Потребности и мотивы

Потребности и мотивы

I Мотивы и потребности

Проблема понимания причин поступков человека всегда была одной из наиболее острых практических и теоретических проблем. Однако, не только понимание людей, но и стремление к влиянию на других людей, необходимость в обучении и воспитании побуждает нас изучать мотивацию поведения. Ведь качества личности, которые проявляются и закрепляются в поведении, тесно связаны с мотивацией. За разнообразными личностными качествами стоит развитая, приобретенная или трансформированная мотивация. Таким образом, формируя и воспитывая мотивацию, мы формируем и воспитываем личность.

Одним из наиболее важных понятий, связанных с понятием мотивации, является понятие потребности. Потребность – это исходная форма активности живых организмов.

Потребность – это состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития, и выступающее источником его активности.

Любой человек рождается с определенным набором потребностей, обусловленных генотипом. Впоследствии эти потребности видоизменяются в соответствии с историей развития человека. У каждого человека существует индивидуально-своеобразное проявление потребностей. Потребность может проявляться в отношении того, что может быть в достаточном и недостаточном количестве. Нехватка пищи, воды… приводит к определенным физиологическим и, возможно, осознаваемым или неосознаваемым психологическим процессам. Психологически человек может находиться в состоянии неудовлетворенности, напряжения, так называемых «потребностных состояниях». В принципе, эти состояния беспредметны, вызывают состояние активности, не направленной на достижение конкретного результата, пока человек не встретит «предмет» своей потребности.

Количество предметов, способных удовлетворить ту или иную потребность, в принципе, велико – первая характеристика потребности; но при встрече потребности со своим предметом происходит быстрая фиксация потребности на первом попавшемся предмете (явление импритинга, «Душа ждала – кого-нибудь; пришла пора – она влюбилась»).

По мнению , встреча потребности со своим предметом (объектом, который может удовлетворить потребность) – явление чрезвычайное, назвал его процессом «опредмечивания потребности». В этот момент у человека появляется мотив, который способен направлять его дальнейшую активность вплоть до удовлетворения потребности. Самим актом опредмечивания потребности потребность меняется, она становится потребностью в определенном предмете.

Мотив – 1) побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребностей субъекта; 2) совокупность вешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность; 3) побуждающий и определяющий выбор направленности деятельности предмет (материальный или идеальный), ради которого она осуществляется.

Потребность	Мотив
Беспредметна	Имеет свой предмет
Не направлена	Имеет определенное направление
Первична	Вторичен (возникает при актуализации потребности)

Мотивация – побуждения, вызывающие активность организма и определяющие его направленность.

II Развитие и формирование мотивации

Существует большое число предметов, которые могут удовлетворить ту или иную потребность. У животных объекты, удовлетворяющие потребность, заданы от природы, их число ограничено специфичным для каждого биологического вида кругом приспособительных инстинктивных форм активности. Количество этих предметов в человеческом обществе все время возрастает. Потребность в пище человека могло удовлетворить сырое мясо убитого животного, затем люди научились его жарить, затем возникли разные способы приготовления мяса, в настоящее время ведутся разработки синтетической пищи… Мотивация человека в филогенезе изменяется в связи с изменением производства материальных и духовных ценностей в обществе.

В процессе индивидуального психического развития (в онтогенезе) у человека появляются все новые мотивы и сферы жизнедеятельности, «мотивирующие» человека. Воспитание личности связано с расширением круга ситуаций, видов активности, в которые включается человек. Организуя определенные влияния на ребенка, мы формируем его мотивацию.

Важнейший механизм развития мотивов – это сдвиг мотива на цель (по-другому – превращение цели в мотив). Цель, побуждаемая к осуществлению каким-нибудь мотивом, со временем приобретает самостоятельную побудительную силу, то есть сама становится мотивом. Происходит «группировка» положительных эмоций вокруг цели деятельности. Если этот процесс идет интенсивно, то мотив сдвигается на цель.

По этому механизму происходит и развитие мотивации учения школьников (позитивный момент), и практика манипуляции сознанием в тоталитарных сектах.

III Классификация типов мотивации

В настоящее время можно выделить следующие основные шкалы классификации мотивов и мотиваций:

1. Осознанности – неосознанности (есть мотивы поведения осознаваемые и неосознаваемые). Бессознательные мотивы до определенного возраста главенствуют в психике индивида. Но бессознательность не означает, что мотивы никак не проявляются в сознании. Они проявляются в виде эмоций и личностных смыслов (если в смыслообразующей функции оказывается ведущий мотив).

2. Врожденности-приобретенности (врожденные и приобретенные мотивы).

Прежде всего среди врожденных мотивов нужно выделить безусловно-рефлекторные, направленные на удовлетворение биологических потребностей. К врожденным относится пищевое половое, родительское поведение, исследовательские инстинкты, обучение и научение (импритинг и подражание), агрессивность и избегание, доминирование и иерархия, сопереживание, инстинкт свободы. Базовый характер этих мотиваций приводит к тому, что их действие часто не осознается.

3. Качественной характеристики:

Потребности (материальные, духовные, социальные и синтетические, например, потребность трудиться).

Материальные (физиологически необходимые, социально обусловленные, эстетически обусловленные)

Духовные (эстетические, познавательные)

Социальные (в общении, в социальном признании, в служении обществу, в самоактуализации).

3.Временная характеристика мотивов (ситуативные и постоянно действующие).

4. Иерархичность мотивов (главные мотивы и мотивы-стимулы).

5. «Направленность» деятельности, побуждаемой данными мотивами (положительная или отрицательная)

Мотивы бывают также различными и по силе. Мотивации очень разнообразны, но деятельность, поведение, активность в целом всегда полимотивирована (то есть активность человека всегда побуждается несколькими причинами)

Помимо потребностей и мотивов можно выделить несколько мотивирующих факторов. В качестве мотивирующих факторов выступают воля, принятые решения, мотивы-цели, внешняя необходимость (когда человек действует не потому что он этого хочет, а потому что выбирает действие как наименьшее зло). Принятые решения (намерения) возникают тогда, когда потребность не может быть удовлетворена прямо и требует выполнения промежуточных звеньев). Иванников рассматривает волю как произвольную мотивацию.

В качестве мотивационных явлений различной степени осознанности и устойчивости и направленности рассматривают влечения, желания, намерения.

IV Проблема мотивации в трудах отечественных и зарубежных ученых.

Бихевиоризм рассматривает механизм мотивации как стремление организма снять возникшее напряжение, связанное с удовлетворением потребности (теория гомеостаза). Подкрепление приводит к закреплению поведения, а неподкрепление его разрушает. З. Фрейд – тоже придерживался теории гомеостаза. По его представлениям, индивид стремится вернуться в некое исходное состояние (до рождения, до бытия). Основные «двигатели» поведения человека, по Фрейду – это инстинкты жизни и смерти (более детально это стремление к сексуальному удовлетворению, стремление к выживанию, стремление к господству над окружающими, эдипов комплекс, инцестуальные влечение, агрессия, мазохизм, самобичевание). – учение о коллективном бессознательном – в подсознании зафиксированы общие для всех людей первообразы – архетипы, отражающие опыт предыдущих поколений. А. Адлер – человек стремится преодолеть изначальное чувство неполноценности, сверхкомпенсировать его в стремлении к славе, достижениям, совершенству. Э. Фромм добавил к мотивациям, выделенным Фрейдом нарциссизм, стремление к власти и стремление подчинять себя другим, любовь и ненависть, стремление к чувственным наслаждения и страх перед ними. Гуманистическая психология. К. Роджерс – человек открыт опыту, им не нужно управлять, и его не нужно контролировать извне. Реализация человеком своих способностей и потенций – вот основная мотивирующая сила человеческого поведения. А. Маслоу: считал, что у любого человека есть иерархия потребностей, и при неудовлетворении базальных потребностей не могут быть удовлетворены потребности более высокого уровня.

8. Отечественные психологи (, и др.) связывали проблемы мотивации с проблемами деятельности.