Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
детско-юношеский центр «Ровесник»
Принята Программно - методическим советом протокол от « 13 » мая 2009 г. | Утверждена Приказом директора детско-юношеского центра «Ровесник» № 45/2 от « 14 » мая 2009г. |
.
МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА
дополнительного образования детей
художественно-эстетической направленности
ВОКАЛЬНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ АНСАМБЛЬ
Срок реализации программы: 3 года
Возраст обучающихся: 13-18 лет
Форма реализации: ансамбль
г. Кандалакша
2009 год
Пояснительная записка
Музыка играет важную роль в жизни детей. Хорошая песня становится первым кумиром и возможностью выразить себя. Песня не только форма художественного отображения жизни, но и форма общения.
Программа вокально-инструментального ансамбля имеет художественно-эстетическую направленность и охватывает широкий круг произведений всех стилей и жанров.
Актуальность программы в том, что она отвечает запросам современных подростков на такой вид музыкальной деятельности, также в использовании широкого круга произведений, вошедших в репертуар ансамбля: эстрадные шлягеры, образцы классической и духовной музыки, лирические народные песни бардов с их поэтическими текстами.
Программа вокально-инструментального ансамбля составлена на основе программы «Вокально-инструментальные ансамбли школьников»: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1990г.
В ансамбль принимаются дети по желанию, на основе проверки музыкального слуха, голоса, чувства ритма. Возможен прием в течение года по заключению педагога, по результатам прослушивания.
Данная программа составлена для детей 14-17 лет, предполагает получение детьми допрофессионального музыкального образования. Программа вокально-инструментального ансамбля рассчитана на 3 года обучения (1-й год - 216 часов, 2 и 3-й года по 324 часа).
Режим занятий:
– 1 год 2 раза в неделю по 3 часа;
- последующие 2-й и 3-й год - 3 раза по 3 часа.
Занятия проводятся индивидуально, по группам (3-5чел.) и со всем составом.
Цель программы: овладение практическими навыками игры на музыкальных инструментах в составе вокально-инструментального ансамбля.
Задачи 1 года обучения:
обучающие:
· формировать понятие об ансамбле, об устройстве и функции инструментов;
· обучить нотной грамоте;
· научить технике игры на музыкальных инструментах: гитара, ударные, клавишные (по выбору);
развивающие:
· развивать чувство ритма, музыкальный слух, музыкальную память;
· развивать активное восприятие музыки;
воспитывающие:
· формировать чувство коллективизма, самостоятельность, инициативу.
Задачи 2 года обучения:
обучающие:
· формировать понятия о выразительных средствах и звуковых эффектах и звуковом балансе между аккомпанементом и солистом;
· научить определять характер музыки и особенности музыкальных стилей;
· научить исполнять музыкальные произведения в пределах программы;
развивающие:
· развивать технику игры на гитаре, ударных и клавишных инструментах;
· развивать эмоционально - чувственный отклик на характер музыкального произведения;
воспитывающие:
· воспитание трудолюбия, взаимовыручки, инициативы;
Задачи 3 года обучения:
обучающие:
· формировать исполнительские навыки в области музицирования и пения;
· расширить знания о стилях, направлениях в музыке, музыкальных жанрах;
· участвовать в концертных программах;
развивающие:
· развивать навыки владения инструментами, ансамблевой игры;
· развивать музыкальную творческую деятельность: сочинение, импровизацию;
воспитывающие:
· воспитывать ответственность, самостоятельность, инициативность.
Формы занятий:
Теория и практика соединяются на каждом занятии, сюда включены уроки по изучению теории музыки, гармонии, слушание музыки, разбор музыкальных партий и песен, а также обучение игре на различных инструментах, отработка вокальных и ансамблевых навыков, постановка голоса.
Специфика занятий, подбор репертуара, с учетом желания ребенка, его интереса, возможностей и способностей, психологических особенностей.
Содержание программы постепенно усложняется:
1-й год обучения включает в себя общие занятия, теорию, индивидуальные занятия: игры на инструментах, вокал, концертная деятельность.
2-й год обучения: теория, ансамбль, концертная деятельность, общие занятия, индивидуальные занятия (вокал, инструменты).
3-й год обучения: индивидуальные занятия, вокал, инструменты, концертная деятельность.
Ожидаемые результаты:
по окончании первого года обучения учащиеся должны:
знать
- понятие об ансамбле;
- основные музыкально-теоретические сведения в пределах программы;
- устройство и функции инструментов ансамбля;
- музыкальную грамоту;
уметь
- читать ноты в пределах 1 октавы аккорды по буквам, ритм по длительности;
- играть на струнных, ударных инструментах (по выбору);
- исполнять музыкальные произведения в пределах программы
по окончании второго года обучения учащиеся должны:
знать
- понятия о выразительных средствах и звуковых эффектах;
- понятие о звуковом балансе между аккомпанементом и солистом;
- знать характер музыки и особенности музыкальных стилей;
уметь
- владеть техникой игры на гитаре, ударных инструментах и клавишных;
- основные музыкально-теоретические сведения в переделах программы;
- разбирать тексты песен;
- в исполнении уметь передавать все оттенки чувств;
- исполнять музыкальные произведения в пределах программы;
по окончании третьего года обучения учащиеся должны:
знать
- современные стили и направления в музыке;
- историю эстрадной музыки XX-XXI вв.;
- понятие о музыкальной форме и жанрах;
- понятия и принципы творческой деятельности (сочинения, импровизация);
уметь:
- владеть инструментом, голосом;
- иметь навыки ансамблевой игры;
- передавать характер музыкального произведения;
- исполнять музыкальные произведения в пределах программы.
Оценивание результатов: зачетные занятия, итоговое тестирование, концерт, творческий отчёт, участие в фестивалях, конкурсах.
Учебно-тематический план
1 год обучения
№ п/п | Тема | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
I. | Музыкально-теоретические дисциплины | 26 | 40 | 66 |
1. | Введение. Общие сведения о предмете, программе. Режим и требования к занятиям. Техника безопасности. | 2 | - | 2 |
2. | Ноты. Табулатура. | 2 | 4 | 6 |
3. | Система длительности звуков. Тон, полутон. Знаки альтерации. | 2 | 2 | 4 |
4. | Лад: мажор, минор | 6 | 10 | 16 |
5. | Интервалы в пределах октавы | 6 | 12 | 18 |
6. | Тональность | 4 | 6 | 10 |
7. | Построение аккордов в мажоре и миноре | 4 | 6 | 10 |
II. | Клавишные инструменты (синтезатор) | 6 | 8 | 14 |
1. | Введение. Функция клавишных в ансамбле. Постановка рук. | 2 | 2 | 4 |
2. | Устройство инструмента | 2 | - | 2 |
3. | Музыкальная грамота | 2 | - | 2 |
4. | Игра на инструменте. Практическая часть. | - | 6 | 6 |
III. | Струнные инструменты | 6 | 56 | 62 |
1. | Электрогитара. Устройство инструмента. Постановка рук. | 2 | - | 2 |
2. | Освоение видов техники | - | 28 | 28 |
3. | Игра по буквенно-цифровому обозначению и табулатуре. Исполнение различных ритмов. | - | 2 | 2 |
4. | Гаммы, упражнения. Игра с медиатором. Исполнение песен. | - | 4 | 4 |
5. | Бас-гитара: устройство, характеристика, подключение | 2 | 6 | 8 |
6. | Постановка рук. Игра пальцами – и меднабором. Аппликатура. | - | 16 | 16 |
7. | Гаммы и упражнения игры по нотам и табулатуре. | 2 | - | 2 |
IV. | Ударные инструменты | 16 | 12 | 28 |
1. | Сведения об инструменте, устройство, уход за ним. | 6 | - | 6 |
2. | Постановка рук. | 4 | 12 | 16 |
6. | Простые размеры. | 6 | - | 6 |
V. | Основные певческие навыки | 2 | 10 | 12 |
1. | Певческая установка. Развитие музыкального слуха и музыкальной памяти. | 2 | 10 | 12 |
VI. | Ансамбль (II полугодие) | - | 26 | 26 |
1. | Значение термина. Слаженное исполнение музыки и подчинение художественному образу. Понятие «аккомпанемент». Слаженная и уравновешенная игра. Звуковой баланс. | - | 20 | 20 |
2. | Разучивание 3-х песен и аккомпанемент солистам. | - | 6 | 6 |
VII. | Беседы о музыке и слушание музыки | - | 6 | 6 |
VIII. | Итоговое занятие | - | 2 | 2 |
Всего: | 56 | 160 | 216 |
Учебно-тематический план
2 год обучения
№ п/п | Тема | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
I. | Музыкально-теоретические дисциплины | 26 | 46 | 72 |
1. | Квинтовый круг тональностей | 4 | 6 | 10 |
2. | Аббревиатура нотного письма | 2 | 4 | 6 |
3. | Интервалы, аккорд, трезвучие | 12 | 20 | 32 |
4. | Аккордовые последовательности | 4 | 8 | 12 |
5. | Гармонизация мелодии | 4 | 8 | 12 |
II. | Клавишные инструменты | 8 | 40 | 48 |
1. | Новые типы клавишных инструментов. Принципы эксплуатации, технические характеристики | 2 | - | 2 |
2. | Гаммы, аккорды. | 4 | 8 | 12 |
3. | Игра по нотам. | - | 16 | 16 |
4. | Выразительные средства, звуковые эффекты. | 2 | 16 | 18 |
III. | Струнные инструменты. Электрогитара. | 6 | 36 | 42 |
1. | Закрепление знаний, умений 1 года обучения; техника безопасности | 2 | - | 2 |
2. | Исполнение гамм, аккордов, пьес, чтение нот с листа, аккордов по буквам и цифрам. | - | 18 | 18 |
3. | Бас-гитара. Закрепление знаний I года обучения; настройка инструмента, тембры. | 2 | 18 | 20 |
IV. | Ударные инструменты | 2 | 14 | 16 |
1. | Устройство и эксплуатация установки. | 2 | 6 | 8 |
2. | Нотная запись ритмов. Исполнение ритмов по слуху. | - | 6 | 6 |
3. | Изучение ритмов народов мира. Подготовка сольных композиций. | - | 2 | 2 |
V. | Вокальная работа | - | 70 | 70 |
1. | Закрепление навыков дыхания, звукообразования, дикция. | - | 2 | 2 |
2. | Элементы 2-х голосия. Пение в унисон. Импровизация. Разучивание песен индивидуально. Исполнение с ансамблем. | - | 68 | 68 |
VI. | Ансамбль | 2 | 70 | 72 |
1. | Роль каждого инструмента в группе. Соло и звуковой баланс между солистами и аккомпанементом. | 2 | - | 2 |
2. | Развитие ансамблевых навыков. Чистота исполнения, единство темпоритма. | - | 58 | 58 |
3. | Разучивание песен и инструментальных пьес, и их исполнение. Характер музыки. Особенности музыкального стиля | - | 6 | 6 |
4. | Работа над текстом. Постановка номеров. | - | 4 | 4 |
VII. | Музыкально-образовательные беседы и слушание музыки | - | 4 | 4 |
VIII. | Итоговое занятие | 2 | 2 | |
Всего: | 44 | 280 | 324 |
Учебно-тематический план
3 год обучения
№ п/п | Тема | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
I. | Музыкально-теоретические дисциплины | 36 | 6 | 32 |
1. | Эстрадная музыка XX века | 8 | - | 8 |
2. | Вокально-инструментальный ансамбль как новое направление в искусстве. | 12 | - | 12 |
3. | Вопросы музыкальной формы | 6 | 6 | 12 |
II. | Профессиональная подготовка | 24 | - | 24 |
1. | Музыка XXI века. Современные стили и направления. | 16 | - | 16 |
III. | Клавирная техника как элемент единства ансамбля | 24 | 60 | 84 |
1. | Техника, как элемент единства ансамбля | 18 | 18 | 36 |
2. | Другие инструменты: струнные, ударные | 6 | 42 | 48 |
IV. | Вокально-ансамблевая работа | 2 | 54 | 56 |
1. | Фразировка, ансамбль, единая подтекстовка, цепное дыхание | - | 50 | 50 |
2. | Расширение певческого диапазона. Работа над тембром, чистотой актонирования. Разучивание репертуара. | 2 | 4 | 6 |
V. | Ансамбль | 2 | 106 | 108 |
1. | Повторение и закрепление навыков игры в ансамбле. Функции и роль инструментов. Звуковой баланс. Разучивание песен и пьес. Исполнение с солистами. Раскрытие художественного образа. Импровизация. Чтение с листа. | - | 24 | 24 |
VI. | Концертная деятельность | 2 | 82 | 84 |
VII. | Музыкально-образовательные беседы и слушание музыки | 4 | 24 | 28 |
1. | Знакомство с новыми направлениями в музыке. Новые группы и их творчество. | 4 | - | 24 |
2. | Бардовская песня. Популярная музыка. | 4 | - | 4 |
Итоговое занятие: | ||||
Всего: | 74 | 250 | 324 |
Список литературы
Программа «Вокально-инструментальные ансамбли школьников»: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1990г. Брылин -инструментальные ансамбли, Москва, «Просвещение», 1990 г. «Мир музыки», Москва, «Детская литература», 1988 г. Программа студии вокально-инструментальной музыки, сборник авторских программ 2-го Всероссийского конкурса, 2006 г. «Теория музыки», Москва, «Музыка», 1984 г. Программа «Сольное пение» - сборник программ «Художественные кружки» для внешкольных и общеобразовательных школ; М. «Просвещение» 1981 г.Литература для обучающихся и родителей
1. «Самоучитель игры на гитаре», Москва, «Музыка», 1990 год
