Самоанализ педагогической деятельности
Умей осмыслить пройденный путь…
Осмысление того, что уже сделано, это
большое духовное богатство учителя.
Современный учитель – это личность и явление. Это состояние души и образ жизни. Что значит быть учителем? – каждый день общаться с детьми. Находить в этом радость и удовлетворение. Сопереживать их успехам и неудачам. Учитывать то, что каждый ребенок неповторим, индивидуален, талантлив. Нужно только своевременно разглядеть искорку, направить, развить ее. Считаю это самым важным делом, которое должен делать учитель.
Я – учитель начальных классов. Именно в мои руки родители передают своих бесценных малышей, свое будущее. Я первая, с кем маленькие люди продвигаются по ступенькам знаний. И очень важно, чтобы их путь был уверенным, радостным, успешным.
Для создания благоприятной атмосферы в процессе обучения руководствуюсь следующими принципами:
-сотрудничать с учащимися в процессе обучения;
- верить в способности каждого ребёнка;
- радоваться вместе с детьми успехам.
Целью обучения является развитие учащихся на основе учебной деятельности.
Я убеждена, что ученик – равноправный участник обучения. Поэтому он на уроках высказывает предположения, гипотезы, обсуждает пути решения учебной задачи, отвечает за свои успехи и промахи, контролирует себя и оценивает. Создаю на уроке такие условия, чтобы процесс обучения был успешным для каждого ученика, способствовал проявлению стремлений к познанию, общению, самоутверждению. При обучении учитываю психологические особенности способностей и познавательных интересов младших школьников. Помогаю каждому поверить в свои возможности. Раскрыть индивидуальные способности.
Формирую умение добывать знания, использовать их в нестандартных ситуациях, желание выполнять задания творчески, развиваю познавательные процессы.
Строю свою работу на основе личностно ориентированного подхода.
Для достижения эффективности обучения и развития учащихся работаю по УМК « Начальная школа 21 века»
Работа по УМК « Начальная школа 21 века» даёт мне возможность организовать такое обучение, при котором обеспечивается:
-право каждого школьника на индивидуальное развитие;
- обучение в зоне « Ближайшего развития»;
-создание условий для реализации творческих возможностей ребёнка;
- формирование способности оценивать и контролировать себя, строить алгоритм действий;
- возможность учить детей осознавать своё незнание, находить причины сделанных ошибок;
- организация дифференцированного обучения.
Опора на приоритет воображения и мышления в обучении дают возможность организовать поисковую и творческую деятельность, которая формирует у учащихся учебно–познавательную мотивацию и положительное отношение к учёбе.
Провожу педагогическую диагностику, чтобы определить уровни готовности к овладению знаний и для осуществления индивидуально – дифференцированного подхода в обучении. Индивидуальные экспресс – обследования дают возможность увидеть не только уровень, на котором находится ребёнок, но и зону его «ближайшего развития» Проведенные педагогические диагностики успешности обучения позволяют определить уровни достижений каждого ученика. Установить каковы успехи в формировании его учебной деятельности, что усвоено прочно, осознанно, а что нуждается в повторении и углублении; какие качества учебной деятельности сформированы, а какие необходимо формировать; выявить причины трудностей и выбрать пути их устранения.
В своей работе использую материалы трудов выдающихся педагогов , , .
Самостоятельно разрабатываю и провожу нетрадиционные уроки:
урок – путешествие, урок – сказку, урок – КВН, интегрированные уроки.
В ходе познания окружающей природной среды учу наблюдать за предметами и объектами и выделять в них общие и отличительные признаки. Стараюсь сделать фенологическую работу учащихся более интересной и разнообразной.
Для стимулирования самодеятельности учащихся, их стремления к самовыражению, для формирования активного отношения ребёнка к окружающему миру, сопереживания и сопричастности к нему. Использую фенологические наблюдения, проекты.
Результаты работы за 2учебный год
Степень усвоения учащимися учебного материала по предметам:
Уровни учебных достижений учащихся по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру.
Самой трудной и значимой деятельностью учителя считаю воспитательную работу. На наших глазах коренным образом меняется школа: меняется содержание образования, цели и средства, условия. Воспитание личности происходит непрерывно: и на уроке, и на перемене, и вне урока, и дома.
При определении целей руководствуюсь следующими общими положениями:
· цели воспитания должны соответствовать потребностям общества и государства;
· цели должны соответствовать психологическим, возрастным, социальным потребностям учащихся;
· цели должны быть конкретными.
На сегодняшний день наиболее актуальными целями обучения и воспитания считаю:
1. Обучение учащихся чтению и счёту.
2. Развитие умения общаться и сотрудничать.
3. Развитие общеучебных умений учащихся.
4. Формирование и развитие метапредметных знаний и умений.
5. Развитие и совершенствование интеллектуальных умений
6. Развитие эмоциональной и волевой сферы.
7. Формирование положительной « Я – концепции».
8. Развитие мотивационно – потребностной сферы
9. Сохранение здоровья ребёнку.
Основной целью воспитательного процесса ставлю – максимальное развитие каждого ребёнка, сохранение его неповторимости, раскрытие его потенциальных талантов и создание условий для нормального духовного, умственного и физического совершенствования.
Исходя из цели, основными задачами воспитания приняла следующие:
· Осуществление непосредственного наблюдения за индивидуальным развитием ребёнка, создание оптимальных условий для формирования каждой личности. Способствующих свободному и полному раскрытию всех способностей ученика и их развитию совместно с семьёй.
· Изучение склонностей, интересов, сфер дарований ребёнка с целью подбора для него определённого вида деятельности, где его может ожидать успех.
· Организация всех видов индивидуальной, групповой и коллективной деятельности, вовлекающей учащихся в общественно – ценностные отношения. Активная пропаганда здорового образа жизни.
· Содействие воспитаннику в соблюдении прав и свобод учащегося.
· Создание классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей социализация ребёнка.
· Организация взаимодействия и сотрудничества всех воспитательных сил.
Стараюсь формировать у своих учеников такие качества личности как:
1. Интерес к самому себе.
Для этого учу ребёнка задавать себе вопросы: Кто я? Какой я? Чего я хочу? Что я могу? Что я для этого умею? И т. д.
2. Самопризнание себя как личности.
Помогаю ребёнку в формировании адекватной самооценке, самоуважения, уверенности в своих силах, собственной успешности, чтобы ребёнок почувствовал свою значимость и необходимость.
3. Управление самим собой.
Прежде чем предложить помощь ребёнку в трудной ситуации, даю ему возможность решить проблему самостоятельно. Ребёнок пытается её решить сам и убеждается, что решить её не в состоянии – обращается за поддержкой и помощью осознанно и понимает необходимость сотрудничества с учителем.
4. Уважение чужого мнения.
Стараюсь, чтобы воспитательные мероприятия формировали у учащихся культуру общения. Развивали коммуникативные умения. Учу ребят формулировать и высказывать своё мнение, учиться отстаивать его, а также признавать своё мнение, учиться отстаивать его, а также признавать свою неправоту в случае ошибки. Учу, чтобы дети не боялись ошибок.
5. Терпимое отношение к разным людям, вещами взглядам.
Учу младших школьников терпимо относится к разным людям, вещам,, взглядам. Стараюсь сделать так, чтобы классный коллектив жил увлекательной, интересной жизнью.
6. Любознательность и вовлечённость в деятельность.
Создаю условия для проявления трудолюбия, подчеркиваю успешность деятельности учащихся и стимулирую участие в школьных и классных делах.
7. Эмоциональная устойчивость.
Развиваю эмоциональную сферу учащихся. Учу прощать своих друзей и недругов, не таить в себе обиду на кого бы то ни было, не растить в себе желание отомстить, наказать. Стараюсь научить учащихся управлять своими страхами: потерпеть неудачу, получить двойку, замечание.
8. Желание действовать и совершать поступки.
Стимулом для проявления положительной мотивации в деятельности считаю индивидуальные мотивы. Заинтересованность учащихся, вера в собственные силы, положительные эмоции – обеспечивают становление деятельности личности.
Определение целей обучения и воспитания, а также качеств, которые необходимо развивать у учащихся привели меня к пониманию задач, которые необходимо мне решить совместно с учащимися и их родителями:
социальные задачи:
· защита ребёнка и оказание ему помощи;
· взаимодействие с семьёй с целью создания наиболее комфортных условий развития личности.
Диагностические задачи:
изучение личностных качеств учащихся, особенностей характера с целью правильной организации воспитания.
Воспитательные задачи:
· способствовать интеллектуальному развитию учащихся;
· создавать благоприятные условия для самореализации;
· способствовать созданию эмоционально – комфортной психологической обстановки;
· способствовать пробуждению и укреплению стремления к самоопределению через организацию самоуправления и различных форм значимой деятельности.
Профессиональные задачи:
· Планирование работы с учащимися.
· Выбор эффективных педагогических средств.
· Контроль и рефлексия деятельности.
Для обеспечения здоровья учащимся:
· изучаю особенности развития детей;
· выясняю наследственные и хронические заболевания;
· провожу тестирование на выявление особенностей характера и темперамента;
· веду работу по профилактике заболеваний;
· провожу утреннюю гимнастику и уроки здоровья;
· беседы о личной гигиене человека;
· провожу профилактическую работу по предупреждению детского травматизма;
· организую спортивные соревнования, игры на воздухе;
· пропагандирую здоровый образ жизни.
Веду работу с семьями учащихся.
Изучаю семьи своих воспитанников, воспитательные возможности родителей, атмосферу семейного воспитания:
· исходя из взаимных нравственных позиций школа – семья, вырабатываю единые требования к учащимся;
· осуществляю индивидуальную работу с родителями, привлекая их к участию во внеклассной работе;
· провожу систематическую работу по повышению педагогической культуры родителей.
Имею следующую информацию о своих учениках:
· о состоянии семейно- бытовых условий;
· о состоянии здоровья;
· о положении в классе;
· об интересах и увлечениях;
· о любимых и нелюбимых предметах;
· об отношении к школе, родителям и одноклассникам;
· об уровне воспитанности учащихся класса.
Провожу следующую работу с классным коллективом:
· организую дежурство в классе;
· прививаю навыки труда;
· организую самообслуживание учащихся;
· развиваю умения принимать участие в работе самоуправления в классе, тактично направляю работу лидеров, помогаю учащимся выполнять поручения;
· провожу внеклассные мероприятия, организую праздники;
· участвую со своим классом в общешкольных мероприятиях.
Осуществляю связь с внешкольными учреждениями:
· изучаю воспитательные возможности внешкольных учреждений;
· выявляю индивидуальные интересы ребят и помогаю в выборе кружков;
· ориентирую учащихся в выборе внешкольных кружков с учётом их интересов и склонностей;
· расширяю познавательный и культурный кругозор учащихся через экскурсии, встречи, посещение ДК.
· Перед проведением внеклассной работы вне школы провожу инструктаж по технике безопасности, соблюдению ПДД.
Веду всю необходимую отчетную документацию
Исходя из своей педагогической практики, считаю, что воспитать в ребёнке чувство доброты, отзывчивости, сострадания невозможно без комплексного подхода к каждой индивидуальной личности. Поэтому разработала программу воспитательной работы на четыре года
« Я – Человек».
Воспитательная деятельность спланирована по направлениям, которые акцентируют внимание на «Я» каждого ребёнка. Основные направления программы таковы:
· духовно – нравственное развитие « Дорога к себе»;
· гражданско–патриотическое и правовое воспитание « Я – гражданин»;
· профессионально – трудовое и экономическое воспитание» Дорога в большой мир»;
· художественно – эстетическое воспитание «Дорога в мир культуры»;
· семейное воспитание « Дорога в мир семьи»;
· экологическое воспитание « Я – часть природы, живу по законам природы»;
· воспитание культуры здоровья « Дорога в мир здоровья»
Данные изучения уровня воспитанности
учащихся 1 класса (2учебный год)
Изучив уровни воспитанности (методика ) по таким параметрам как :
- любознательность;
- трудолюбие;
- бережное отношение к природе;
- красивое в моей жизни;
- отношение к себе
Определила цель воспитательной работы с данным классом:
создать условия для успешного развития индивидуальности каждого ребёнка.
Буду стараться создавать условия для формирования ведущих качеств личности, таких как гуманность, способность к сотрудничеству, трудолюбию, честность, самостоятельность, организованность и бережливость.
