».	Урок-выставка.	Приёмы работы с природным материалом.			Выставка детских работ. Работа в паре.	Иметь представление о понятии «композиция», её составлении. Ознакомиться с техникой мозаики из природных материалов. Уметь переносить известные знания в новую ситуацию. Работать в паре.
16		Оригами. Приёмы сгибания.	комбинированный урок.	Новый приём работы с бумагой.			Наблюдение.	Уметь складывать бумагу по прямой линии. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов). Исследовать материалы, физические свойства.
		3 четверть-10 часов.
17		Оригами. «Заяц и лиса».	комбинированный урок	Новый приём складывания бумаги. Работа со схемой.			Фронтальная работа. Индивидуальная работа.	Уметь складывать бумагу по заданной схеме. Ознакомиться с техникой работы «оригами». Уметь переносить известные знания в новую ситуацию.
18		Оригами. «Заяц и лиса».	комбинированный урок	Новый приём складывания бумаги. Работа со схемой.			Фронтальная работа. Работа в парах..	Уметь складывать бумагу по заданной схеме. Ознакомиться с техникой работы «оригами». Исследовать национальные традиции ремёсел. Осуществлять сотрудничество в совместной работе.
19		Объёмная композиция.	комбинированный урок	Новый приём работы с бумагой.			Фронтальная работа. Индивидуальная работа.	Знать свойства материалов для выполнения объёмной композиции. Освоение технологии объёмной композиции из бумаги. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
20		Плетение в три пряди. Косичка.	комбинированный урок	Общее представление о технологическом процессе. Технологические операции ручной обработки материалов Новый приём плетения из текстиля.			Наблюдение.	Иметь представление о возможности выполнения плетения. Освоение приёма плетения косичкой. Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
21		Аппликация с использованием косичек. Обезьянка.	комбинированный урок	Новые приёмы плетения.			Проект.	Иметь представление об использовании нового приёма в аппликации. Совершенствование приёма плетения косичкой. Уметь переносить известные знания в новую ситуацию
22		Плоское прямое плетение.	комбинированный урок	Новый приём плетения из бумаги.			Наблюдение.	Ознакомиться с техникой плетения бумажного шпагата. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов).
23		Шитьё и вышивание.	комбинированный	Инструменты и приспособления для обработки материалов Технологические операции ручной обработки материалов			Наблюдение.	Уметь выполнять швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом» по прямой линии. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактуру, форму и др.), технол огические свойства – способы обработки материалов. Использовать безопасные приёмы работы с инструментами.
24		Изготовление салфетки.	комбинированный	Приёмы работы с ниткой и иголкой.			Фронтальная работа. Индивидуальная работа.	Уметь выполнять швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом» по прямой линии. Техника работы с тканью. Совершенствование навыка прокладывания стежков Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания различных предметов.. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.
25		Пришивание пуговицы.	комбинированный	Приёмы работы с ниткой и иголкой			Наблюдение.	Уметь выполнять изученные швы. Совершенствовать технику шитья. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания различных предметов. Проверять изделие в действии.
26		Фартук для куклы.	комбинированный	Приёмы работы с ниткой и иголкой			Выставка работ.	Уметь выполнять изученные швы. Совершенствовать технику шитья. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания различных предметов.
		4 четверть-7часов.
27		Моделирование на плоскости. Чебурашка.	комбинированный	Разметка деталей по шаблону. Работа с бумагой, клеем, ножницами.			Наблюдение.	Уметь экономно размечать детали на бумаге. Уметь вырезать из бумаги детали прямоугольные, в форме круга, овала, вырезать симметрично. Уметь размечать с опорой на графические изображения. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.
28		Объёмное моделирование на плоскости. Грузовик.	комбинированный	Объемное моделирование из готовых геометрических форм.			Наблюдение.	Уметь вырезать из бумаги детали прямоугольные, в форме круга, овала, вырезать симметрично. Знать способы соединения деталей с помощью клея. Освоение технологии объёмного моделирования. Исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
29		Объёмное моделирование. Черепаха.	комбинированный	Объемное моделирование из готовых геометрических форм.			Фронтальная работа. Индивидуальная работа.	Уметь соединять детали с помощью клея. Освоение технологии объёмного моделирования. Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
30		Игрушки из бумаги. Божья коровка.	комбинированный	Приёмы складывания бумаги.			Наблюдение.	Знать свойства бумаги. Конструирование из бумаги мягкой игрушки. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Уметь переносить известные знания в новую ситуацию. Контролировать правильность выполнения своих действий.
31		Модели самолётов. Планер.	урок - путешествие	Конструирование и моделирование несложных объектов			Проект.	Уметь вырезать из бумаги детали прямоугольные, в форме круга, овала, вырезать симметрично Освоение навыков технического моделирования. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию ее изготовления. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Проверять изделие в действии.
32		Художественное конструирование из природных материалов. Цветы.	комбинированный	Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций (например, образы животных и растений в технике оригами, аппликациях из геометрических фигур и пр.)			Проект.	Иметь представление о возможности выполнения изделий из разных материалов Знать свойства материалов, из которых можно выполнить изделие. Совершенствование техники работы с природным материалом. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию ее изготовления. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектах: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности
33		Баба-яга в ступе.	комбинированный	Свойства материалов. Приёмы работы с клеем и пластилином.			Фронтальная работа. Индивидуальная работа.	Знать свойства материалов, из которых можно выполнить изделие. Закрепление приёмов художественного конструирования. Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Оценивать результат деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны:
иметь представление:

–о возможности выполнения аппликации, мозаики, плетения из разных материалов;

–об одинаковых свойствах разных материалов;

–о различных свойствах каждого из встречающихся в программе материалов;

владеть общеучебными умениями:

–анализировать объекты труда, наблюдая, сравнивая, выделяя сходное и различное с целью определения существенных для выполнения работы характеристик;

–решать творческие задачи по заданным условиям;

–самостоятельно или с помощью учителя составлять план работы и следовать ему;

–контролировать свою деятельность на всех этапах работы;

–сотрудничать при выполнении коллективных работ;

знать/понимать:

–термины, обозначающие технику изготовления объектов и их значение;

–свойства материалов, из которых можно плести, лепить, сделать аппликацию, мозаику, оригами;

–названия инструментов, приспособлений и правила работы с ними;

–разные приемы разметки деталей из бумаги;

–приемы разметки ткани с помощью продергивания нитей;

–способы соединения материалов с помощью клея, пластилина, ниток, переплетения;

–различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки;

уметь:

–лепить разными способами;

–вырезать из бумаги детали прямоугольные, в форме круга, овала, вырезать симметрично;

–складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования;

–плести в три пряди из различных материалов;

–выполнять швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом» по прямой линии;

–пришивать пуговицу с двумя отверстиями;

–экономно размечать детали на бумаге;

–соединять детали разными способами;

–самостоятельно или с помощью учителя ориентироваться в задании на точное повторение образца;

–самостоятельно ориентироваться в задании на творческое воображение;

–самостоятельно или с помощью учителя планировать последовательность выполнения действий в работе по образцу;

–контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

В соответствии с письмом Министерства образования и науки РФ в первом классе четырехлетней начальной школы исключается система балльного (отметочного) оценивания. Недопустимо также использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и пр.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка.

Такая оценка:

позволяет любому ребёнку увидеть свои успехи

носит информативный характер;

способствует формированию позитивной самооценки.

Самооценка.

Учащиеся пробуют оценивать себя и свои действия по выбранным критериям. Учитель и ученики оценивают каждую решённую задачу в отдельности, а не урок в целом.

Самооценка ученика должна дифференцироваться, т. е. складываться из оценок своей работы по целому ряду критериев. В таком случае ребёнок учится видеть свою работу как сумму многих умений, каждый из которых имеет свой критерий оценивания.

После самооценки учащегося следует оценка учителя по тем же критериям.

Ребёнок начинает видеть, что не всегда оценки разных людей могут совпадать. И учится считаться с разными точками зрения на оценку того или иного действия. Совпадение детской и учительской оценки должно в обязательном порядке словесно поощряться.

Таким образом, в результате учащиеся овладевают основными принципами оценивания:

определение критериев перед оцениванием определённого действия учащегося;

вначале самооценка, а потом учительская оценка;

соотнесение оценки учителя и учащегося по объективным критериям оценки;

обсуждение при обнаружении расхождений оценок учителя и ребёнка;

право каждого на собственное мнение, уважение к мнению другого, недопустимость навязывания ни своего мнения, ни мнения большинства.

Перечень учебно-методического обеспечения

Класс	Учебники (автор, название, год издания, кем рекомендован или допущен, издательство)	Методические материалы	Дидактические материалы	Материалы для контроля	Интернет-ресурсы, ЦОР, ЭОР
1 класс	1.  , Проснякова . Умные руки: Учебник для 1 кл. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации - Самара: Учеб­ная литература: Федоров, 2011.	Проснякова рекомендации к учебнику «Технология» для 1 кл. - Самара: Учебная литература: Федоров, 2011.	»), Энциклопедия технологий прикладного творчества –серия книг «Любимый образ»«Собачки», «Бабочки», «Кошки», «Цветы»),		Сайт Страна Мастеров

Ресурсное обеспечение

1.  Компьютер

2.  Интерактивная доска

3.  Медиапроектор

 Изменения календарно-тематического планирования

№	№ и дата протокола заседания МО	Содержание изменения	Подпись председателя МО