Доклад на заседание РМО учителей истории
Ленинского муниципального района
учителя истории МОУ Видновской средней общеобразовательной школы №2
28 августа 2008 года
Преподавание курса Правоведение в старшей школе: из опыта работы.
В последнее десятилетие прослеживается рост значения обществознания в курсе основной и средней школы: введение пропедевтического блока тем по обществознанию в начальной школе, введение предмета обществознание с 6 класса, расширение количества часов обществоведческих дисциплин в старшей школе с 70 до 140 часов (базовый уровень). По мере увеличение учебных часов на изучение обществоведения возникли вопросы, за счет какого материала расширять курс обществознания в школе? Спектр общественных дисциплин широк – введение в философию, политология, социология, курс экономики от основ потребительских знаний и современной экономики, до основ экономических знаний. Каждый из преподавателей в результате анализа представленной учебной, методической, программной литературы, потребностей государства, общества, учащихся, их родителей, и безусловно, собственных интересов и склонностей выбирает отдельный модуль для расширения программы, или равноценно добавляет материал по всем блокам. Еще одним из возможных путей является введение отдельной общественной дисциплины - экономика, политология, правоведение и т. д.
Основываясь на собственном опыте преподавания обществознания в старшей школе, анализе потребностей общества, учитывая особенности контингента обучающихся в нашей школе, я склонилась к введению параллельно обществознанию курса права. Первоначально это был УМК «Основы государства и права», 2000г. Данный комплект был представлен массивным учебником, и в нем отсутствовало вариативное планирование. В текущем году данный УМК был заменен на курс «Правоведение».
Право обладает рядом преимуществ изучения перед другими общественными дисциплинами:
ü Интерес учащихся к политической жизни страны, так как политические процессы, происходящие в стране, представлены наиболее ярко, активно обсуждаются СМИ на доступном для учащихся уровне;
ü Материал представленный в учебнике доступен для понимания большей части даже слабого класса, что позволяет учащихся чувствовать себя успешными на уроках, активизирует их позновательную деятельность;
ü В учебнике представлено много информации в виде инструкции к действию в типичных правовых ситуациях (даются практические рекомендации как вести себя в той или иной ситуации), что возбуждает интерес обучающихся с утилитарной точки зрения;
ü Высокий познавательный интерес учащихся к предмету порой определяет последующий профессиональный выбор;
ü По сей день специальности юридического направления одни из самых востребованных в обществе (адвокаты, нотариусы, поверенные, работники правоохранительных органов). Поэтому учащиеся охотно изучают этот предмет, видя в нем помощника в дальнейшем обучении;
ü И, наконец, не одна общественная дисциплина не представлена столь часто на вступительных экзаменах как самостоятельная дисциплина или как преобладающая часть обществознания.
При решение вопроса расширить модуль права в курсе обществознания или выделить право в отдельный предмет я склонилась ко второму пути. Обществознание в старшей школе представлено рядом сложных тем: познание, общество и т. д., что формирует у слабых учащихся определенный стереотип в восприятии учебного материала, «мне не понятно», «я не справлюсь». Для того чтобы избавиться от стереотипа восприятия предмета право выделен в отдельный курс. Одним из показателей интереса учащихся к правовым вопросам является тот факт, что школьная и районная олимпиада по праву одна из самых популярных среди учащихся. Представленные на олимпиаде разноуровневые задания дают возможность сильным ученикам продемонстрировать свою подготовку, обратить внимание на спорные моменты, побудить их к дальнейшему более глубокому изучению предмета. Но и для средних и слабых учеников это возможность показать себя, почувствовать свою состоятельность как гражданина, субъекта правовых и политических процессов, протекающих в обществе.
Поэтому самым важным результатом для меня является не тот факт, что мои ученики входят в десятку сильнейших, а порой и завоевывают призовые места на районной олимпиаде по праву, а то, что практически все учащиеся с большим интересом наблюдают за событиями, происходящими в правовой и политической жизни страны, способны дать им оценку, определить закономерности процессов. В текущем учебном году, который ознаменовался выборами депутатов Государственной Думы, Президента России, депутатов Совета депутатов Ленинского района по инициативе учеников 11 класса мы организовали и провели цикл «На встречу выборам» (система стенгазеты и устных выступлений на уроке с оценкой правовых изменений системы выборов и оценкой политических программ партии). Основная задача, которая стоит передо мной это не подготовка к участию в олимпиаде по праву, а правовое воспитание учащихся.
Характеристика УМК «Правоведение. 10-11 класс» - 2007г., 4е издание.
Учебник предназначен для тех, кто готов серьезно изучать право на современном научном содержательно-методическом уровне как полноценный предмет. Правоведческий курс для средних общеобразовательных учреждений представлен наиболее полно и универсально. Продуктивная работа с этим учебником, предполагает наличие у учащихся базовых знаний, заложенных в результате обучения в основной школе. Настоящий учебник может стать продолжением работы по таким курсам как: «Граждановедение», «Обществоведение», «Введение в обществоведение», «Политика и право». Объем настоящего курса рассчитан на 68 часов учебного времени, но может быть, как сокращен до 34 часов, так и расширен до 102 за счет информационных резервов представленных в ряде параграфов. Возможные изменения широко представлены в методических рекомендациях к учебнику «Правоведение. 10-11 класс. ».
Оптимальное программное содержание правового материала сосредоточено в основном учебном тексте каждого параграфа. Каждый параграф снабжен разнообразным дидактическим материалом для контроля знаний, отработки умений и навыков:
ü Представлены контрольные вопросы для проверки усвоения теоретического материала (стр.100 учебника);
ü Задания для самостоятельной работы, которые позволят учащимся не только закрепить и отработать знания, но расширить их (стр.100 учебника);
ü Рубрика «Мнения и факты» позволяет дополнить и обогатить сведения представленные в параграфе учебника, некоторые из приведенных высказываний «спорят» друг с другом. Противоположные мнения приводятся сознательно – их назначение, помочь учащимся глубже понять, что не все так просто в оценке социальных явлений с правовой точки зрения (стр.101 учебника);
ü Существенная информация для размышлений и практических решений представлена в рубрике «Это полезно для практики». Содержание рекомендаций связано с темами параграфов, но основной материал этой части урока посвящен защите прав гражданина, человека, потребителя – наиболее часто нарушаемых прав россиян (стр.104 учебника).
ü Завершается параграф списком тем для рефератов, обсуждений, сочинений (стр.104 учебника).
В учебнике представлено объемное и разнообразное приложение состоящее из:
1. словаря юридических терминов;
2. библиографических справок по выдающимся правоведам, государствоведам России и мира;
3. список основных вопросов для итогового контроля и закрепления;
4. списка дополнительной литературы.
В методических рекомендация к учебнику представлен дополнительный материал, который позволит учащимся глубже раскрыть суть изучаемых проблем. В конце поурочных разработок уделяется внимание некоторым темам, предложенным в конце параграфов. Работа над ними позволяет подвести итог изученной теме, способствует систематизации знаний, развивает умения использовать полученные на урок знания для решения непростых проблем окружающей действительности. Многие задания направлены на выявление личной позиции учащихся развитие умений эту позицию обосновать, аргументировать.
