РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Администрация городского округа «Город Калининград»
комитет по образованию
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда
средняя общеобразовательная школа №9
Рабочая программа
по факультативному курсу
«Вокруг тебя - мир»
/адаптированная на основе программы
« Распространение знаний о международном гуманитарном праве в общеобразовательных учреждениях РФ/
2011– 2012 учебный год
Составитель:
,
учитель русского языка и литературы
МАОУ СОШ № 9,
высшая квалификационная категория
Калининград
2011
Пояснительная записка
Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя - мир» (5-8 класс) разработан в рамках образовательной программы «Распространение знаний о международном гуманитарном праве в общеобразовательных учреждениях РФ», в которой участвуют три стороны: Министерство образования Российской Федерации, Международный Комитет Красного Креста и Российское общество Красного Креста.
Данная программа :
· Дополняет учебники основного курса литературы;
· Согласовано с основными программами по литературе, рекомендованными Министерством образования и науки РФ;
· Решает задачи литературного образования в гармоническом сочетании с решением воспитательных задач. Это выражается в постановке общих целей образовательного и воспитывающего характера;
· Способствует решению задач литературного образования (формированию читательского вкуса, умению анализировать и оценивать художественное произведение, развитию творческого потенциала уч-ся. их речи и т. п.)
Художественные и публицистические произведения программы отличаются гуманистической направленностью. Предпочтение отдается произведениям отечественных писателей. отобранные фрагменты представляют собой достаточно завершенные части целого произведения.
Цель факультатива:
· Начать работу по подготовке детей к восприятию основ международного и гуманитарного права;
· Формировать навыки содержательного, смыслового и стилевого анализа художественного текста;
· Формировать читательские навыки;
· Развивать речь детей.
Для методической специфики УМК характерны системность, преемственность и взаимосвязь всех трех компонентов6 литературоведческого, этического, правого.
Существенным моментом в методике УМК является опора на собственный опыт учащихся.
Особая роль в деятельности учителя отводится созданию творческой обстановки в классе. Основная задача учителя заключается не столько в расширении фонда знаний, а скорее в том, чтобы помогать ученикам видеть
смысл, общую направленность их деятельности, видеть в этом развитие собственных возможностей.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
Учащиеся должны знать:
· Текст художественного произведения; главных героев, последовательность и связь событий в изученных произведениях;
· Тексты, рекомендованные для заучивания наизусть;
· Основные признаки понятий: литературный герой, сравнение, олицетворение, эпитет;
Учащиеся должны уметь:
· Выделять эпизоды, устанавливать временную и причинно - следственную связь между событиями в изучаемом произведении;
· Правильно, бегло, выразительно читать вслух знакомые художественные и учебные тексты;
· Находить в тексте изучаемого произведения сравнения, эпитет, олицетворения и объяснять их роль в контексте;
· Пересказывать устно и письменно, кратко, подробно и выборочно эпизод или несколько эпизодов из эпического произведения;
· Составлять план небольшого эпического произведения;
· Составлять устный рассказ о литературном герое;
· Пользоваться справочной литературой.
Литература для учителя:
Большой энциклопедический словарь.-Изд.2-е, переработ.-М.-СПб,1997.
«Вокруг тебя-Мир…» Методические рекомендации.5 класс. К. Сухарев - Дериваз, , 2стр.
«Россия и Красный Крест ()».-М: 1998- стр.11-16
Для учащихся:
Вокруг тебя - Мир…-Книга для чтения. 5 класс/ В. Ю Выборнова, А Делетроз, и др.- М.: Издательство МАИК «Наука», 1996
Календарно-тематическое планирование
Кол-во часов; № урока | Тема | Цели | Компоненты | Дата |
1-2 | О правилах | Формирование жизненных ценностей школьников | Гуманистический компонент: разнообразные правила и обычаи регулируют взаимоотношения людей. Соблюдение определенных правил способствует защите людей. Литературоведческий компонент: Композиция сказки. Поучительность как жанровый признак сказки. Развивающий компонент: обогащение словарного запаса; выполнение заданий в ситуации диалогического общения. | |
3-4 | Сказка «Общее счастье» (из фольклора народов Кавказа) | Показать значение правил в жизни человека4 углубить представление учеников о поучительности как жанровом признаке сказки | Гуманистический компонент: Соблюдение определенных правил способствует защите людей. Литературоведческий компонент: Композиция сказки. Поучительность как жанровый признак сказки. Развивающий компонент: обогащение словарного запаса; | |
5 | Об уважении и сострадании (общие положения) | Дать представление о нравственных категориях | Гуманистический компонент: взаимное уважение достоинства - вот основа правил, по которым должны строиться отношения между людьми. Литературоведческий компонент: литературная сказка, композиция, роль художественной детали. Развивающий компонент: составление устного рассказа; формулирование основной мысли произведения. Обучение дискуссионной речи. | |
6-7 | Е. Носов «Трудный хлеб».Проблематика произведения. | Привлечь внимание учащихся к обсуждению вопросов, связанных с понятием «уважение»; Расширить представление о способах выражения авторского отношения к персонажам | Гуманистический компонент: взаимное уважение достоинства Развивающий компонент: составление устного рассказа; обучение дискуссионной речи | |
8-10 | А. Платонов «Неизвестный цветок» Сюжет. Герои сказки. | Привлечь учащихся к обсуждению вопросов, связанных с уважением достоинства; расширить представление о литературной сказке, художественных особенностях; ввести понятие «афоризм» | Гуманистический компонент: взаимное уважение достоинства вне зависимости от различий - вот основа правил, по которым должны строиться отношения между людьми. Литературоведческий компонент: развитие понятия «литературная сказка», её отличие от народной сказки. Развивающий компонент: обогащение словарного запаса; формулирование основной мысли произведения. | |
11-12 | О. Уайльд «Мальчик - звезда». Тема сострадания в сказке. | Привлечь внимание учащихся к обсуждению вопросов, связанных с понятием «сострадание»; расширить представление об авторской сказке, аллегории и троекратном повторе как жанровом признаке сказки | Гуманистический компонент: понятия «сострадание», «милосердие». Литературоведческий компонент: построение литературной сказки. Развивающий компонент: обучение дискуссионной речи | |
13-14 | Творческая мастерская | Иллюстрирован. прочитанных произведений; защита творческий работ | Гуманистический компонент: понятия «сострадание», «уважение» Литературоведческий компонент: работа над основной мыслью произведения. Развивающий компонент: развитие монологической речи уч-ся | |
15 | О войне (обзор произведений на военную тему) Общая мысль произведений о войне. Герои, события, судьбы | Привлечь внимание учащихся к теме «война и мир»; показать актуальность данной темы в современное время | Гуманистический компонент: даже на войне можно проявлять человечность. Литературоведческий компонент : различные жанры произведений. Развивающий компонент: развитие исследовательских способностей, развитие словарного запаса уч-ся. | |
16-19 | «Война и мир» (отрывки из романа). История и художественное произведение. Герои военных событий. Кутузов - великий полководец. Участие в партизанской войне людей различных сословий и возрастов. | Формировать умение собирать материал для сравнительной характеристики героев; расширить представление о художественной детали. | Гуманистический компонент: даже на войне можно проявлять человечность Литературоведческий компонент: сравнительная характеристика героев; исторический фон художественного произведения. Развивающий компонент: развитие умения рассуждать, развитие исследовательских способностей (ассоциативного мышления, творческого воображения, умения сравнивать) | |
