Программа практики по специальности «Педагогика и методика начального образования» (стр. 1 )

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОСТОЧНАЯ ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКАЯ

ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ»

(Академия ВЭГУ)

Кафедра педагогики и филологии

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по научной работе и практике

«29» августа 2011 г.

ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050708.65

«Педагогика и методика начального образования»

Уфа

2011

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

Общие положения 1. Виды практик, их продолжительность 2. Проведение учебной практики (основные разделы методики) 3. Проведение педагогической практики на 3 курсе и 5 курсе (основные разделы методики) 4. Проведение педагогической практики на 4 курсе и 5 курсе (основные разделы методики) 5. Обязанности студента при прохождении практики 6. Обязанности лиц, отвечающих за прохождение практик 7. Отчетность студентов по практике 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики Приложения

4 5 5 10 14 19 20 24 26 28

Общие положения

Программа практик составлена на основании государственных образовательных стандартов для специальности 050708.65 «Педагогика и методика начального образования».

Программа определяет объем, содержание и методику проведения всех практик в соответствии с учебными планами специальности «Педагогика и методика начального образования», предназначена для студентов и для руководителей практики от Академии ВЭГУ и от образовательного учреждения.

Все виды практик проводятся в образовательных учреждениях имеющих договор с Академией ВЭГУ о проведении практик (приложение 2). При необходимости институт предоставляет сопроводительное письмо (приложение 1).

Местом проведения педагогической практики являются базовые школы.

Академия ВЭГУ обеспечивает производственную базу практики для студентов. Студентам заочной формы обучения практика засчитывается при предоставлении копии трудовой книжки, заверенной начальником отдела кадров, с места работы по профилю специальности (при условии работы не менее 6-и месяцев). Образец заявление на перезачет учебной практики, а также педагогической практики представлен в приложении 3.

Основанием для проведения практики является приказ ректора, определяющий сроки проведения практики студентов на текущий учебный год и конкретные обязанности должностных лиц по организации практики

1 Виды практик, их продолжительность

Учебным планом подготовки специалистов специальности 050708.65 «Педагогика и методика начального образования» предусмотрены 2 вида практик:

·  Учебная (3 недели);

·  Педагогическая ( на базе СПО - 5 курс - 16 недель);

( на базе СО - 3 курс - 8 недель и 4 курс – 8 недель).

2 Проведение учебной практики

2.1 Цель и задачи учебной практики

Цель учебной практики - закрепить полученные знания в рамках отдельного теоретического курса и подготовить студентов к осознанному и углубленному изучению специальных дисциплин, а также ознакомить студентов Академии ВЭГУ с особенностями функционирования начальной школы, своеобразием содержания воспитательно-образовательного процесса младших школьников.

Задачами учебной практики являются:

- знакомство со структурой работы, учебно-материальной базой, методическим оснащением воспитательно-образовательного процесса в начальной школе, его педагогическим коллективом;

- формирование умений наблюдать, анализировать и оценивать эффективность воспитательно-образовательной работы с младшими школьниками, вести педагогическую документацию;

- ознакомление с современными технологиями и методиками воспитательно-образовательной работы в начальной школе;

- формирование умений организации различных форм работы с семьей;

- формирование интереса к исследовательской и экспериментальной работе, умений анализировать передовой педагогический опыт и творчески использовать его в работе;

- знакомство с основными направлениями и формами работы учителя начальных классов;

- овладение умением оформлять школьную документацию.

2.2 Место и время проведения учебной практики

Местом проведения педагогической практики являются базовые школы.

Распределение студентов на практику осуществляется дифференцированно в соответствии с формой обучения и видами практик.

Период прохождения практики составляет 3 недели непрерывным циклом.

2.3 Структура и содержание учебной практики

Общая трудоемкость учебной практики составляет 162 часа.

№/№ п/п	Задания на практику	Трудоемкость, часов	Формы текущего контроля
1	Ознакомление с задачами и содержанием учебно-воспитательной работы в школе	24	Д
2	Изучение возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, особенностей ученического коллектива	20	Д
3	Выполнение учебно-практических заданий, связанных с изучением педагогики, психологии, возрастной физиологии и школьной гигиены	46	З
4	Самостоятельная подготовка и проведение отдельных видов внеклассной воспитательной работы	24	К
5	Участие в систематическом обсуждении и анализе хода и результатов практики	24	З
6	Заключительный (оформление отчета по практике, защита отчета на итоговой конференции)	24	О
	Итого	162

* - Д – записи в дневнике; К – конспект; З – задание; О – отчет.

2.4 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике

В первые дни в школе студенты знакомятся с основными направлениями ее работы (беседа с директором, его заместителями по учебной, воспитательной, научной работе, завучем по начальным классам, знакомство с планом работы на учебный год); с учебными программами начальной школы; с оборудованием кабинета начальных классов; с работой кружков, школьного музея, группы продленного дня; с особенностями организации самостоятельной деятельности учащихся, режимом и гигиеническими условиями (беседа с воспитателем, посещение занятий, анализ тетрадей учащихся и т. д.) (см. приложение 4).

Студентам необходимо познакомиться с годовым планом работы школы, с планом учебно-воспитательной работы учителя начальных классов.

Важным условием эффективности учебной практики является знание детей. Необходимо систематически изучать их возрастные и индивидуальные особенности, интересы, увлечения, особенности характера. Знание закономерностей развития детей (биологических, психических, социальных) – научная основа обучения и воспитания. Для этого рекомендуется использовать разнообразные методы: наблюдения за детьми в процессе учебных и внеучебных занятий, беседы с учителем начальных классов, с самими учащимися, их родителями, анализ школьной документации, ознакомление с личными делами и медицинскими картами школьников, анализ их творческих работ (сочинений, рисунков, поделок и др.) (см. приложения 8, 9).

Беседы с учителем начальных классов позволяют получить общую характеристику класса, познакомиться с распределением общественных поручений между учащимися, с традициями классного коллектива, составить общее представление о постановке в нем учебно-воспитательной работы. Ознакомление со школьной документацией (классным журналом, личными делами и медицинскими картами учащихся) позволяет выяснить отношение учащихся к учебе, их интересы, состояние здоровья.

Уже на первом этапе практики студенту следует ознакомиться с деятельностью учителя начальных классов, с учебной программой, с оборудованием учебного кабинета, посетить уроки, принять посильное участие в его работе.

Посещение уроков в начальной школе дает возможность:

– познакомиться с основными требованиями учителя к различным видам деятельности учеников на уроке, методами и приемами обучения, используемыми им в данном классе;

– узнать, кто из учащихся проявляет особый интерес к данному предмету или испытывает трудности в усвоении учебного материала и нуждается в индивидуальной помощи и др.

В процессе индивидуальных бесед со школьниками и их родителями расширяются знания об отдельных учащихся, условиях их жизни, режиме дня и т. д. (см. приложение 10).

Знакомясь с медицинскими картами учащихся класса, следует обратить особое внимание на тех, кто имеет хронические заболевания. Так, у больных с хронической почечной недостаточностью наблюдаются колебания работоспособности, изменения динамики психических процессов, сужение круга мотивов, побуждающих к деятельности. Особого внимания заслуживают дети, пришедшие в школу после длительного заболевания (гриппа, ветрянки, кори и др.): у них наблюдается общее снижение работоспособности, нарушение памяти, внимания.

Учебная практика имеет большое значение для успешной работы с детьми. Именно он обеспечивает адаптацию студента-практиканта к условиям данной школы, вхождение в педагогический коллектив, установление контактов с младшими школьниками и их родителями.

Одновременно с изучением учащихся студенты-практиканты включаются в воспитательную работу, которая представляет особый вид профессиональной деятельности, направленный на разностороннее развитие личности школьника. Она включает в себя воспитательную деятельность: а) на уроке; б) внеклассную – в качестве классного руководителя, воспитателя группы продленного дня; в) внешкольную, которая осуществляется через взаимодействие школы с трудовыми коллективами, работниками клубов, библиотек, музеев и т. д. Содержание, формы внеклассной и внешкольной воспитательной работы чрезвычайно многообразны. Они не регламентированы учебной программой и твердым расписанием. Выбор конкретных мероприятий определяется условиями и потребностями не только ученического коллектива, но и района, где расположена школа. Внеклассная воспитательная работа организуется с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, их интересов. Например, учитывая незначительность опыта коллективной деятельности младших школьников, их недостаточную самостоятельность, учитель начальных классов сам является организатором внеклассной работы.

Студенту-практиканту следует помнить, что в ходе практики он включается в целенаправленный учебно-воспитательный процесс, организуемый педагогическим коллективом школы. Воспитательное мероприятие – лишь форма проявления целостного педагогического процесса, одно из звеньев единой учебно-воспитательной работы. Для анализа воспитательного мероприятия см. приложения 5, 6.

Одной из задач учебной практики является развитие у студентов интереса к научно-исследовательской работе, привитие им навыков ведения исследований в области психолого-педагогических дисциплин. В настоящее время для усиления исследовательской деятельности в школах и других учебно-воспитательных учреждениях создаются кафедры, организуются временные творческие группы, лаборатории, проблемные группы. Студенту целесообразно познакомиться с научными проблемами образовательного учреждения. Студент имеет возможность во время учебной практики провести исследования по темам курсовых работ, накопить практический материал для будущей выпускной работы.

3. Проведение педагогической практики

(на 3 и 4 курсе - на базе среднего образования,

на 5 курсе на базе среднего профессионального образования)

3.1. Цель и задачи педагогической практики

Цель педагогической практики - выработка у студентов профессиональных умений и навыков организации и проведения учебно-воспитательного процесса в школах разных типов.

Задачами педагогической практики являются:

- формирование умений и навыков наблюдения за учебно-воспитательным процессом и анализа его результатов;

- овладение умениями планировать и вести учебную и внеучебную работу с младшими школьниками в классе, группе продленного дня;

- овладение приемами и средствами проведения уроков, занятий, а также навыками руководства познавательной деятельностью школьников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;

- обучение студентов творческому применению на практике знаний, полученных при изучении психолого-педагогических дисциплин и частных методик;

- овладение методами и приемами изучения возрастных и индивидуальных особенностей учащихся начальной школы;

3.2 Место и время проведения педагогической практики

Местом проведения педагогической практики являются базовые школы.

Распределение студентов на практику осуществляется дифференцированно в соответствии с формой обучения и видами практик.

Период прохождения практики составляет 8 недель непрерывным циклом.

3.3 Структура и содержание педагогической практики

Общая трудоемкость учебной практики составляет 432 часов.

№/№ п/п	Задания на практику	Трудоемкость, часов	Формы текущего контроля
1	Знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса в классе, с работой учителя	34	Д
2	Изучение методического опыта и системы учебной работы учителя начальных классов по всем предметам	48	Д
3	Проведение пробных уроков	102	К
4	Проведение внеклассной учебной работы	48	К
5	Ознакомление с системой воспитательной работы учителя начальных классов	24	Д
6	Подготовка и проведение основных воспитательных мероприятий	48	К
7	Овладение основными методиками изучения отдельных учащихся, сбора необходимой педагогической информации, составление психолого-педагогических характеристик	56	З
8	Посещение и анализ пробных уроков, внеклассных воспитательных занятий других практикантов	48	ЗД
9	Заключительный (оформление отчета по практике, защита отчета на итоговой конференции)	24	О
	Итого	432

* - Д – записи в дневнике; К – конспект; З – задание; О – отчет.

3.4. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на педагогической практике

Данную практику предваряет серия показательных уроков, где основное внимание следует уделить созданию условий для просмотра студентами-практикантами максимального количества разных их типов и видов. Посещение и обсуждение показательных уроков и знакомство с работой опытных учителей позволят студентам-практикантам реально осмыслить и понять теоретические положения об организации учебно-воспитательного процесса, которые они получили в вузе. При анализе занятий учителя, методисты, преподаватели педагогики и психологии продемонстрируют эталонные образцы анализа уроков и внеклассных занятий по предмету.

Изучение методического опыта и системы учебной работы учителя начальных классов по всем предметам, подготовка к урокам (определение целей и содержания урока, составление тематического и поурочного планов и конспектов уроков, подготовка наглядных пособий, технических средств обучения и т. д.) (см. приложения 12, 15).

Проведение пробных уроков (овладение методикой изложения учебного материала, организация самостоятельной работы учащихся, контроль усвоения знаний, изучение особенностей каждого ученика, воспитание учащихся в процессе обучения) (см. Приложения 12, 15, 17, 18,;

Проведение внеклассной учебной работы должны включать занятия с отстающими, проверка тетрадей, организация олимпиад, кружковой работы, проведение бесед, экскурсий и т. п. (см. Приложения 5, 7, 13, 14):

Ознакомление с системой воспитательной работы учителя начальных классов можно опираясь на приложение 6.

Подготовка и проведение основных воспитательных мероприятий (беседы на морально-этические темы, культпоходы в театр, цирк, кинотеатр, индивидуальная работа с учащимися) (см. приложение 5).

Овладение основными методиками изучения отдельных учащихся, сбора необходимой педагогической информации, составление психолого-педагогических характеристик (см. приложение 11);

При посещении и анализе пробных уроков, внеклассных воспитательных занятий других практикантов необходимо использовать приложения 16, 17.

4. Проведение педагогической практики на 4 курсе

(на 3 и 4 курсе - на базе среднего образования,

на 5 курсе на базе среднего профессионального образования)

4.1. Цель и задачи педагогической практики

Цель педагогической практики - подготовка к целостному выполнению функций учителя начальных классов и классного руководителя, к проведению системы учебно-воспитательной работы с младшими школьниками.

Особенностью педагогической практики на данном этапе является то, что студенты вводятся в круг реальных проблем профессионального труда учителя начальных классов, знакомятся с реальным содержанием и объемом его работы. В процессе практики каждый студент включается во все основные виды деятельности учителя-воспитателя. Он проводит, во-первых, учебно-воспитательную работу с учащимися по всем направлениям (психолого-педагогическое изучение учащихся и ученического коллектива, планирование работы, проведение уроков и факультативных занятий, внеклассную работу по предметам, работу в качестве классного руководителя и т. д.); во-вторых, работу с родителями учащихся; в-третьих, работу в микрорайоне школы (связь с производственными коллективами, общественностью); в-четвертых, методическую и исследовательскую работу.

Таким образом, деятельность студента в период производственной практики по содержанию и объему адекватна деятельности учителя-профессионала.

Задачи педагогической практики:

- формирование умения планировать уроки и внеклассные занятия по предмету, разрабатывать конспекты уроков, внеклассных и внешкольных воспитательных мероприятий;

– работать с методической литературой, школьными учебниками и программами, творчески отбирать материал, наглядные пособия и ТСО к урокам и занятиям;

– выбирать наиболее эффективные формы, методы и приемы проведения уроков и внеклассных занятий с учетом особенностей физического и психического развития учащихся:

– проводить диагностику уровня развития личности и коллектива учащихся, сформированности у учащихся знаний, общеучебных умений и навыков и по отельному предмету;

– разрабатывать и изготовлять наглядные пособия, дидактический материал к урокам и внеклассным занятиям;

– осуществлять самоанализ и самооценку результатов собственной деятельности, а также анализировать пробные уроки и внеклассные занятия других практикантов.

- выполнять научно-исследовательскую работу, анализировать литературу, вести педагогические наблюдения, изучать педагогический опыт;

- воспитывать интерес и любовь к профессии педагога, потребность к самообразованию, творческий подход к педагогической деятельности.

4.2 Место и время проведения педагогической практики

Местом проведения педагогической практики являются базовые школы.

Распределение студентов на практику осуществляется дифференцированно в соответствии с формой обучения и видами практик.

Период прохождения практики составляет 8 недель непрерывным циклом.

4.3 Структура и содержание педагогической практики

Общая трудоемкость учебной практики составляет 432 часов.

№/№ п/п	Разделы (этапы) практики и виды работ	Трудоемкость, часов	Формы текущего контроля
1	Ознакомление с системой учебно-воспитательной работы школы	36	Д
2	Изучить систему планирования учебно-воспитательного процесса школы, класса.	48	Д
3	Разработка и проведение учебной и внеклассной работы	54	Д
4	Проведение разнообразной внеклассной и внешкольной воспитательной работы	54	Д
5	Диагностика уровня развития личности и классного коллектива	54	Д
6	Проведение работы с родителями	54	З
7	Ведение школьной документации	27	К
8	Участие в работе педагогического совета, методического объединения учителей начальных классов	54	З
9	Проведение самоанализа и самооценки своей деятельности	27	З, К
10	Заключительный (оформление отчета по практике, защита отчета на итоговой конференции)	24	О
	Итого

* - Д – записи в дневнике; К – конспект; З – задание; О – отчет.